فهرست

عنوان                                                                                                                   صفحه

فصل اول

بیان مساله………………………………………………………………………………………………….. ۲

فرضیه های پژوهش……………………………………………………………………………………. ۴

اهداف پژوهش…………………………………………………………………………………………… ۵

اهمیت تحقیق…………………………………………………………………………………………….. ۶

پیشینه تحقیق ( لرزه خیزی)……………………………………………………………………….. ۷

آشنایی با منطقه مورد مطالعه ……………………………………………………………………… ۹

فصل دوم

روش پژوهش ………………………………………………………………………………………….. ۱۲

مرحله استفاده از گزارشات و مطالعات قبلی………………………………………………. ۱۲

بررسی ویژگیهای استان اردبیل…………………………………………………………………….

موقعیت جغرافیایی استان اردبیل………………………………………………………………… ۱۳

تقسیمات و ویژگی های جمعیت استان اردبیل ………………………………………….. ۱۳

ویژگی های اقتصادی و اجتماعی استان اردبیل…………………………………………… ۱۴

سابقه لرزه خیزی منطقه ……………………………………………………………………………. ۱۶

بررسی ویژگیهای زلزله روز جمعه ۱۰/۱۲/۱۳۷۵ استان اردبیل…………………….. ۲۰

مشخصات تکان اصلی زمین لرزه (شهرستان سرعین ) ………………………………. ۲۵

بزرگا و گشتاور لرزه ای …………………………………………………………………………… ۳۳

شدت……………………………………………………………………………………………………….. ۳۳

عدم پیوند زمین لرزه در آتشفشانی سبلان …………………………………………………. ۳۴

پی آمد زمین شناختی………………………………………………………………………………… ۳۵

شکستگی های سطحی………………………………………………………………………………. ۳۶

تغییر سطحی آبهای زیر زمینی ………………………………………………………………….. ۳۶

نا پایداری های زمین ……………………………………………………………………………….. ۳۷

بررسی ساختمانهای موجود ……………………………………………………………………… ۳۸

زمین لرزه…………………………………………………………………………………………………. ۴۰

انواع امواج زلزله………………………………………………………………………………………. ۴۲

امواج سطحی …………………………………………………………………………………………… ۴۳

بررسی انواع موج زلزله…………………………………………………………………………….. ۴۵

امواج طولی………………………………………………………………………………………………. ۴۵

 امواج برشی …………………………………………………………………………………………… ۴۵

امواج لاو………………………………………………………………………………………………….. ۴۷

امواج رایلی………………………………………………………………………………………………. ۴۷

تضعیف امواج زلزله (Q) و پدیده های وابسته …………………………………………. ۴۸

چکیده …………………………………………………………………………………………………….. ۴۸

لرزه خیزی ایران ………………………………………………………………………………………. ۴۹

علت زمین لرزه ……………………………………………………………………………………….. ۵۱

زلزله………………………………………………………………………………………………………… ۵۲

پهنه بندی…………………………………………………………………………………………………. ۵۵

لرزه زمین  ساخت ، گسل های بنیادی جنبا و کواترنز در پهنه استان اردبیل… ۶۱

گسل های مهم  پهنه اردبیل ……………………………………………………………………… ۶۲

ویژگی های زمین ساختی پهنه زلزله زده ۱۳۷۵ اردبیل ………………………………. ۶۳

زلزله فاجعه ای در کمین استان اردبیل……………………………………………………….. ۶۶

زلزله از دید آمار ……………………………………………………………………………………… ۶۷

بررسی خسارتهای جانی زلزله…………………………………………………………………… ۶۷

خسارت مالی زلزله ………………………………………………………………………………….. ۶۸

بررسی عوامل بروز زلزله…………………………………………………………………………… ۶۸

زلزله و استان اردبیل ………………………………………………………………………………… ۷۰

علت های آسیب پذیری …………………………………………………………………………… ۷۱

فصل سوم

نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………….. ۷۴

پیوست ها………………………………………………………………………………………………… ۸۰

منابع و ماخذ…………………………………………………………………………………………….. ۸۵

اشکال و عکس ها

شکل ۱- نمایشی ساده شده از مسایر موجهای پیکری متغیرهای پژوهش ………… ۴۲-۲

شکل۲- انواع امواج زلزله…………………………………………………………………………… ۴۴ -۲

شکل ۳- موقعیت گسلهای بنیادی در پهنه استان اردبیل …………………………………. ۵۸-۲

شکل ۴- موقعیت رو مرکز مه لرزه ای زمین لرزه های تاریخی در پهنه استان اردبیل…….. ۵۸-۲

شکل۵- مانور امداد در زلزله روستای آق قلعه………………………………………………. ۵۹-۲

شکل ۶- مانور امداد در زلزله روستای آق قلعه……………………………………………… ۵۹-۲

شکل ۷- مانور امداد در زلزله  روستای آق قلعه ……………………………………………. ۶۰-۲

شکل۸- مانور امداد در زلزله روستای آق قلعه………………………………………………. ۶۰-۲

شکل۹- تصویر ماهواره ای بخش هایی از استان اردبیل…………………………………… ۶۴-۲

جداول

جدول۱- توزیع جمعیت بر حسب جنیست و محل سکونت ………………………….. ۱۶-۲

جدول ۲- توزیع جمعیت ۶ ساله و بیشتر بر حسب جنس،وضع سواد و محل سکونت…. ۱۸-۲

جدول۳- وضعیت خانوارها بر حسب دسترسی به رسانه های ارتباطی جمعی……………. ۱۸ -۲

جدول ۴- وضعیت ساختمانها از نظر مصالح کاربردی……………………………………. ۱۹-۲

جدول ۵- فهرست زمین لرزه های تاریخی و سده بیستم با در پهنه استان اردبیل…………. ۲۳-۲

جدول۶- پیش بینی کل خسارتهای وارد شده بر مناطق زلزله زده استان اردبیل …………… ۳۲ -۲

جدول ۷- روش های پهنه بندی خطرات زمین شناختی ناشی از رویداد زمینلرزه ……….. ۵۷ -۲

جدول ۸- سرچشمه های خطی لرزه زا و میزان خطر تخیمن زده شده برای شهرهای مختلف استان اردبیل ……….. ۶۵ -۲

نقشه ها

نقشه۱- نقشه ی تقسیمات سیاسی استان اردبیل……………………………………………. ۱۵-۲

نقشه ۲- نقشه ی استان اردبیل به تفکیک شهرستان……………………………………….. ۲۴ -۲

نقشه ۳- نقشه گسلها مهم استان اردبیل ……………………………………………………….. ۲۷-۲

نقشه ۴- نقشه خطر لرزه ای ا یران …………………………………………………………….. ۲۸-۲

نقشه ۵- نقشه مناطق زلزله زده استان اردبیل…………………………………………………. ۲۹-۲

نقشه ۶- موقعیت زمین لرزه ای استانهای ایران ……………………………………………. ۵۱-۲

چکیده

در تاریخ ۲۸ فوریه سال ۱۹۹۷م.(۱۰ اسفند ۱۳۷۵خ.)زمین لرزه آسیب ر سانی به بزرگای ۶٫۱ M_w در استان اردبیل باختر ایران زمین روی داد و ۹۵۶ کشته و پیش از ۲۰۰۰ نفر مجروح بر جای گذاشت.مطالعات انجام شده در گستره کلان لرزه ای دلالت بر آن دارند که گسترده بیشترین شدت زمین لرزه در سوی جنوب خاور کوه آتشفشان سبلان قرار داشته و بیشترین آسیبها به سه روستای جوراب،گلستان و شیران وارد شده است.رشته پسلرزه های بزرگی که در خلال چند روز پس از تکان اصلی روی داد بر دامنه خسارتها افزود و سبب فرو ریزش بناهایی گردید که به هنگام تکان  اصلی خسارت دیده ولی پابر جا بودند.دو رستای جوراب و گلستان بکلی فرو ریختند،شیران بشدت خسارت دید و آسیب های قابل توجهی به شهر سرعین وارد آمد.شدت زمین  لرزه (و رشته پسلرزه های بزرگ دو روز بعد آن)در جوراب و گلستان VIII (در مقیاس MMI)،در اسلام آباد   WII⁺ و در شهر سرعین VI⁺ برآورد گردید.

ارزیابی میزان لنحراف چشمه از یک چشمه دو جفتی نشان می دهد که زمین لرزه اساساً زمین ساختی بوده و سهم مولفه های همگن ناچیز است.از اینرو به نظر نمی رسد که زمین لرزه در نتیجه فعالیتهای ماگماتیک در پوسته بالایی و فعالیت آتشفشانی کوه سبلان رخ داده باشد.

شیب،ضخامت و نوع رسوبات تاثیر قابل ملاحظه ای بر شدت تخریب داشته است.شیب کلی منطقه بین ۲ تا ۲۵ درجه متغییر است اکثر نقاط صرف نظر از ناهمواریهای موضعی ،شیب کمتر از ۵ درجه دارند.بدین سبب پدیده زمین لغزش و سنگ ریزش در خلال زمین لرزه گسترش مهمی نداشته است.

خانه های روستایی اکثراً از مصالح نامناسب (نظیر گل)با کیفیت پایین ساخته شده اند.از قبیل ساختمانها در مناطق نزدیک به رو مرکز کاملاً تخریب شده و در مناطق دور تر دچار ترک خوردگیهای عمیق شده و ریزش های موضعی آنها مشاهده می شود.اکثر خانه های مسکونی شهری و برخی از ساختمانهای روستایی جزء ساختمانهای بنایی آجری بوده که در آنها نکات فنی آیین نامه زلزله رعایت شده است.آسیب دیدگی این قبیل ساختمانها نسبت به خانه های گلی کمتر است.تعداد معدودی ساختمانهای بنایی نیز در مناطق نزدیک رومرکز مشاهده شده که به دلیل رعایت پاره ای از نکات فنی تنها دچار آسیبهای جزئی غیرسازه ای شده اند.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 92 صفحه

چکیده

در این تحقیق که عنوانش بررسی اهمیت ارزشگذاری منابع زیست محیطی با تاکید بر منابع زیست محیطی استان اردبیل (مجتمع شورابیل ) می باشد به تحقیق و بررسی بر منابع زیست محیطی استان پرداخته و روش های ارزشگذاری های موجود برای ارزشگذاری بر منابع زیست محیطی را بیان کرده وسپس بهترین روش ارزشگذاری بر آن مکان زیست محیطی را بیان کرده و پیشنهاد استفاده از آن روش برای ارزشگذاری بر محیط زیست آن مکان داده شده که در تحقیق های بعدی برای ارزش گذاشتن بر آن مکانها از روش های گفته شده استفاده شود .

در این تحقیق که، بررسی اهمیت ارزشگذاری منابع زیست محیطی با تاکید بر مجتمع شورابیل می باشد، ابتدا اهمیت صنعت توریسم در استان بیان شد، سپس به پتانسیل های گردشگری منطقه اشاره شد، و سپس به معرفی مکان های توریستی استان ومشکلات موجود در آن و رفع مشکلات برای ایجاد شرایط بهتر برای جذب توریست پرداخته شد (مجموعه بقعه شیخ صفی الدین اردبیلی، منطقه اکوتوریستی گردنه حیران، منطقه توریستی فندقلو، در یاچه نئور، دریاچه شورابیل ).

سپس از دریاچه شورابیل اطلاعات کاملی داده شد و بعد به بررسی پیشینه تاریخی ارزشگذاری در سطح بین المللی و ایران و چیکیده هایی از کارهای انجام شده در ایران اشاره شد، بعد به بیان  روش های ارزشگذاری منابع زیست محیطی موجود ( تحلیل هزینه – فایده، تحلیل هزینه موثر، قیمت گذاری بر اساس اصل لذت گرایی ( HPM ) ، روش ارزیابی مشروط (CVM  ) ، هزینه سفر (TCM  ) و معایب ومحاسن های روش های موجود ارزشگذاری اشاره شد، سپس به انتخاب بهترین روش برای ارزشگذاری برمنابع زیست محیطی استان ( جنگل فندقلو، دریاچه نئور، دریاچه شورابیل ) اقدام شد و برای ارزشگذاری بر دریاچه شورابیل بهترین روش موجود، روش هزینه سفر منطقه ای (ZTCM  ) می باشد، که به تحقیق کنندگان بعدی برای ارزشگذاری پیشنهاد می شود.

 مقدمه

انسان از جهات متعدد نیازمند تماس با طبیعت و در نتیجه لزوم حفظ بقای آن است. بخشی از این نیازها به حوزه روان انسان مربوط می شود و مقولاتی همچون زیبایی، تلطیف خشونت، ایجاد زمینه آرامش و تفکر را در بر میگیرد .(۷)

 مناظر طبیعی از جمله منابعی هستند که در سطح ملی و منطقه ای همواره مورد توجه بوده اند. معمولاًدو نوع برخورد با مناظر طبیعی وجود دارد که نتیجه این دونگرش متفاوت می باشد. یکی اینکه مناظر طبیعی را به صورت فعلی حفظ کنیم و حتی سعی در بهبود و بازسازی آنها داشته باشیم و دیگر این که آنها را به چیزهای پیشرفته تر و جدیدتری تبدیل کنیم .(۶)

 اهمیت محیط زیست امروزه مورد تاکید همه می باشد. اگر چه ممکن است نتوانیم کیفیت محیط زیست را به صورت ارزش پولی بیان کنیم. ولی در کشورهای توسعه یافته، کیفیت محیط زیست عامل مهمی در مبادلات بازار است .(۶)

سرمایه گذاری در کشور رابطه مستقیم با میزان ارزش افزوده زیربخش های مختلف اقتصاد دارد بطوریکه در برنامه ریزی ها برابر هر بخش متناسب با میزان ارزش افزوده ای که در تولید ناخالص داخلیGDPدارد، سرمایه گذاری بخش دولتی وخصوصی انجام میگیرد .

 عنایت به اینکه محیط زیست در محاسبات و حسابهای(GNP،GDP،…)ارزش گذاری نمی شود لذا توجه سرمایه گذاری در این بخش به حداقل ممکن می رسد واین امر در بلند مدت باعث از بین رفتن وتخریب این منابع می شود، لذا با ایجاد زمینه های لازم برای برآورد ارزش ایجاد شده در اقتصاد ملی توسط منابع زیست محیطی می توان تصمیم سازان و تصمیم گیران کلان اقتصادی را در جهت دهی به سرمایه گذاری بخش دولتی وخصوصی راهنمایی نمود .

 امروزه، ارزش گذاری منابع طبیعی، بعنوان ابزار مدیریتی موثری جهت تصمیم گیری در زمینه برنامه ریزی طرحهای توسعه ای مورد استفاده مدیران محیط زیست قرار می گیرد .

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 49 صفحه

فهرست
چکیده
تاریخچه                                                                                       ۴
مقدمه                                                                                           ۶
فصل اول
کلیه- نمای ظاهری                                                                           ۱۰
کلیه- بافت شناسی                                                                              ۱۲
کلیه- خونرسانی                                                                                ۱۳
کالیس ها،لگنچه، حالب ها-آناتومی                                                         ۱۴
کالیس ها،لگنچه، حالب ها-ارتباطات                                                      ۱۴
کالیس ها،لگنچه، حالب ها-بافت شناسی                                                  ۱۶
کالیس ها،لگنچه، حالب ها-خونرسانی                                                     ۱۶
مثانه- نمای ظاهری                                                                          ۱۷
مثانه- بافت شناسی                                                                            ۱۸
مثانه- خونرسانی                                                                              ۱۸
کارکرد های کلیه                                                                              ۱۹
تشکیل ادرار                                                                                    ۱۹
پالایش گلومرولی                                                                               ۲۰
بازجذب توبولی و ترشح توبولی                                                              ۲۱
دفع فرآورده های زائد                                                                           ۲۱
تنظیم دفع الکترولیت                                                                            ۲۱
تنظیم دفع اسید                                                                                     ۲۲
تنظیم دفع آب                                                                                      ۲۳
اسمولالیته                                                                                          ۲۳
چگالی ویژه ادرار                                                                                 ۲۴
هورمون ضد ادراری                                                                              ۲۴
خود تنظیمی فشار خون………                                                                  ۲۵
پاک سازی کلیوی                                                                                   ۲۵
سایر کارکرد های کلیه                                                                            ۲۶
کارکردهای حالب ،مثانه و پیشابراه                                                             ۲۷
ذخیره ادرار                                                                                           ۲۷
دفع ادرار                                                                                               ۲۷
کنترل عضله                                                                                           ۲۷
کنترل عصبی                                                                                          ۲۸
درد                                                                                                       ۲۸
مشخات درد های ادراری                                                                            ۲۸
تغییرات در دفع ادرار                                                                                 ۲۹
نشانه های گوارشی                                                                                    ۲۹
معاینه فیزیکی                                                                                          ۲۹
برخی عوامل خطرزای اختلالات کلیوی یا ادراری                                              ۳۰
علایم انسداد دهانه خروجی مثانه                                                                     ۳۰
ادرار خونی                                                                                                ۳۰
بررسی آزمایشگاهی ادرار                                                                             ۳۲
بررسی ماکروسکوپی                                                                                   ۳۲
سایر تست های ادراری                                                                                  ۳۳
تست های عملکرد کلیه                                                                               ۳۳
اورولیتیاز                                                                                                ۳۴
پاتوفیزیولوژی                                                                                           ۳۴
تظاهرات بالینی                                                                                         ۳۵
بررسی و یافته های تشخیصی                                                                       ۳۵
فصل دوم
سنگ های کلیوی و حالب                                                                             ۳۸
اتیولوژی                                                                                                     ۳۸
تظاهرات سنگ ها                                                                                          ۴۰
عبور سنگ ها                                                                                               ۴۰
سایر سندروم ها                                                                                             ۴۱
فعالیت بیماری سنگ کلیه                                                                                 ۴۱
پاتوژنز سنگ ها                                                                                            ۴۲
حالت فوق اشباع                                                                                             ۴۲
هسته سازی                                                                                                   ۴۳
مهار کننده های تشکیل کریستال ها                                                                      ۴۴
یون های ادراری                                                                                             ۴۵
انواع سنگ های کلسیمی                                                                                    ۴۹
نفرولیتیازیس هیپرکلسیوریک جذبی                                                                       ۵۰
نفرولیتیازیس هیپر کلسیوریک باز جذبی                                                                  ۵۱
نفرولیتیازیس هیپرکلسیوریک کلیوی                                                                      ۵۲
نفرولیتازیس کلسیمی هیپراوریکوزوریک                                                                ۵۲
نفرولیتازیس کلسیمی هیپراگزالوریک                                                                      ۵۲
نفرولیتیاز یس کلسیمی هیپواسیتر اتوریک                                                                 ۵۴
سنگ های غیر کلسیمی                                                                                       ۵۴
استرووایت                                                                                                 ۵۴
اسید اوریکی                                                                                                 ۵۵
سیستین                                                                                                          ۵۶
گزانتین                                                                                                         ۵۷
سنگ های ایندیناویر                                                                                         ۵۸
نادر                                                                                                              ۵۸
جدول۲-۱                                                                                                      ۵۹
علایم ونشانه ها                                                                                                ۶۱
درد:                                                                                                              ۶۱
درد کولیکی کلیه ودرد غیر کولیکی کلیه                                                                 ۶۱
۱-کالیس کلیه                                                                                                   ۶۲
۲-  لگنچه کلیه                                                                                                 ۶۲
۳- حالب فوقانی و میانی                                                                                    ۶۵
۴- حالب دیستال                                                                                              ۶۵
هماچوری(هماتوری)                                                                                       ۶۶
عفونت                                                                                                         ۶۶
تب همراه                                                                                                     ۶۷
تهوع و استفراغ                                                                                             ۶۷
وضعیتهای ویژه                                                                                             ۶۸
پیوند کلیه                                                                                                      ۶۸
حاملگی                                                                                                        ۶۸
دیس مورفی                                                                                                  ۶۸
چاقی                                                                                                           ۶۹
کلیه با مدولای اسفنجی                                                                                    ۶۹
اسیدوزتوبولی کلیوی                                                                                       ۶۹
تومورهای همراه                                                                                           ۷۰
کودکان                                                                                                      ۷۱
بررسی                                                                                                     ۷۲
تشخیص افتراقی                                                                                         ۷۲
تاریخچه                                                                                                   ۷۲
فاکتورهای خطرزا                                                                                     ۷۲
معاینه فیزیکی                                                                                            ۷۳
بررسی های رادیولوژیک                                                                               ۷۴
مداخله درمانی                                                                                        ۷۶
الف)تحت نظر گرفتن محافظه کارانه:                                                          ۷۶
ب) مواد حل کننده:                                                                                ۷۶
ج) برطرف کردن ( رفع) انسداد:                                                               ۷۶
د) سنگ شکنی با امواج ضربه ای از خارج بدنESWL:
ر)نفرولیتوتومی از طریق پوست:                                                               ۷۷
و) جراحی باز سنگ:                                                                               ۷۷
ز) سایر روش ها:                                                                                 ۷۸
پیشگیری                                                                                                 ۸۳
الف) بررسی متابولیک:                                                                             ۸۳
ب) در مان های خوراکی:                                                                         ۸۴
سنگ های مثانه:                                                                                     ۸۸
سنگ های پروستات و کیسه های منوی:                                                      ۸۹
سنگ های مجرای ادراری:                                                                       ۸۹
فصل سوم
درمان                                                                                                  ۹۱
اهداف اصلی درمان :                                                                              ۹۱
درمان سنگ های کلیوی                                                                         ۹۲
سنگ های کلسیمی:                                                                              ۹۲
درمان سنگ های کلسیمی هیپراوریکوزوری                                             ۹۲
درمان هیپرکلسیوریک بازجذبی(هیپرپارائیدیسم اولیه)                                   ۹۳
درمان  هیپرکلسیوری کلیوی                                                                     ۹۳
درمان هیپراگزالوری                                                                            ۹۳
درمان هیپوسیتراتوری:                                                                        ۹۴
درمان سنگ سازی کلسیمی اید یو پاتیک                                                  ۹۴
درمان سنگ های استرووایت                                                               ۹۴
درمان سنگ های اسید اوریکی :                                                           ۹۵
در مان سنگ های سیستینی                                                              ۹۶
درمان سنگهای گزانیتنی:                                                                  ۹۷
درمان سنگ های ایندینا ویر:                                                                 ۹۷
درمان سنگ های سیلیکاتی:                                                                    ۹۷
درمان سنگ های تریامترنی:                                                                   ۹۷
روش های جدید                                                                                ۹۷
شکستن سنگ ازطریق خارج بدنی                                                           ۹۷
-لیتوترپسی ماوراءصوتی ازطریق پوست                                             ۹۸
شکستن سنگ به وسیلهUreterdscope
-اثرعسل بربیماری های کلیوی                                                                ۹۸
توصیه های غذائی برای پیشگیری ازسنگ های کلیوی:                                 ۹۹
فصل چهارم
ارائه تحقیق در مورد سنگ های کلیوی                                                      ۱۰۱
نمودارها                                                                                         ۱۰۲
نتیجه گیری                                                                                    ۱۰۹
اصطلاحات و واژه ها:                                                                       ۱۱۱
منابع ومآخذ                                                                                     ۱۱۳

چکیده:

فصل اول

دستگاه ادراری شامل کلیه ها، حالب ها، مثانه، و پیشابراه است. کلیه ها در خارج از حفره صفاقی در طرفین ستون مهره ها از مهره دوازدهم سینه ای تا مهره سوم کمری قرار گرفته اند.

کلیه دارای ۲ ناحیه قشر خارجی (کورتکس) و مدولای داخلی است. واحد عملکردی آن نفرون است. نفرون حاوی یک گلومرول واجد سرخرگ آوران و وابران ، کپسول برمن، توبول گزیمال، قوس هنله، توبول دیستال ومجاری جمع کننده است.

این مجاری به کالیس ها و به لگنچه و در امتداد لگنچه حالب قرار دارد.

حالب لوله ای عضلانی است و به مثانه ختم می شود. مثانه عضوی توخالی و به عنوان مخزن ادرار است و اتساع بیش از حد آن موجب بر آمدگی در پایین بدن می شود. لگنچه در کلیه ها و در حالب ها و در مثانه به علل خاصی می تواند سنگ تشکیل شود(سنگ کلیه و سنگ مثانه).

فصل دوم:

انواع سنگ ها به دو دسته سنگ های کلسیمی و غیر کلسیمی تقسیم می شوند. سنگ های کلسیمی در مردان شایعتر بوده و علت اصلی تشکیل انواع سنگ های کلسیمی شامل هیپرکلسیوری علت تشکیل آن ارثی، هیپر یوریکوزوری علت تشکیل آن رژیم غذایی، هیپرپاراتیروئیدیسم علت تشکیل آن نئ.پلازی، هیپراگزالوری در نوع روده ای آن به علت جراحی روده ای و در نوع ارثی آن به علت ارثی و هیپوسیتراتوری می تواند علت تشکیل آن رژیم غذایی و یا ارثی باشد.سنگ های غیر کلسیمی شامل: سنگ های اسید اوریکی علت تشکیل این سنگ ها ارثی بوده و در مردان شایعتر است ورنگ این بلور ها در ادرار نارنجی  مایل به قرمز می باشد. نیمی از افراد مبتلا به این سنگ ها نقرس دارند. سنگ های استرووایت علت تشکیل آن عفونت ادراری ناشی از باکتری های مولداوره آز (پروتئوس) می باشد. این سنگ ها در زنان شایعتر است.

و نمای شاخ گوزنی دارند. و تشکیل بلور آنها در ادرار شبیه در تابوت است سنگ های سیستینی علت تشکیل این سنگ ها ارثی یا نئوپلازی بوده و به رنگ زرد و لیمویی و زیاد شایع نیستند

بلور های آن در ادرار صفحات  شش ضلعی صاف می باشند.

سنگ های گزانتینی در اثر کمبود مادر زادی گزاننتین اکسید از ایجاد شده و رنگ این سنگ ها زرد خرمایی  استو شفاف هستند و سنگ های ایند ینادیر در اثر مصرف ایندینادیر در مبتلایان به ایدز دیده می شود و این سنگ ها رنگ زرد قرمز دارند.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 116 صفحه

فهرست

عنوان                                                                                                                   صفحه

مقدمه…………………………………………………………………………… ۱

ترکیبات جو………………………………………………………………………. ۱

ارتفاع و ساختار جو………………………………………………………………… ۲

تاثیر فعالیت های انسان بر وضعیت جو………………………………………………… ۵

آلاینده های گازی شکل………………………………………………………………. ۵

آئروسلها…………………………………………………………………………… ۸

آیا هوا با کمبود اکسیژن مواجه خواهد شد؟……………………………………………….. ۹

آیا دمای کره زمین افزایش خواهد یافت………………………………………………….. ۹

آلودگی هوا………………………………………………………………………… ۱۱

هوای غیر آلوده…………………………………………………………………….. ۱۱

منشاء و ماهیت آلاینده های هوا……………………………………………………….. ۱۴

هوای آلوده…………………………………………………………………………. ۱۴

آلودگی هوا…………………………………………………………………………. ۱۵

کربن منوکسید………………………………………………………………………. ۱۶

اهمیت co ناشی از فعالیت های انسان…………………………………………………… ۱۸

شیمی تشکیل co……………………………………………………………………..

غلظت و توزیع co……………………………………………………………………

اثرات co روی انسان…………………………………………………………………. ۲۲

اکسید های نیتروژن…………………………………………………………………… ۲۳

منابع اکسید های نیتروژن………………………………………………………………. ۲۴

اکسید های نیتروژن به عنوان آلوده کننده ها………………………………………………… ۲۶

شیمی تشکیل NO_{X………………………………………………………………………………………………………………………………………………} 

چرخه نوری NO₂……………………………………………………………………….

اثرات NO_X…………………………………………………………………………….

کنترل آلودگی NO_X………………………………………………………………………

اندازه گیری NO………………………………………………………………………….

هیدروکربن ها و اکسیدان های فتو شیمیایی…………………………………………………….. ۳۴

هیدروکربن ها…………………………………………………………………………….. ۳۵

منابع هیدروکربن ها………………………………………………………………………… ۳۸

تشکیل اکسیدانهای فتوشیمیایی………………………………………………………………… ۴۰

غلظت هیدروکربن ها و اکسیدان ها فتوشیمیایی………………………………………………….. ۴۲

اکسیدهای سولفور………………………………………………………………………….. ۴۶

منابع سولفور اکسیدها……………………………………………………………………….. ۴۶

شیمی تشکیل so_X………………………………………………………………………….

ذرات معلق………………………………………………………………………………… ۵۱

ترکیب شیمیایی ذرات معلق………………………………………………………………….. ۵۴

اثرات ذرات معلق بر روی مقدار کل اشعه خورشیدی…………………………………………….. ۵۸

کنترل انتشار ذرات معلق…………………………………………………………………….. ۵۹

ذرات معلق آلی…………………………………………………………………………….. ۶۲

آلاینده های معدنی مختلف……………………………………………………………………. ۶۳

بوها……………………………………………………………………………………… ۶۶

تاثیر روی انسانها………………………………………………………………………….. ۶۷

تاثیر روی حیوانات…………………………………………………………………………. ۷۲

ثمر بخشی درختان در تقلیل میزان سرب……………………………………………………….. ۷۷

اثر درختان روی سایر عوامل آلاینده…………………………………………………………… ۷۸

آلودگی هوا بوسیله ایروسل ها…………………………………………………………………. ۷۹

استفاده از گیاهان به عنوان بیواندیکاتور………………………………………………………… ۸۳

اثر آلاینده های شیمیایی هوا روی گیاه………………………………………………………….. ۸۹

آلاینده های هوا……………………………………………………………………………… ۹۱

علائم قابل رویت…………………………………………………………………………….. ۹۵

تیپ های کلی صدمات………………………………………………………………………… ۹۹

مرگ سلول ها  و نکروتیک شدن برگها…………………………………………………………. ۱۰۰

کلروز و سایر تغییر رنگها……………………………………………………………………..۱۰۰

رشد غیرطبیعی گیاهان…………………………………………………………………………۱۰۲

شناخت اثرات مواد آلاینده……………………………………………………………………….۱۰۳

اثرات غیر قابل رویت………………………………………………………………………….۱۰۵

۱-رشد محصول……………………………………………………………………………….۱۰۵

۲- اثرات الاینده ها بر روی پروسه های بیوشیمیائی و فیزیولوژیکی…………………………………….۱۰۷

بازدهی محصول………………………………………………………………………………..۱۱۱

اثرات آلاینده های هوا روی جمعیت های گیاهی وجوامع………………………………………………..۱۱۲

بخش ترجمه…………………………………………………………………………………….۱۱۴

مقدمه:

ترکیبات جو

هوا مخلوطی از گازهای مختلف است. گرچه جو زمین ظاهراً به دلیل ماهیت گازی شکل خود بی وزن به نظر می رسد، اما دارای جرمی به مقدار ۱۰^۱۴×۶/۵ تن می باشد. به استثنای بخار آب، نسبت اختلاط گازهای تشکیل دهنده هوا تا ارتفاع ۶۰ کیلومتری نسبتاً ثابت است. حدود ۹۹ درصد حجم هوای زمین را دو گاز ازت و اکسیژن تشکیل می دهد که ازت با ۷۸ درصد، پیکره اصلی جو زمین است، بعد از آن اکسیژن قرار دارد، و سایر گازها فقط یک درصد را شامل می شوندو جدول  گازهای تشکیل دهنده جو را در یک هوای خشک (بدون بخار آب و آلاینده ها) به صورتهای حجمی و جرمی نشان می دهد که معمولاً تقسیم بندی حجمی آن متداولتر است. اگر سهم بخار آب موجود در جو را نیز در این تقسیم بندی دخالت دهیم، این نسبتها ثابت نخواهد بود زیرا دمای طبقات پایین جو همیشه در حال تغییر است و با رسیدن دما به نقطه میعان و تبدیل بخار به مایع، درصد حجمی بخارآب در جو تغییر خواهد کرد. گرچه وزن مولکولی بخار آب از وزن سایر عناصر تشکیل دهنده جو کمتر است، با این وجود بخار آب عمده در لایه های پایین جو متمرکز می باشد. بیشترین مقدار بخار آب در لایه مجاور سطح زمین است و با افزایش ارتفاع، به سرعت از میزان آن کاسته می شود. وجود بخار آب در نزدیکی سطح زمین: اولاً به دلیل وجود اقیانوسهاست که منبع اصلی تأمین آن است؛ و ثانیاً سرد بودن لایه های فوقانی جو که مانع از نفوذ بخار آب می شوند.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 132 صفحه

فهرست

   فصل اول:کلیات

 ۱-۱           مقدمه                                                                                       ۲

۱-۲           مفهوم آلودگی                                                                               ۴

 فصل دوم: آلودگی هوا

 ۲-۱        آلودگی هوا                                                                                     ۶

۲-۲        فلزات سنگین                                                                                   ۷

۲-۲-۱  اثر سرب بر رفتار کودکان                                                                    ۸

۲-۲-۲  اثر سرب دربروزرفتارهای ضد اجتماعی پسران                                        ۱۱

۲-۳        تاثیر دود سیگاردرسلامت رفتاروروان                                                  ۱۳

۲-۳-۱  رایطه ی سیگار کشیدن مادرباردارومشکلات رفتاری کودکان                        ۱۵

۲-۴        پلی کلرید بی فنیل                                                                              ۱۹

۲-۵        تاثیر سرب و پلی کلرید بی فنیل بررفتار رت ها                                        ۲۲

۲-۶        تاثیر آلودگی سموم بر رفتار                                                                 ۲۳

۲-۶-۱  تاثیرات عصبی – رفتاری متیل مرکوری بر نوزادان و حیوانات                     ۲۸

۲-۷        تاثیر گاز خردل بر جانبازان شیمیایی جنگ تحمیلی                                    ۳۰

۲-۸        تاثیر آلودگی هوا بر رفتار حشرات انگل گیاهی                                          ۳۳

۲-۹       عوامل مختلف اکولوژیکی متاثراز آلودگی هوا و تاثیرآن برانسان                      ۳۴

فصل سوم: آلودگی صوتی

 ۳-۱       آلودگی صوتی                                                                                    ۳۶

۳-۲       تاثیرات روانی و رفتاری آلودگی صوتی                                                    ۳۹

۳-۳       سرو صدای محیط کار                                                                          ۴۱

۳-۴       تاثیر سروصدای بخش NICU بر نوزادان                                                ۴۳

۳-۵       تاثیر صداهای زیر آب بر پستانداران دریایی                                               ۴۵

۳-۵-۱ آلودگی صوتی آب ورفتار خودکشی دلفین ها                                                  ۴۸

فصل چهارم: آلودگی آب

 ۴-۱       آلودگی آب                                                                                        ۵۱

۴-۲       تاثیر حلال های شیمیایی در سلامت رفتار                                                 ۵۲

۴-۲-۱ اثر رفتاری استات سرب در سیاه ماهی قنات                                                ۵۴

۴-۲-۲ تاثیر رفتاری مس بر موجودات آبزی                                                         ۵۵

 فصل پنجم: آلودگی نوری

 ۵-۱       آلودگی نوری                                                                                     ۵۸

۵-۲       اثر بر انسان                                                                                       ۶۰

۵-۳       اثر برحیوانات                                                                                    ۶۰

۵-۴       اثر بر گیاهان                                                                                     ۶۱

 نتیجه گیری                                                                                                    ۶۲

چکیده

        درفصل اول مقدمه ای جهت آشنایی با اهداف این تحقیق آورده شده، وسپس مفهوم آلودگی بیان گردیده است.

درفصل دوم، آلودگی هوا وبرخی آلاینده های موجود درهوای آلوده، ازنظرتاثیرشان برسلامت رفتارو روان مورد بررسی قرارمی گیرد.

ابتدا فلزات سنگین، که یکی ازمهم ترین آلاینده های زیست محیطی محسوب می شوند، معرفی شده و سپس به بررسی تاثیرات سرب به عنوان یکی ازفراوانترین وسمی ترین فلزات سنگین برروی رفتار کودکان وهمچنین رفتارهای ضد اجتماعی پسران جوان بررسی شده است. نتیجه این بررسی ها نشان می دهد که درکودکانی که درمعرض تماس با سرب قرارمی گیرند، کاهش ضریب هوشی، ناتوانیهای گفتاری، کاهش حافظه کوتاه مدت، کاهش سرعت عکس العمل ها، بیش فعالی، تحریک پذیری زیاد و  سایررفتارهای منفی را می توان مشاهده کرد. همچنین براساس این تحقیقات، رفتارهای ضد اجتماعی در پسرانی که نسبت به پسران دیگر بیشتر درتماس با این آلاینده بودند، افزایش بیشتری را نشان می دهد.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 76 صفحه

   کفال ماهیان دریای خزر یکی از مهمترین ماهیان شیلاتی این دریا می باشند.که پس از انتقال از دریای سیاه به دریای خزر، توانستند خود را بااکوسیستم این دریا مطاقبت دهند.

   هدف از این تحقیق بررسی میزان ATP اسپرم ماهی کفال طلایی در شرایط  زمانی،دمایی و محلولهای تداوم بخش (Extender)  مختلف بوده است. بدین منظور میزان ATP اسپرمهای تازه نمونه گیری شده در دماهای مختلف      (°C12- 10،۲۰ -۱۸)، میزان  ATPاسپرمهای نگهداری شده دردماهای مختلف (°C 4،Room temperature ) به مدت ۶ ساعت، میزان ATP اسپرمهای نگهداری شده در محلولهای تداوم بخش (extender)مختلف (گلیسرول، محلول نمک ۷/۰% ، محلول نمک ۶۵/۰%) به مدت ۵ روز،  میزان ATP اسپرمهای نگهداری شده در همان شرایط به مدت ۱۰ روز، به روش فوق حساس بیولومینوسانس اندازه گیری گردید.

    براساس آزمایشات انجام شده در این تحقیق، غلظت ATP اسپرمهای تازه نمونه گیری شده در دمای °C 12- 10، ۲۲/۷ ± ۰۴/۷۴درصد غلظت ATP اسپرمهای تازه نمونه گیری شده در دمای °C20- 18 بود.اسپرمهای نگهداری شده در دمای °C 4 یخچال به مدت ۶ ساعت و اسپرمهای نگهداری شده در دمای آزمایشگاه به مدت ۶ ساعت به ترتیب ۹۱/۰ ± ۲۶/۹۰ درصد و ۴۹/۱ ± ۱۷/۱۷ درصد ATP خود را حفظ کردند. نگهداری اسپرم درextender های مختلف (گلیسرول، محلول نمک ۷/۰% ، محلول نمک ۶۵/۰%) به مدت ۵ روز نشان داد که گلیسرول و محلول نمک ۶۵/۰%، درصد بالاتری از ATP را نسبت به محلول نمک ۷/۰% حفظ کردند. نگهداری اسپرم درهمان extender‌ها  به مدت ۱۰ روز نشان داد که گلیسرول درصد بالاتری از ATP را نسبت به  محلول نمک ۷/۰% و ۶۵/۰% حفظ کرد. اسپرمهای نگهداری شده در گلیسرول در دمای °C 15-  بعد از ۵ روز و اسپرمهای نگهداری شده در گلیسرول در دمای °C 15-  بعد از ۱۰ روز به ترتیب ۵/۴ ± ۱۹/۷۴ و ۲/۶ ± ۶۷/۴۷ درصد ATP خود را حفظ کردند.  اسپرمهای نگهداری شده در محلول نمک ۷/۰%   در دمای °C 1 بعد از ۵ روز و اسپرمهای نگهداری شده در محلول نمک ۷/۰%  در دمای °C 1 بعد از ۱۰ روز به ترتیب ۸۱/۲ ± ۶۵/۱۳ و ۰۶/۰ ± ۶۹/۰ درصد ATP خود را حفظ کردند. اسپرمهای نگهداری شده در محلول نمک ۶۵/۰% در دمای °C15-  بعد از ۵ روز و اسپرمهای نگهداری شده درمحلول نمک ۶۵/۰%   در دمای      °C 15 –  بعد از ۱۰ روز به ترتیب ۶۸/۶ ± ۵۸/۷۳ و ۱۲/۰ ±۰۵/۱ درصد ATP خود را حفظ کردند.

     براساس نتایج به دست آمده برای حفظ میزان ATP اسپرم ماهی کفال طلایی، نمونه گیری در دمای °C20- 18 و نگهداری در گلیسرول توصیه می شود.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 92 صفحه

چکیده:

این تحقیق به منظور برآورد میزان افت چوب در مراحل قطع و استحصال در دو روش بهره‌ برداری سنتی و صنعتی در پارسل ۲۳ از سری یک حوزه‌ آبخیز شماره ۱۷ شفت اجرا گردید. در این تحقیق پس از قطع درختان کلیه محصولات چوبی در ۴ طبقه قطری اندازه گیری شدند.

نتایج بدست آمده نشان داد که بیشترین میزان تولید محصولات چوب در هر دو روش بهره‌برداری در کلاسه قطری ۳ می باشد و کمترین میزان افت چوب نیز در کلاسه قطری ۳ می باشد.

میزان تولید محصولات چوبی در روش بهره‌برداری صنعتی در تمام کلاسه‌های قطری از روش بهره‌برداری سنتی بیشتر و میزان افت چوب در روش بهره برداری صنعتی در تمام کلاسه های قطری از روش بهره برداری سنتی کمتر است.

۱-۱- مقدمه

کشورایران وسعتی حدود ۱۶۵ میلیون هکتاردارد که تنها ۱۰درصد از آنرا زمینهای با خاک مرطوب و آب فراوان شامل می شود وبقیه سطح کشور دارای آب و هوایی نیمه خشک تا خشک می باشد. جنگلهای تجارتی وانبوه تنها در مناطق مرطوب یعنی در دامنه البرز شمالی در سه استان گیلان و مازندران و گلستان وجود دارد. این مناطق در برنامه ریزیها بعنوان قطب تولید چوب در نظر گرفته شد که ۳/۱ میلیون هکتار از مجموع ۹/۱ میلیون هکتار پوشش جنگلی شمال بعنوان جنگل تجارتی محسوب میگردد. در این مساحت محدود ولی پر ارزش عملیات بهره برداری انجام می پذیرد. روند توسعه و پیشرفت در صنایع وابسته به چوب وارتقاء ارزش آن بعنوان یک ماده اولیه مورد نیاز و در نظر گرفتن امکان استفاده های بهتر و اصلح از کلیه محصولات جنگلی موضوع بررسی افت به لحاظ صنعتی و نوع محصولات بر اساس نیازهای مصرفی و صنعتی موجود در آنها از اهمیت خاصی برخوردار میباشد داشتن یکسری اطلاعات جدید و تکمیلی در ارتباط با تولیدات در بهره برداری نه تنها مفید و حتی ضروری خواهد بود. به منظور تامین حداکثر ارزش چوب، لازم است اولا مسئولین بهره برداری از کمیت و کیفیت محصولات احتمالی چوب از برداشت آگاهی داشته باشند تا بتوانند در زمینه برنامه ریزی امور(تعداد کارگر ساعت، ماشینها و هزینه ها، روشها یا سیستمهای بهره برداری و بعلاوه آگهی های پیش فروش، اطلاع از میزان و حدود در آمدها و غیره ) اقدامات و پیش بینی لازم اولیه را انجام دهند.

حجم کل نشانه گذاری را میتوان از صورت مجالس قطع در پارسل های مختلف قطع و نشانه گذاری با تقریب قابل قبول بدست آورد. این صورت مجالس تعداد، قطر برابر سینه، گونه، حجم واغلب ارتفاع تقریبی درخت را بدست میدهند. اما اینکه چوبهای برداشتی از چه ابعاد و اندازه وحجمی برخوردار میباشد و سهم حجمی هر یک از محصولات چه میزان است، نیاز به بررسی و تحقیق دارد. هدف این تحقیق بدست آوردن اینگونه اطلاعات بر روی گونه راش میباشد. با در دست داشتن این اطلاعات میتوان درصد حجمی و تعداد و ابعاد مختلف تولیدات چوبهای قابل انتظار از آن را استخراج نمود. البته در صد قسمتهای مختلف تولیدات (گرده بینه، چوب آلات الواری و تراورسی، لاشه کاتین، گرده کاتین و هیزم ) بسته به منطقه جنگلی، حاصلخیزی خاک، وضعیت آب وهوایی، گونه درخت، قطر برابر سینه یا سن درخت و حتی ارتفاع درخت متفاوت میباشد.

بدلیل وضعیت جنگلهای شمال ایران با شرایط خاص رویشگاهی و عدم اجرای روشهای صحیح جنگلداری که درختان اغلب قطور و حجیم میباشند و بنابه دلایلی که در فوق نیز اشاره گردید میبایستی برای مناطق مختلف جنگلهای تجارتی شمال کشور بررسی میزان افت چوب در مرحله قطع و تجدید حجم و استحصال انجام شود. به همین منظور تحقیق حاضر بعنوان گامی نخست در یکی از نقاط جنگلهای شمال ایران (پارسل ۲۳ از سری ۱ حوزه آبخیز شماره ۱۷ شفت) مطالعه گردید.

۱-۲- اهداف

هدف اصلی این تحقیق بررسی و مقایسه میزان افت چوب در دو روش بهره برداری سنتی و صنعتی می باشد. برای این منظور متغیرهایی که اندازه گیری گردیده اند شامل: گرده بینه، گرده کاتین<20، لاشه کاتین، الوار و تراورس می باشد.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 84 صفحه

” فهرست مطالب”

عناصر کم مصرف

 مس

روی

سلنیم

منگنز

ید

کبالت

فلئور

کروم- سیلیکون – وانادیم- نیکل- قلع

تامین مواد معدنی کمیاب

آنالیز وضعیت گله از نظر مواد معدنی

جداول

منابع

” مقدمه “
به مواد معدنی کم مصرف در خوراک دادن و تغذیه عملی و تحقیقاتی گاوهای شیری، اغلب توجه کمی شده است در صورتیکه در این امر مهم و پیچیده ۲۱ عنصر دخالت دارند که تعدادی ضروری و تعدادی هم، احتمالا ضروری تشخیص داده شده اند. در بین این عناصر، مقادیر مورد نیاز، وظایف ، احتمال بروز عملی کمبود یا مسمومیت ناشی از آنها و عوامل بسیار مهم دیگر شدیدا متفاوت است. هر عنصر، ساختمان شیمیایی منحصر به فردی دارد که نقش کلی آن را در تغذیه حیوان ایفا می کند. علی رغم تشابهات بسیار زیاد در وظایف، متابولیسم، روش عرصه آنها و اهمیت عملی بین دو یا چند ماده معدنی، اختلافات موجود، توجه خاص به هر یک را ضروری می سازد.

عناصر پر مصرف اصلی و کم مصرف
یکی از مناسب ترین تقسیم بندیهای مواد معدنی ضروری که کاربرد گسترده ای دارد، استفاده از اختلافات وسیع در مقادیر مصرفی آنهاست. در این تقسیم بندی عناصر به عناصر پرمصرف ( یا اصلی ) و عناصر کم مصرف تقسیم می شوند. این تقسیم بندی متکی بر مقادیر مورد نیاز در جیره و یا بر اساس مقادیر موجود در بدن حیوان می باشد.
مقادیر مورد نیاز تمام عناصر ضروری پر مصرف به طور قابل توجهی بیشتر از ۱۰۰      پی پی ام ( قسمت در میلیون) در صد می باشد، اما هیچ یک از عناصر ضروری کم مصرف بیش از این سطح مورد نیاز نیستند. برای مقایسه ، میانگین غلظتهای بافتی تمام عناصر پرمصرف در بدن حیوانات بسیار بیش از ۱۰۰ قسمت در میلیون است، ولی برای عناصر کم مصرف کمتر از این مقدار است. هفت عنصر حیاتی پر مصرف عبارتند از: کلسیم، فسفر، سدیم، کلر ، پتاسیم، منیزیم و گوگرد . بر اساس تحقیقات جدید، حداقل وجود ۱۴ عنصر کم مصرف برای گاوها ضروری به نظر می رسد. غلظت عناصر پر مصرف معمولا بر حسب در صد بیان می شود. ولی غلظت عناصر کم مصرف موجود در مواد خوراکی معمولا به صورت قسمت در میلیون بیان می گردد، اما بعضــــــــی اوقات هر دو به صورت پی پی ب
( قسمت در بیلیون ) نیز فهرست می گردند. ( جدول ۱ )

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 50 صفحه

فصل اول:

مقدمه

 ۱-۱- مقدمه

کشورایران وسعتی حدود ۱۶۵ میلیون هکتاردارد که تنها ۱۰درصد از آنرا زمینهای با خاک مرطوب و آب فراوان شامل می شود وبقیه سطح کشور دارای آب و هوایی نیمه خشک تا خشک می باشد. جنگلهای تجارتی وانبوه تنها در مناطق مرطوب یعنی در دامنه البرز شمالی در سه استان گیلان و مازندران و گلستان وجود دارد. این مناطق در برنامه ریزیها بعنوان قطب تولید چوب در نظر گرفته شد که ۳/۱ میلیون هکتار از مجموع ۹/۱ میلیون هکتار پوشش جنگلی شمال بعنوان جنگل تجارتی محسوب میگردد. در این مساحت محدود ولی پر ارزش عملیات بهره برداری انجام می پذیرد. روند توسعه و پیشرفت در صنایع وابسته به چوب وارتقاء ارزش آن بعنوان یک ماده اولیه مورد نیاز و در نظر گرفتن امکان استفاده های بهتر و اصلح از کلیه محصولات جنگلی موضوع بررسی افت به لحاظ صنعتی و نوع محصولات بر اساس نیازهای مصرفی و صنعتی موجود در آنها از اهمیت خاصی برخوردار میباشد داشتن یکسری اطلاعات جدید و تکمیلی در ارتباط با تولیدات در بهره برداری نه تنها مفید و حتی ضروری خواهد بود. به منظور تامین حداکثر ارزش چوب، لازم است اولا مسئولین بهره برداری از کمیت و کیفیت محصولات احتمالی چوب از برداشت آگاهی داشته باشند تا بتوانند در زمینه برنامه ریزی امور(تعداد کارگر ساعت، ماشینها و هزینه ها، روشها یا سیستمهای بهره برداری و بعلاوه آگهی های پیش فروش، اطلاع از میزان و حدود در آمدها و غیره ) اقدامات و پیش بینی لازم اولیه را انجام دهند.

حجم کل نشانه گذاری را میتوان از صورت مجالس قطع در پارسل های مختلف قطع و نشانه گذاری با تقریب قابل قبول بدست آورد. این صورت مجالس تعداد، قطر برابر سینه، گونه، حجم واغلب ارتفاع تقریبی درخت را بدست میدهند. اما اینکه چوبهای برداشتی از چه ابعاد و اندازه وحجمی برخوردار میباشد و سهم حجمی هر یک از محصولات چه میزان است، نیاز به بررسی و تحقیق دارد. هدف این تحقیق بدست آوردن اینگونه اطلاعات بر روی گونه راش میباشد. با در دست داشتن این اطلاعات میتوان درصد حجمی و تعداد و ابعاد مختلف تولیدات چوبهای قابل انتظار از آن را استخراج نمود. البته در صد قسمتهای مختلف تولیدات (گرده بینه، چوب آلات الواری و تراورسی، لاشه کاتین، گرده کاتین و هیزم ) بسته به منطقه جنگلی، حاصلخیزی خاک، وضعیت آب وهوایی، گونه درخت، قطر برابر سینه یا سن درخت و حتی ارتفاع درخت متفاوت میباشد.

بدلیل وضعیت جنگلهای شمال ایران با شرایط خاص رویشگاهی و عدم اجرای روشهای صحیح جنگلداری که درختان اغلب قطور و حجیم میباشند و بنابه دلایلی که در فوق نیز اشاره گردید میبایستی برای مناطق مختلف جنگلهای تجارتی شمال کشور بررسی میزان افت چوب در مرحله قطع و تجدید حجم و استحصال انجام شود. به همین منظور تحقیق حاضر بعنوان گامی نخست در یکی از نقاط جنگلهای شمال ایران (پارسل ۲۳ از سری ۱ حوزه آبخیز شماره ۱۷ شفت) مطالعه گردید.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 93 صفحه

فهرست

چکیده: ۱

فصل اول/کلیات… ۲

مقدمه. ۳

CFD چیست؟. ۶

نقش CFD در دنیای فناوری مدرن امروزی.. ۷

اهمیت انتقال حرارت و جریان سیال. ۱۰

متدهای پیشگویی.. ۱۰

امتیازات یک محاسبه تئوری.. ۱۱

هزینه کم. ۱۱

اطلاعات کامل.. ۱۲

توانایی شبیه سازی شرایط واقعی.. ۱۲

توانایی شبیه‌سازی شرایط ایده‌آل. ۱۲

نارساییهای محاسبه تئوری.. ۱۳

انتخاب متد پیشگوی.. ۱۳

یک برنامه CFD چگونه کار می‌کند؟. ۱۴

توضیح سازگاری و پایداری.. ۱۵

فصل دوم/تاریخچه. ۱۷

تاریخچه. ۱۸

فصل سوم/مفاهیم اساسی پایان‌نامه. ۲۴

۳-۱- مقدمه. ۲۵

۳-۲- انتخاب دبی طرح برای سرریز. ۲۵

۳-۳- شکل‌گیری سرریز از نوع پیوند (Ogee) 26

3-4- سرریز WES.. 28

3-4-1- طراحی هیدرولیکی سرریز WES.. 29

3-4-1- اثر ارتفاع سرریز و ارتفاع آب در سراب بر ضریب C.. 29

3-4-2- اثر شیب بدنه در سراب بر ضریب C.. 29

3-4-3- اثر ارتفاع آب و رقوم کف در پایاب بر ضریب C.. 30

3-4-4- اثر پایه‌های پل و دماغه سواحل بر ضریب دبی جریان. ۳۲

۳-۴-۵- طراحی بدنه سرریز WES.. 33

3-4-6- طراحی بدنه سرریز کوتاه بدون دریچه WES در تنداب‌ها ۳۵

۳-۵- کنترل‌کاویتاسیون در سرریزهای بلند. ۳۶

فصل چهارم/آشنایی با برنامه Fluent Error! Bookmark not defined.

(روشهای حل عددی استفاده شده در مدل Fluent) Error! Bookmark not defined.

4-1 قابلیتها و محدودیتهای نرم‌افزار فلوئنت… Error! Bookmark not defined.

4-1-1- توانائیهای نرم‌افزار فلوئنت… Error! Bookmark not defined.

قابلییتهای مدلسازی فیزیکی.. Error! Bookmark not defined.

الف- آشفتگی.. Error! Bookmark not defined.

ب-احتراق/واکنشهای شیمیایی.. Error! Bookmark not defined.

ج- تابش… Error! Bookmark not defined.

د- جریانهای چند فازی.. Error! Bookmark not defined.

ه- جریانهای فاز گسسته. Error! Bookmark not defined.

و- گزینه‌های شرائط مرزی.. Error! Bookmark not defined.

ز- توابع تعریف شونده توسط کاربر. Error! Bookmark not defined.

ح- سایر توانمندیها Error! Bookmark not defined.

توانا ئیهای جدید نسخه‌های سری ۶ نرم‌افزار فلوئنت… Error! Bookmark not defined.

4-1-2- محدودیتهای نرم‌افزار فلوئنت… Error! Bookmark not defined.

4-2- نگاهی گذرا به چگونگی استفاده از نرم‌افزار فلوئنت… ۴۳

۴-۲-۱- چگونگی شبیه‌سازی جریان به روش CFD.. 44

4-2-2- راه‌ اندازی نرم‌افزار فلوئنت… ۴۶

راه‌اندازی نرم‌افزار فلوئنت در سیستم عامل UNIX.. 47

راه‌اندازی نرم‌افزار فلوئنت در سیستم عامل WINDOWS.. 47

4-3- روشهای حل معادلات… ۵۰

۴-۳-۱ گسسته‌سازی معادلات… Error! Bookmark not defined.

4-3-1-1 روش تفاضل پیشرو مرتبه اول. Error! Bookmark not defined.

4-3-1-2- روش Power Law.. Error! Bookmark not defined.

4-3-1-3- روش پیشرو مرتبه دوم. Error! Bookmark not defined.

4-3-1-4- روش QUICK.. Error! Bookmark not defined.

4-3-1-5- شکل خطی شده معادله گسسته. Error! Bookmark not defined.

4-3-1-6- پارامتر Under-Relaxation. Error! Bookmark not defined.

4-3-2- روش حل Segregated. Error! Bookmark not defined.

4-3-2-1- گسسته‌سازی معادله ممنتم. Error! Bookmark not defined.

روشهای میانیابی فشار. Error! Bookmark not defined.

4-3-2-2- گسسته‌سازی معادله پیوستگی.. Error! Bookmark not defined.

4-3-2-3- گوپلینگ سرعت-فشار. Error! Bookmark not defined.

الگوریتم SIMPLE.. Error! Bookmark not defined.

روش SIMPLEC.. Error! Bookmark not defined.

روش PISO.. Error! Bookmark not defined.

تصحیح همسایه. Error! Bookmark not defined.

تصحیح تابیدگی.. Error! Bookmark not defined.

رفتار ویژه نیروهای وزنی قوی در جریانهای چند فازی.. Error! Bookmark not defined.

4-3-3- روش حل Coupled. Error! Bookmark not defined.

4-3-3-1- فرم برداری معادلات حاکم. Error! Bookmark not defined.

پیش شرط.. Error! Bookmark not defined.

تجزیه تفاضل شار. Error! Bookmark not defined.

4-3-3-2- گام زمانی برای جریانهای پایا Error! Bookmark not defined.

روش صریح.. Error! Bookmark not defined.

4-3-3-3- گسسته‌سازی موقتی برای جریانهای ناپایا Error! Bookmark not defined.

گام زمانی صریح.. Error! Bookmark not defined.

قدم زنی دوگانه. Error! Bookmark not defined.

4-4 روش چند شبکه. Error! Bookmark not defined.

4-4-1 تقریب… Error! Bookmark not defined.

اصول روش چند شبکه‌ای.. Error! Bookmark not defined.

انتقال اطلاعات… Error! Bookmark not defined.

چند شبکه‌ای بی‌سازمان. Error! Bookmark not defined.

4-3-3-4- چرخه‌های چند شبکه. Error! Bookmark not defined.

4-3-3-5- روش چند شبکه‌ای جبری (AMG) Error! Bookmark not defined.

4-4- مدلهای تابشی و حرارتی.. Error! Bookmark not defined.

4-4-1- کاربردهای انتقال حرارت تشعشعی.. Error! Bookmark not defined.

4-4-2- تشعشع خارجی.. Error! Bookmark not defined.

4-4-3-  انتخاب یک مدل تشعشع. Error! Bookmark not defined.

4-4-4- مدل تابشی DTRM… Error! Bookmark not defined.

- تئوری و معادلات حاکم مدل DTRM… Error! Bookmark not defined.

مسیریابی پرتو. Error! Bookmark not defined.

دسته‌بندی.. Error! Bookmark not defined.

شرط مرزی مدل DTRM در دیواره‌ها Error! Bookmark not defined.

شرط مرزی مدل DTRM در ورودیها و خروجیهای جریان. Error! Bookmark not defined.

4-4-5- مدل تابشی P–1. Error! Bookmark not defined.

تئوری و معادلات مدل P-1. Error! Bookmark not defined.

- پراکندگی غیر همگن.. Error! Bookmark not defined.

- اثرات ذره در مدل P-1. Error! Bookmark not defined.

- شرط مرزی مدلP-1 در دیواره‌ها Error! Bookmark not defined.

شرط مرزی مدل P-1 در ورودیها و خروجیهای جریان. Error! Bookmark not defined.

4-4-6- مدل تابشی راسلند. Error! Bookmark not defined.

- تئوری و معادلات مدل راسلند. Error! Bookmark not defined.

شرط مرزی راسلند در ورودیها و خروجیهای جریان. Error! Bookmark not defined.

4-4-7- مدل تابشی D O.. Error! Bookmark not defined.

- تئوری و معادلات مدل DO.. Error! Bookmark not defined.

4-5- جریانهای چندفازی.. ۵۵

۴-۵-۱- مدل حجم سیال(VOF) 56

4-5-1-1- تئوری مدل VOF.. 57

میانیابی در مرز تقابل بین فازها ۵۸

- روش تجدید ساختار هندسی.. ۵۹

- روش Donor-Acceptor. 60

- روش صریح اولر. ۶۰

- روش ضمنی.. ۶۱

- کشش سطح.. ۶۲

- چسبندگی دیواره ۶۳

۴-۵-۲- چگونگی استفاده از مدل VOF.. 64

- فعال سازی مدل VOF.. 65

- تعریف فازها ۶۶

- فعال سازی کشش سطحی و چسبندگی دیواره ۶۶

- انتخاب فرمولاسیون VOF.. 66

- چند مثال نمونه. ۶۸

تنظیم پارامترهای شبیه‌سازی جریان ناپایا برای مدل VOF.. 68

وارد کردن نیروی وزن در محاسبات VOF.. 69

تعیین شرائط مرزی.. ۷۰

- تعیین شرائط اولیه کسرهای حجمی.. ۷۱

- استراتژیهای حل.. ۷۱

پس پردازش مدل VOF.. 73

4-5-2- مدل کاویتاسیون. ۷۳

۴-۵-۲-۱- تئوری مدل کاویتاسیون. ۷۴

- معادله کسر حجمی.. ۷۴

- محاسبه انتقال جرم بین فازها ۷۵

۴-۵-۲-۲- چگونگی استفاده از مدل کاویتاسیون. ۷۶

- فعال‌ کردن مدل کاویتاسیون. ۷۶

- تعریف فازها ۷۷

- تنظیم پارامترهای مدلسازی کاویتاسیون. ۷۷

- تأثیر نیروی وزن در محاسبات کاویتاسیون. ۷۸

- تعیین شرائط مرزی.. ۷۸

- استراتژی حل.. ۷۸

۴-۵-۳- مدل اختلاط خطای جبری (ASM) 78

4-5-3-1- تئوری مدل اختلاط خطای جبری (ASM) 79

- معادله کسر حجمی فاز ثانویه. ۸۱

۴-۵-۳-۲- چگونگی استفاده از مدل ASM… 82

- فعال‌ کردن مدل ASM… 82

- تنظیم پارامترهای مدل ASM… 83

- تعیین شرائط مرزی.. ۸۳

- تعیین شرائط اولیه کسرهای حجمی.. ۸۴

- استراتژی حل.. ۸۴

فصل پنجم/سد انحرافی گرمسار. Error! Bookmark not defined.

5-1- سد انحرافی گرمسار: ۸۵

مقدمه: ۸۵

۵-۲- مشخصات جغرافیای و عمومی سد انحراف گرمسار. ۸۶

فصل ششم/نتایج آنالیز جریان بر روی سرریز سد انحرافی گرمسار. ۹۲

۶-۳ مراحل آنالیز جریان بر روی سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار با استفاده از برنامه Fluent 93

6-3-1- تعریف کردن هدفهای شبیه‌سازی.. ۹۳

۶-۳-۲- انتخاب مدل محاسباتی.. ۹۳

۶-۳-۳- انتخاب مدل فیزیکی.. ۹۳

۶-۳-۴- مراحل انجام پروژه تحقیقات: ۹۴

۶-۳-۴-۱ تولید شکل : ۹۴

۶-۳-۴-۲- شبکه بندی در نرم‌افزارهای پیش‌پردازنده: ۹۴

۶-۳-۴-۳- انواع شبکه‌ بندی.. ۹۶

۶-۳-۴-۴- شبکه‌بندی سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار: ۹۷

۶-۳-۴-۵- بررسی شبکه‌بندی مدل سرریز اوجی انحرافی گرمسار. ۹۸

۶-۳-۵- تعیین شرایط مرزی برای شبکه‌بندی مدل سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار. ۱۰۲

۶-۳-۶- انتخاب شیوه محاسباتی و فرمول بندی حل مدل سرریز اوجی سد گرمسار در برنامه Fluent 104

6-3-7- تعیین خواص سیال. ۱۰۴

فصل هفتم/بحث و نتیجه‌گیری.. ۱۱۰

 نتیجه‌گیری و پیشنهادات : ۱۱۱

پیشنهادات: ۱۱۲

مراجع و منابع. ۱۱۳

چکیده:

هدف این پایان‌نامه تحقیق در مورد راهکارهای حل نیمه دقیق از یک طرف و شبیه سازی عددی در مورد رفتار جریان سیال بر روی سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار می‌باشد.

همچنین مقایسة نتایج بدست آمده بر روی سرریز اوجی بر اساس CFD یکی دیگر از اهداف این پایان‌نامه می‌باشد تا درمطالعات و طرحهای آتی با اطمینان خاطر بیشتر از مدلهای (CFD) استفاده گردد.

ضرورت تحقیق این پایان‌نامه گسترش استفاده از مدلهای (CFD) در داخل کشور می‌باشد بطوریکه مدلهای CFD در چند سال اخیر نقش بسزایی را در مسائل صنعتی و آکادمیک ایفا کرده است. در دو دهة قبل مسائل (CFD) به صورت آکادمیک مطرح بوده ولی در دهة اخیر در کشورهای پیشرفته رواج گستره‌ای در صنعت پیدا کرده است.

برای انتخاب بهترین طرح برای بسیاری از سدها باید با صرفه ترین و دقیق‌ترین روش را برای بررسی چگونی رفتار جریان بر روی  سرریز در صورت وقوع سیل را در نظر گرفت. تا مدتی قبل استفاده از مدل فیزیکی تنها روش بررسی بوده ولی هم اکنون استفاده از روش (CFD) رواج گسترده‌ای پیدا کرده است که هزینه و زمان بررسی کردن را پایین آورده است.

در این پایان‌نامه نحوة رفتار جریان بر روی سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار با استفاده از برنامه Fluent و تحت سطوح بالا برندة مورد بررسی قرار گرفته است.

برای شبکه‌بندی مدل تاج سرریز سدانحرافی گرمسار از نوع شبکه‌بندی چند بلوکی استفاده شده است مدل تاج سرریز نیز به چهار ناحیه تقسیم‌بندی شده است و در حل این پروژه از مدل Vof استفاده شده است. طبق نتایج حاصل از تحقیقات به عمل آمد بر روی سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار برای ۵/۰=Hd/H بر روی تاج سرریز فشار منفی تشکیل نمی‌گردد و برای ۱=Hd/H و ۳۳/۱=Hd/H بر روی تاج سرریز سد انحرافی گرمسار فشا منفی تشکیل می‌گردد.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 124 صفحه

فهرست مطالب

عنوان                                                                                        صفحه

مقدمه………………………………………………………………………………….. ۲

۱-   ذرت………………………………………………………………………………. ۶

۱-۱٫ منشاء و تاریخچه ذرت……………………………………………………………… ۶

۲-۱٫ اهمیت محصول ذرت……………………………………………………………….. ۷

۳-۱٫ طبقه بندی ذرت……………………………………………………………………… ۸

۴-۱٫ ویژگیهای انواع ذرت………………………………………………………………… ۱۰

۵-۱٫ فنولوژی ذرت………………………………………………………………………… ۱۱

۱-۵-۱٫ جوانه زنی و سبز کردن ذرت………………………………………………………… ۱۱

۲-۵-۱٫ مرحله سبز کردن تا ظهور گل آذین نر…………………………………………… ۱۲

۳-۵-۱٫ مرحله تشکیل گل آذین نر تا ظهور تارهای ابریشمی………………………… ۱۲

۴-۵-۱٫ مرحله تشکیل تارهای ابریشمی تا رسیدن دانه…………………………………. ۱۳

۶-۱٫ رشد و نمو………………………………………………………………………………. ۱۳

۱-۶-۱٫ رشد اندام های رویشی…………………………………………………………………. ۱۳

۱-۱-۶-۱٫ ریشه………………………………………………………………………………. ۱۳

۲-۱-۶-۱٫ برگ………………………………………………………………………………. ۱۴

۲-۶-۱٫ رشد اندام های زایشی………………………………………………………………….. ۱۴

۷-۱٫ خاک مناسب ذرت…………………………………………………………………………….. ۱۵

۸-۱٫ دمای موردنیاز………………………………………………………………………………… ۱۵

۹-۱٫ رطوبت موردنیاز……………………………………………………………………………… ۱۶

۱۰-۱٫ تنشهای محیطی……………………………………………………………………………… ۱۷

۱۱-۱٫ خشکی و تنش خشکی……………………………………………………………………… ۱۸

۱۲-۱٫ اثرات عوامل طبیعی اقلیمی بر روی نیاز آبی گیاهان……………………………. ۱۹

۱۳-۱٫اثرات فیزیولوژیک تنش آب………………………………………………………………. ۲۱

۱۴-۱٫ تنش خشکیدر مرحله رشد رویشی گیاه ذرت ……………………………………. ۲۵

۱۵-۱٫تنش خشکی و رشد زایشی ذرت ……………………………………………………… ۲۷

۱۶-۱٫ تنش خشکی و اثرات آن بر روی عملکرد و اجزاء عملکرد…………………… ۲۹

۱۷-۱٫سایر صفات مرتبط با خشکی……………………………………………………………. ۳۳

۱-۱۷-۱٫محتویات نسبی آب برگ (RWC)…………………………………………………….

2-17-1. پایداری غشای سیتوپلاسمی………………………………………………………… ۳۴

۱۸-۱٫ مکانیزمهای مقابله با تنش های خشکی……………………………………………… ۳۶

۱-۱۸-۱٫ مقاومت به خشکی………………………………………………………………………. ۳۶

۲-۱۸-۱٫فرار از خشکی……………………………………………………………………………. ۳۶

۳-۱۸-۱٫اجتناب از خشکی…………………………………………………………………………. ۳۷

۴-۱۸-۱٫ صفات مرتبط با اجتناب از خشکی………………………………………………… ۳۷

۷-۴-۱۸-۱٫ مکانیزم های روزنه ای…………………………………………………………… ۳۷

۲-۴-۱۸-۱٫ افزایش بازده فتوسنتزی…………………………………………………………. ۳۸

۳-۴-۱۸-۱٫ کاهش مساحت برگ……………………………………………………………….. ۳۹

۴-۴-۱۸-۱٫ وفور ومحل روزنه ها…………………………………………………………….. ۳۹

۵-۴-۱۸-۱٫ سیستمهای کارآمد ریشه………………………………………………………… ۳۹

۶-۴-۱۸-۱٫ نسبت زیاد ریشه به شاخه………………………………………………………. ۴۰

۵-۱۸-۱٫ تحمل خشکی……………………………………………………………………………… ۴۰

۶-۱۸-۱٫ مکانیزم های تحمل خشکی…………………………………………………………… ۴۰

۱-۶-۱۸-۱٫ اجتناب از صدمات ناشی از کاهش رشد……………………………………. ۴۰

۲-۶-۱۸-۱٫ تحمل در مقابل گرسنگی………………………………………………………….. ۴۱

۳-۶-۱۸-۱٫ اجتناب در مقابل از بین رفتن پروتئین ها…………………………………… ۴۱

۱۹-۱٫ چگونگی ازریابی مقاومت به خشکی………………………………………………….. ۴۱

۲۰-۱٫ تنش خشکی و شاخص برداشت……………………………………………………….. ۴۲

۲۱-۱٫ کارایی مصرف آب…………………………………………………………………………. ۴۳

 مقدمه

خشکی، خطری جدی برای تولید موفق ذرت در سراسر جهان محسوب می شود. منابع آب شیرین در جهان محدوده بوده، و با افزایش جمعیت جهان نیاز به استفاده از آب بیشتر می شود و لذا منابع آب بطور فزآینده ای مورد تهدید قرار گرفته، و از آنجاکه بخش کشاورزی عمده ترین مصرف کننده آب بشمار میرود، هر گونه صرفه جویی در این بخش کمک مؤثری به تولید بهینه محصولات زراعی خواهد کرد (۲۰). با در نظر گرفتن روند افزایش جمعیت جهان که طبق پیش بینی های سازمان ملل، این جمعیت در سال ۲۰۵۰ میلادی به ۴/۱۴ میلیارد نفر خواهد رسید (۵۹) . بنابراین ضرورت تولیدات غذایی جهت تامین نیازهای مرتبط امری اجتناب ناپذیر است.

ذرت گیاهی است گرمسیری که بدلیل ویژگیهای زیاد از جمله قدرت سازگاری با شرایط اقلیمی گوناگون مورد توجه تولید کنندگان قرار گرفته بطوریکه ذرت از نظر سطح زیر کشت مکان، زراعت آن بعنوان یک گیاه پر محصول جهت تأمین کالری مورد نیاز بشر بطور مستقیم و غیر مستقیم از اهمیت ویژه ای برخوردار است . تولید ذرات در جهان در سال ۲۰۰۲ ، ۵۸۹/۱۸۹/۶۰۲ تن بود . حدود ۱۷ درصد سطح زیر کشت جهانی ذرت آبیاری می شود که از این مقدار حدود ۴۰ درصد مواد غذایی حاصل می شود ( ۸ و ۴۰ ).

در ایران تقریباً ۷۰ درصد مساحت کشور را اقلیم خشک و نیمه خشک شامل می شود که متوسط بارندگی سالیانه آنها کمتر از ۳۰۰ میلیمتر است (۸)

از آنجائیکه مرحله گلدهی ذرت به عنوان حساسترین مرحله رشد و نمو ذرت با گرم ترین ماه سال ( تیرماه ) مطابقت دارد و معمولاً نزولات آسمانی در این موقع از سال رخ نمی دهد و از طرفی حداکثر نیاز آبی محصولات رایج منطقه ( پنبه ، چغندر قند ، گوجه ) به همین زمان ارسال مربوط می شود و ظرفیت شبکه های آبیاری ، زراعت را در وضعیتی قرار داده که فواصل آبیاری ذرت طولانی شده و عملکرد کاهش می یابد . ذرت در آب و هوای نیمه خشک مدیترانه ای برای نیل به عملکرد دانه بالا نیاز به آبیاری تکمیلی دارد (۶۱)

خصوصیات مورفولوژی و فیزیولوژی زیادی ، در مقاومت به خشکی موثر هستند که به عنوان شاخص های مورد انتخاب توصیه شده اند . برای مثال بسته شدن روزنه ها ، کاهش سطح برگ ، افزایش کارایی فتوسنتز ، رسوب چربیها ، توسعه سیستم ریشه ای ، مقاومت در برابر انتشار گازها ، تغییر در مقدار ترکیبات آلی ، قندی و ازته ،اسید آمینه پرولین ، تنظیم پتانسیل اسمزی ، تغییرات سرعت رشد نسبی ، و سرعت رشد محصول از این جمله می باشند (۱۲) .

با توجه به خصوصیت اصلی زراعت در مناطق با محدودیت منابع آبی و لزوم گسترش سطح زیر کشت با هدف افزایش محصولات زراعی در این مناطق ، و با توجه به اینکه آبیاری یکی از نیازهای مهم تولیدات کشاورزی محسوب می شود . دستیابی به ژنوتیپ های محتمل به شرایط دشوار با کارایی بالای مصرف آب ضروری بنظر می رسد .

بنابراین شناسایی مراحلی از رشد که در آنها به آب کمتری نیاز است و حذف آبیاریهای غیر ضروری و نیز تعیین مراحل حساس به قطع آب و همچنین یافتن ژنوتیپ های محتمل به تنش آبی باعث افزایش کارایی مصرف آب همراه با افزایش سطح زیر کشت و نهایتاً عملکرد اقتصادی خواهد شد . مطالعات جدی پیرامون شرایط نامساعد محیطی و عکس العمل گیاهان نسبت به آنها از سال ۱۹۴۱ در دنیا شروع شده است (۱۱).

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 51 صفحه

فهرست مطالب:
مقدمه:    ۱
فصل اول: طرح تحقیق    ۲
عنوان کامل پژوهش:    ۳
هدف پژوهش:    ۳
اهمیت مسئله (نظری علمی):    ۳
سوال ها یا فرضیه های پژوهش:    ۳
تعریف علمی متغیرهای مورد بررسی:    ۴
مشخص کردن نقش متغیرها    ۴
طرح پژوهش:    ۴
جامعه و گروه نمونه مورد بررسی:    ۴
روش نمونه برداری:    ۵
ابزار گرد آوری داده ها:    ۵
روش تجزیه و تحلیل داده ها:    ۵
فصل دوم: ادبیات تحقیق    ۶
مقدمه    ۷
۱- منابع طبیعی موجود به خصوص آب و خاک    ۸
۳- ایجاد واریته های مناسب از نباتات مختلف    ۸
تاریخچه کشاورزی    ۹
نقش و اهمیت کشاورزی در جامعه    ۱۱
۱- تأمین نیازهای کنونی بدون به مخاطره انداختن توانایی تولید نسل های آینده    ۱۲
نقش و جایگاه بخش کشاورزی در ایجاد اشتغا ل    ۱۳
اهمیت نیروی انسانی ماهردر تولید    ۱۵
ساختار و ترکیب شاغلان بخش کشاورزی از نظر سطح سواد    ۱۷
اهمیت آموزش و تحقیقات علمی در توسعه کشاورزی    ۱۸
اهمیت نیروی انسانی ماهر و مدیریت    ۲۰
مفهوم ارزش اقتصادی و ارتباط کشاورزی با ارزش افزوده    ۲۲
معرفی مؤسسات و نهادهای عمده تحقیقاتی و آموزش کشاورزی    ۲۳
نقش اطلاعات و آمار در توسعه کشاورزی    ۲۴
وضعیت کلی کشاورزی در کشور    ۲۵
موقعیت جغرافیایی ایران    ۲۶
چه عواملی در تنوع آب و هوایی کشور ما مؤثرند؟    ۲۸
سیاست های کشاورزی دولت    ۲۹
نگاهی به استان خراسان    ۳۳
خاک شناسی    ۳۵
خاک چیست     ۳۵
شناسایی خاک در ایران    ۳۷
پروفیل خاک    ۳۹
بافت خاک    ۴۰
ساختمان خاک    ۴۰
اجزای معدنی خاک    ۴۱
هوموس    ۴۱
ذرات فعال خاک (هوموس و رس)    ۴۲
انواع زمین ها ی زراعتی و طبقه بندی آنها    ۴۳
زمین های آهک دار    ۴۳
زمین های بدون آهک    ۴۳
واکنش خاک ( قلیائیت یا اسید یت خاک)    ۴۴
اصلاح خاکهای اسیدی – شور و خاکهای قلیا    ۴۶
مفاهیم باروری و حاصلخیزی خاک    ۴۷
آبیاری    ۴۹
وضعیت آب در خاک    ۵۱
تعریف آبیاری    ۵۲
روش های مختلف آبیاری    ۵۳
سیستم های آبیاری بر دو گونه اند:    ۵۳
آبیاری بارانی    ۵۶
انواع سیستم های آبیاری بارانی    ۵۷
آبیاری قطره ای    ۵۹
آبیاری زیر زمینی    ۶۰
آبخیزداری    ۶۲
منابع آبهای زیرزمینی    ۶۳
چاه ها    ۶۳
حشره شناسی    ۶۴
رابطه انسان با حشرات    ۶۵
ارتباط مفید بین انسان و حشرات ( کمک هایی که حشرات به انسان می کنند ):    ۶۵
ارتباط مضر بین انسان و حشرات:    ۶۶
روش های مبارزه با آفات نباتی    ۶۷
مبارزه فیزیکی    ۶۸
مبارزه زراعی    ۶۸
مبارزه بیولوژیکی    ۶۸
مبارزه روانی    ۶۸
مبارزه ژنتیکی    ۶۹
مبارزه شیمیایی    ۷۰
مبارزه تلفیقی    ۷۰
حشره کش ها یا سموم    ۷۰
فرمول شیمیایی DDT دی کلرو دی اتیل اتان است .    ۷۱
انواع سموم حشره کش    ۷۲
سموم حشره کش به دو دسته تقسیم می شوند :    ۷۲
حشره کش های معدنی     ۷۲
حشره کش های آلی گیاهی :     ۷۲
حشره کش های آلی کلره:     ۷۲
سموم فسفره آلی:     ۷۲
سموم گوگردی آلی:     ۷۳
سموم از نظر نحوه اثر     ۷۳
سموم داخلی یا گوارشی     ۷۳
سوم تماسی یا خارجی:     ۷۳
سموم نفوذی     ۷۳
سموم جذبی (سیستمیک)     ۷۳
سموم تنفسی     ۷۳
سموم تدخینی     ۷۴
چغندر قند     ۷۴
پنبه     ۷۵
آفات جالیز     ۷۵
آفات مهم گیاهان زراعی     ۷۶
آفات مهم غلات     ۷۶
آفات درختان میوه     ۷۶
آفات مهم درختان پسته     ۷۸
آفات انار     ۷۸
مبارزه با علف هرز     ۷۸
مبارزه با موش ها     ۷۹
اصلاح نباتات     ۷۹
اثرات اصلاح نبات در کشاورزی     ۸۱
منابع طبیعی     ۸۲
اهمیت و نقش منابع طبیعی     ۸۵
تعریف جنگل     ۸۹
تعریف جنگل داری     ۹۱
از نقطه نظر اقتصادی     ۹۱
از نقطه نظر کشاورزی     ۹۱
از نقطه نظر بهداشتی     ۹۲
فوائد جنگل: جنگل ها دارای فوائد زیادی هستند     ۹۲
نگاهی به فرآیند های تخریبی جنگل های کشور:     ۹۳
مرتع     ۹۵
بیابان     ۹۷
بیابان زائی و مبارزه با آن     ۹۸
مشاغل مربوط:     ۱۰۱
تعریف مکانیزاسیون     ۱۰۵
فوائد ماشینی کردن کشاورزی     ۱۰۶
آشنایی با وضعیت کشاورزی و نیروی کششی مورد استفاده در ایران     ۱۰۷
انواع اتصالات در ادوات کشاورزی     ۱۰۹
تراکتور و تکامل آن     ۱۱۱
طبقه بندی تراکتورها     ۱۱۲
هدف های خاک ورزی عبارتند از :     ۱۱۳
روش های خاک ورزی     ۱۱۴
گاو آهن     ۱۱۶
انواع گاوآهن و موارد استفاده آن     ۱۱۸
گاو آهن برگردان دار:    ۱۱۸
ادوات خاک ورزی ثانویه     ۱۲۲
کولتیواتورها     ۱۲۲
دیسک ها (هرس بشقابی)     ۱۲۳
دیسک ها     ۱۲۳
دیسک یک راهه:    ۱۲۴
دیسک دو زانویی:    ۱۲۴
دیسک یک زانویی (افست):     ۱۲۴
انواع تسطیح کن     ۱۲۵
غلتک ها یا خرد کننده ها:     ۱۲۶
کاشت محصولات     ۱۲۶
بذر افشانی:     ۱۲۷
بذر کاری:     ۱۲۷
بذر کاری دقیق یا تک دانه کاری     ۱۲۷
کپه کاری:     ۱۲۷
ماشین آلات کاشت     ۱۲۷
ردیف کارها:     ۱۲۷
ردیف کارهائی که بر روی زمین مسطح کشت می کنند     ۱۲۸
ردیف کارهائی که بر روی پشته کشت می کنند:     ۱۲۸
ردیف کارهائی که در شیار کشت می کنند:     ۱۲۹
اندازه ردیف کارها:     ۱۲۹
خطی کارها:     ۱۳۰
انواع خطی کارهای غلات     ۱۳۱
بذر پاش ها     ۱۳۲
کارنده های مخصوص( سیب زمینی کار و نشاء کار)     ۱۳۳
نشاء کار:     ۱۳۳
سیب زمینی کارها:     ۱۳۳
ادوات داشت     ۱۳۴
سمپاش ها:     ۱۳۷
اجزای اصلی ساختمان یک سمپاش     ۱۳۷
مخزن:     ۱۳۷
به هم زن:     ۱۳۸
صافی:     ۱۳۸
بوم     ۱۳۸
نازل یا افشانک:     ۱۳۸
ماشین های برداشت     ۱۳۹
دروگر     ۱۳۹
ماشین های برداشت غلات     ۱۴۱
ماشین های برداشت سیب زمینی     ۱۴۳
ماشین برداشت چغندرقند     ۱۴۴
فصل سوم: روش تحقیق     ۱۴۶
مقدمه:     ۱۴۷
روش تحقیق:     ۱۴۷
مصاحبه با مزرعه داران:     ۱۴۸
مزایا و معایب مکانیزه کردن مراحل کشاورزی:     ۱۴۸
توجیه اقتصادی مکانیزاسیون:     ۱۴۹
مصاحبه با دانش آموزان و استادان دانشگاهها:     ۱۴۹
توسعه کشاورزی چه مزایایی دارد؟     ۱۴۹
جامعه آماری:     ۱۵۰
منابع اطلاعات     ۱۵۱
فصل چهارم: جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل داده ها     ۱۵۲
ماشین های کشاورزی و مکانیزاسیون     ۱۵۳
بررسی فرضیه ها:     ۱۵۹
فرضیه۲:     ۱۶۰
فرضیه ۳:     ۱۶۰
فرضیه ۴:     ۱۶۱
تحلیل یافته های مصاحبه ای:     ۱۶۱
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات    ۱۶۵
نتایج به دست آمده در ارتباط با فرضیه      ۱۶۶
نتایج به دست آمده در ارتباط با فرضیه ۴:     ۱۶۶
نتایج به دست آمده در ارتباط با فرضیه ۴:     ۱۶۷
نتایج به دست آمده در ارتباط با فرضیه ۴:     ۱۶۸
پیشنهادات:     ۱۶۸
پیشنهادات در ارتباط با فرضیه ۱:     ۱۶۸
پیشنهادات در ارتباط با فرضیه ۲:     ۱۶۹
پیشنهادات در ارتباط با فرضیه ۳:     ۱۶۹
پیشنهادات در ارتباط با فرضیه ۴:     ۱۷۰
سایر پیشنهادات:     ۱۷۰
فهرست منابع     ۱۷۲

مقدمه

انسان برای تامین نایزهای روزمره خود را پیش رو داشت. ابتدا شکار و استفاده از گیاهان خودرو و سپس به مرور زمان و با فرا گرفتن فنون اولیه کشاورزی اقدام به تهیه مایهتاج خود نمود. با توجه به خطراتی که در شکار حیوانات انسان را تهدید می کرد، لذا تمایل به سمت کشاوزی بیشتر و بیشتر شد تا جایی که در گذشته ای نه چندان دور، بیشتر مردم عدی در کره زمین پیشه کشاورزی را برگزیدند. کشاورزان با سه عامل زمین، نیروی کار و آب روبرو هستند که اهمیت هر سه مورد به نوع خود بسیار مهم بوده و می باشد.

امروزه با مکانیزه شدن صنعت کشاورزی نوع محصولات و تنوع فصلی آنها و نیز مقدار تولید آنها تفاوتهای بسیاری بوده است با استفاده از ابزار آلاتی مانند کمباین، تراکتور و دستگاههای مخصوص شخم زنیف سم پاشی های هوایی و نیروی انسانی کمتری درگیر کشاورزی می شود که این امر موجب کاهش هزینه تولید در مجموع، و از طرف دیگر افزایش بیکاری را سبب می شود.

امروزه کشاورزی سنتی در مقایسه با سالهای گذشته بسیار کمتر شده است. اکثر کشاورزان یا کوچ کرده و به شهرهای بزرگ آمده اند و یا آنهایی که توان مالی داشته اند با سیستم های امروزه خود را وقف داده و از سیستم های نوین آبیاری و ماشین آلات کشاورزی استفاده می کنند.

در سالهای اخیر با استفاده از تکنولوژی نانو، تولید محصولات فصلی، در تمام فصول امکانپذیری شده است که این امر بمنزله انقلابی در کشاورزی به حساب می آید. از این رو می توان گفت دیگر می توان کشاورز را به همان دیدگاه قدیم نگریست بلکه نیازمند توجه و دیدگاه علمی و دقیق می باشد.

عنوان کامل پژوهش:
نقش و تاثیر توسعه کشاورزی به پیشرفت صنعتی
هدف پژوهش:
هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین کشاورزی، صنعت و تاثیر متقابل آنها بر یکدیگر وضعیت کشاورزی فعلی ایران و نیز بررسی از جنبه اقتصادی مکانیزه کردن کشاورزی می باشد.
اهمیت مسئله (نظری علمی):
با توجه به اینکه نیاز انسان به مواد غذایی پایانی ندارد و نیاز انسان به غذا از نیازهای اساسی محسوب می شود، و نیز بیشتر نیاز از طریق محصولات کشاورزی برآورده می شود و همچنین کمبود زمین های قابل کشاورزی و اینکه بیشتر سطح زمین را آب فرا گرفته است، همه و همه بر اهمیت توجه به کشاورزی می افزاید، کشور ما ایران نیز که بیشترین سطح آنرا بیابان و کوه فرا گرفته استف و زمین های قابل کشت بسیار کمی دارد.
از سوی دیگر وضعیت آب و هوایی ایران و نیز تنوع فراوان محصولات کشاورزی و مزایایی که از قبل آن حاصل می شود مانند  نیز کاهش هزینه های وارداتی، ایجاد اشتغال و جلوگیری از مهاجرت اهمیت دارد.
سوال ها یا فرضیه های پژوهش:
۱-    توسعه کشاورزی و پیشرفت صنعتی، رابطه مستقیم دارند.
۲-    استفاده از صنعت در کشاورزی موجب تسریع توسعه کشاورزی می شود.
۳-    توسعه کشاورزی، همپای توسعه صنعت، توجیه اقتصادی دارد
۴-    پیشرفت کشاورزی و استفاده از تکنولوژی در آن موجب شکوفایی اقتصادی کشور می شود.
تعریف علمی متغیرهای مورد بررسی:
(متغیر های مستقل)f= متغیر تابع
متغیرهای مستقل شامل پیشرفت در کشاورزی، تاثیر کشاورزی در اقتصاد و عوامل وابسته به کشاورزی می باشد و متغیر وابسته صنعت و توسعه صنعت می باشد.
مقیاس اندازه گیری نسبی است (توسعه صنعت)، با توجه به اینکه متغیرها وابسته هستند، مقیاس اندازه گیری در این پژوهش نسبی است.
مشخص کردن نقش متغیرها
در این پژوهش: پیشرفت، در کشاورزی متغیر مستقل و توسعه صنعت به عنوان متغیر وابسته مورد بررسی قرار می گیرد.
طرح پژوهش:
در بررسی این پژوهش ابتدا وضعیت کشاورزی ایران مورد بررسی قرار می گیرد و سپس رابطه میان صنعت و کشاورزی مورد بررسی قرار می گیرد و در پایان میزان تاثر گذاری کشاورزی بر صنعت مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 185 صفحه

فهرست مطالب

عنوان                                        صفحه

چکیده

فصل اول : ضرورت تحقیق

(۱-۱) مقدمه

(۱-۲) اهمیت موضوع

(۱-۳) اهداف تحقیق

(۱-۴) فرضیات تحقیق

(۱-۵) روش تحقیق

(۱-۶) روش تحقیق

فصل دوم: مبانی نظری سیاستهای پولی، تولید و مکانیزم اثرگذاری سیاستهای پولی بر سطح تولید و اشتغال

(۲-۱) تعریف سیاست پولی

(۲-۲) اهداف سیاستهای اقتصاد کلان

(۲-۳) اهداف سیاستهای پولی

     (۲-۳-۱) هدف اشتغال کامل

     (۲-۳-۲) هدف رشد اقتصادی

(۲-۴) نقش پول از دیدگاه مکاتب اقتصادی

     (۲-۴-۱) مکتب کلاسیک

     (۲-۴-۲) مکتب نئوکلاسیک

     (۲-۴-۳) مکتب کینزین

     (۲-۴-۴) مکتب پول گرایان

     (۲-۴-۵) مکتب کلاسیک جدید

     (۲-۴-۶) مکتب کینزی جدید

     (۲-۴-۷) چکیده دیدگاه مکاتب مختلف اقتصادی در مورد اثر سیاستهای پولی بر تولید

(۲-۵) ابزارهای سیاست پولی

     (۲-۵-۱) ابزارهای کمی سیاست پولی

     (۲-۵-۲) ابزارهای کیفی سیاست پولی

فصل سوم : سیاستهای پولی، روند ارزش افزوده بخش کشاورزی

مقدمه

(۳-۱) عملکرد ابزارهای سیاست پولی در ایران

(۳-۲) عرضه پول در ایران

     (۳-۲-۱) بررسی میزان و نحوة کنترل بانک مرکزی بر پایه پولی

     (۳-۲-۲) بررسی میزان و نحوه کنترل بانک مرکزی بر ضریب تکاثر پولی

(۳-۳) مروری بر سیاستهای پولی در اقتصاد ایران

     (۳-۳-۱) عملکرد سیاست پولی طی برنامه اول توسعه اقتصادی – اجتماعی – فرهنگی (۶۸-۱۳۷۲)

     (۳-۳-۲) عملکرد سیاستهای پولی ناظر بر بخش کشاورزی در طی برنامه اول توسعه

     (۳-۳-۳) سیاستهای پولی و اعتباری در سال ۱۳۷۲

     (۳-۳-۴) عملکرد سیاستهای پولی طی برنامه دوم توسعه اقتصادی – اجتماعی – فرهنگی (۷۸-۱۳۷۴)

     (۳-۳-۵) عملکرد سیاستهای پولی ناظر بر بخش کشاورزی در طی برنامه دوم توسعه

     (۳-۳-۶) عملکرد سیاستهای پولی طی برنامه سوم توسعه اقتصادی – اجتماعی – فرهنگی

     (۳-۳-۷) عملکرد سیاستهای پولی ناظر بر بخش کشاورزی در طی برنامه سوم توسعه

(۳-۴) مروری بر سیاستهای اعتباری در اقتصاد ایران

     (۳-۴-۱) سیاستهای اعتباری طی برنامه اول توسعه اقتصادی – اجتماعی – فرهنگی

     (۳-۴-۲) سیاستهای اعتباری طی برنامه دوم توسعه اقتصادی – اجتماعی – فرهنگی

     (۳-۴-۳ ) سیاستهای اعتباری کشاورزی

          (۳-۴-۳-۱) سیاستهای اعتباری کشاورزی توسط بانک مرکزی تعیین و ابلاغ می گردد.

          (۳-۴-۳-۲) سیاستها و خط مشی های بانک کشاورزی

(۳-۵) نگاهی به وضعیت و روند ارزش افزوده بخش کشاورزی طی سالهای ۸۱-۱۳۳۸

     (۳-۵-۱) موقعیت و اهمیت بخش کشاورزی در ایران

     (۳-۵-۲) بررسی روند ارزش افزوده بخش کشاورزی طی دوره ۸۱-۱۳۳۸

     (۳-۵-۳) مطالعه ارزش افزوده زیربخشهای کشاورزی

     (۴-۵-۴) بررسی روند ارزش افزوده زیربخشهای کشاورزی طی دوره ۸۰-۱۳۳۸

فصل چهارم: مروری بر مطالعات انجام شده در مورد سیاستهای پولی

(۴-۱) مطالعات انجام شده در مورد سیاستهای پولی بر اساس انتظارات عقلایی

     (۴-۱-۱) مطالعات ختائی

     (۴-۱-۲) کاربرد مدل مشکین برای ایران (مطالعات نائینی)

(۴-۲) سایر مطالعات انجام شده

     (۴-۲-۱) مطالعات مقدسی

     (۴-۲-۲) مطالعات نائینی

فصل پنجم: ارائه مدل، برآورد نتایج آن

مقدمه

(۱-۴) تشریح مدل

(۲-۴) داده های آماری

(۳-۴) آزمون ایستایی

(۴-۴) برآورد مدل

(۴-۵) نتیجه گیری

     (۴-۵-۱) نتایج حاصل از رابطه بلند مدت متغیرهای اسمی پولی و ارزش افزوده بخش کشاورزی

     (۴-۵-۲) نتایج حاصل از برآورد رابطه کوتاه مدت متغیرهای حجم اسمی پول و ارزش افزوده بخش

     کشاورزی

(۵-۶) پیشنهادات

پیوست الف

مقدمه

(الف – ۱ ) سریهای زمانی ایستا (پایا) و ناایستا (ناپایا)

(الف – ۲) آزمونهای ایستایی

     (الف – ۲-۱) آزمون ایستایی با استفاده از همبستگی نگار و تابع خودهمبستگی (ACF)

     (الف – ۲-۲ ) آزمون ریشه واحد و یکی – فولر (DF)

     (الف ۲-۳) آزمون ریشه واحد (یکی – فولر پیشرفته)

     (الف ۲-۴) تغییرات ساختاری و آزمون ریشه واحد ؟؟

(الف – ۳) همگرایی

(الف – ۴) مفهوم همگرایی به بیان دیگر

(الف – ۵) آزمون همگرایی دومانسون و جوسیلیوس

(الف – ۶) پردازش داده ها به روش VAR

     (الف – ۶-۱) مقدمه

     (الف – ۶-۲) فرایند VAR

     (الف ۶-۳) تعیین طول وقفه ها

(الف – ۷ ) پردازش داده ها به روش VECM

     (الف – ۷-۱) مقدمه

     (الف ۷-۲) فرایند مدل تصحیح خطا

پیوست ب

     نتایج مدل با نرم افزار ۱-۳ Eviews

پیوست ج

     جداول

فهرست منابع و مأخذ

چکیده انگلیسی

چکیده :

سیاستهای پولی به مجموعه تدابیر و تصمیم هایی اطلاق می شود که از طریق بانک مرکزی برای کنترل حجم پول گرفته می شود تا از طریق تغییرات عرضه پول و نرخ بهره ، جریان مخارج جامعه را تحت تأثیر قرار دهد و در نتیجه نیل به اهداف اقتصادی تسهیل گردد معمولاً سطح قیمتها، میزان اشتغال، میزان تولید واقعی، صادرات، واردات به عنوان مهمترین متغیرهای هدف در اقتصاد کلان مطرح می باشند که افزایش ، کاهش و یا ثبات آنها هدفهای مورد نظر اقتصادی، از جمله سیاستهای پولی محسوب می گردد.

در اقتصاد ایران بخش کشاورزی، در طی سه برنامه توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی محور توسعه قرار گرفته است و سعی دولت بر این بوده است که جهت اعتبارات حتی المقدور به سمت بخشهای تولیدی کشارزی سوق نماید. بنابراین با توجه به اهمیت سیاست پولی بر بخشهای اقتصادی و اهمیت بخش کشاورزی در رسیدن به رشد و توسعه در این تحقیق به بررسی ارتباط سیاست پولی و ارزش افزوده بخش کشاورزی پرداخته شده است. برای برآورد رابطه بین ارزش افزوده بخش کشاورزی و حجم پول برای ایران طی دوره ۸۱-۱۳۳۸ و با استفاده از تجزیه و تحلیل خود رگرسیونی VAR غیرمقید و بردار تصحیح خطا VECM و آزمون هم گرایی یومانسون و جوسیلیوس ،‌ بدست آوردن روابط و برآورد مدل می پردازیم.

نتایج بدست آمده از این پژوهش نشان می دهد که در بلندمدت اعمال سیاست پولی بر ارزش افزوده بخش کشاورزی اثر مثبت، معنی دار اما ناچیز داشته است و اثر خشکسالی ‌در فاصله سالهای ۸۰-۱۳۷۷ منفی بوده که منطقی نیز می باشد. و نیز باعث انتقال منحنی ارزش افزوده بخش کشاورزی به پایین شده است. در کوتاه مدت سیاست پولی انبساطی اثر معنی داری بر ارزش افزوده بخش کشاورزی نگذاشته است.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 210 صفحه

فهرست

اصول نگهداری، تکثیر و پرورش کاکتوس

چکیده

مقدمه

تاریخچه

فصل ۱ گیاه شناسی

۱-۱ آشنایی با کاکتوسها و مرفولوژی آنها

۲-۱ تفاوت کاکتوسها با گیاهان گوشتی

۳-۱ فیزیولوژی و متابولیسم گیاه

۴-۱ سیستم ریشه

۵-۱ خاک

۶-۱ آبیاری مناسب

۷-۱ نور و حرارت

۱-۷-۱ چگونگی کاربرد نور مصنوعی

۸-۱ کود

۹-۱ به گل نشاندن

۱۰-۱ هوای مناسب

۱۱-۱ خواب زمستانی (استراحت گیاهی)

۱۲-۱ گزینش گلدان مناسب برای کاکتوسها

فصل ۲ روشهای تکثیر و ازدیاد

۱-۲ انواع تکثیر

۲-۲ روش جنسی

۱-۲-۲ نشاء کردن گیاهان دانه زاد کاکتوس و گیاهان گوشتی

۳-۲ دلایل استفاده روش غیر جنسی

۴-۲ قلمه زدن

۵-۲ پیوند زدن

۱-۵-۲ پیوند سطحی

۲-۵-۲ پیوند شکافی

۳-۵-۲ پیوند مورب

۴-۵-۲ پیوند خواب

فصل ۳ اصول نگهداری و مراقبت

۱-۳ روش نگهداری در جایگاه سرپوشیده (فضای بسته)

۲-۳ روش نگهداری بیرون از جایگاه سرپوشیده (فضای باز)

۱-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در فروردین ماه

۲-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در اردیبهشت ماه

۳-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در خرداد ماه

۴-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در تیر ماه

۵-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در مرداد ماه

۶-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در شهریور ماه

۷-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در مهر ماه

۸-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در آبان ماه

۹-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در آذر ماه

۱۰-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در دی ماه

۱۱-۲-۳ روش نگهداری و پرورش کاکتوس در بهمن و اسفند ماه

فصل ۴ برخی بیماریها و آفات مضرر کاکتوس

۱-۴ نشانه ها و علل بیماریها

۲-۴ روشهای پیشگیری و درمان

۳-۴ حشرات و آفات مضرر

۱-۳-۴ شته

۲-۳-۴ شپشک های سپردار

۳-۳-۴ شپشک های آردآلود

۴-۳-۴ تریپیس ها و کندها

۵-۳-۴ حلزونهای صدفدار و بی صدف

۴-۴ خفاشها و کاکتوسها – رشته های نامرئی توازن

فصل ۵ طبقه بندی کاکتوسها و آشنایی با چند جنس از آنها

۱-۵ طبقه بندی کاکتوس

۲-۵ زیر خانواده سرئه

۱-۲-۵ سرئنه Cereanae

2-2-5 هلیوسرئنه Hylocereus

3-2-5 اکینوسرئنه Echinocereanae

4-2-5 اکینوکاکتانه Echinocactanea

5-2-5 کاکتانه Cactanae

6-2-5 کوری فانتانه Coryphanthanae

7-2-5 اپی فیلانه Epiphyllanae

8-2-5 ریسپالیدانه Rhipsalidanae

3-5 جنس فرشته (بشقابی) Aeonium WEBB. crassulaceae

4-5 جنس فرشته (درختی) Aeonium arboretum WEBB.

5-5 جنس زبانک ها Adromischus LEM. (crassulaceae)

6-5 اپونتیا Opungtia

7-5 پرسیکا Pereskia

8-5 سرئوس Cereus

9-5 برزی کاکتوس Borzi cactus

10-5 تلوکاکتوس Thelo cactus

11-5 زیگوکاکتوسZygo cactus

12-5 فروکاکتوس Fero cactus

13-5 نوتوکاکتوس Noto cactus

14-5 لوبی ویا Lobivia

فصل ۶

نتیجه گیری

خلاصه

چکیده

در حدود ده هزار گونه از گیاهان گلدار یعنی حدود ۳ درصد کل گونه های شناخته شده و ۱۲ درصد از کل خانواده های گیاهی تحت عنوان گیاهان گوشتی معرفی شده اند. یکی از گروههای جذاب و مورد توجه گیاهان گوشتی را کاکتوسها تشکیل می دهند.

کاکتوسها به دلیل تنوع زیاد در شکل ظاهری، طرز آرایش خارها و تیغ ها، گوناگونی رنگ و اندازه گلها، رشد کند و نامحسوس به عنوان گیاهان گلخانه ای و پرورشی مورد توجه بسیاری از کلکسیونرها می باشند و به طور کلی شرایط گرم و خشک را می پسندند.

سعی شد با ایجاد شرایط مناسب گلخانه ای مجموعه ای از گیاهان گوشتی و کاکتویها از نظر مشخصات مورفولوژیکی و روش کشت و پرورش و تکثیر مورد مطالعه قرار گیرد. به خصوص گونه هایی از جنس Mammillaria که به خوبی در شرایط گلخانه ای رشد نموده و در بیشتر مواقع سال به گل بودند از نظر مورفولوژیکی و آناتومی مورد مطالعه قرار گرفتند.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 156 صفحه قابل

فهرست مطالب

فصل اول طرح تحقیق… ۱

بیان موضوع یا تعریف مسأله: ۲

ضرورت انجام تحقیق: ۴

پیشینه تحقیق: ۵

فرضیات…. ۶

تعریف عملیات متغیرها: ۷

نوع تحقیق و دلایل آن: ۷

ابزار گردآوری داده ها: ۸

جامعه آماری: ۸

مراحل انجام تحقیق: ۸

تعریف مفاهیم: ۸

محدودیت ها ۱۲

فصل دوم ادبیات تحقیق.. ۱۳

تاریخچه استفاده از پوست، چرم و چرمسازی: ۱۴

تکنولوژی (فن آوری) در صنعت چرم. ۲۱

مراحل ساخت چرم. ۲۸

عوامل مؤثر بر کیفیت پوست و چرم ۳۰

الف- پوست: ۳۰

ب- چرم: ۳۳

انواع چرم و موارد استفاده از آن: ۳۵

انواع محصولات چرمی: ۳۷

بخش دوم مباحثی در باب صادرات و ابعاد مدیریتی آن.. ۳۹

تجارت بین الملل و کشورهای روبه توسعه ۴۰

جایگاه صادرات غیر نفتی در اقتصاد کشور. ۴۲

آثار جانبی افزایش ظرفیت های تولیدی… ۴۲

نقش صادرات غیر نفتی در ایجاد اشتغال.. ۴۳

تعریف استراتژی… ۴۵

نقش و جایگاه صادرات غیر نفتی در استراتژی های توسعه اقتصادی… ۴۵

الف- استراتژی جایگزینی واردات… ۴۵

ب- استراتژی توسعه صادرات: ۴۷

انواع استراتژی های رقابتی عام. ۴۸

رهبری در هزینه. ۵۰

تمایز محصول. ۵۱

تمرکز (محدودنگری) ۵۳

میانه روی.. ۵۵

تعریف بازاریابی: ۵۷

استراتژی های عمده تقسیم بندی بازار. ۵۸

۱- استراتژی بازاریابی یکسان.. ۵۹

۲- استراتژی بازاریابی تفکیکی… ۵۹

۳- استراتژی بازاریابی تمرکزی… ۶۰

ارزشیابی و انتخاب استراتژی تقسیم بندی بازار. ۶۱

تقسیم بندی بازار های بین المللی… ۶۳

استراتژی توسعه آمیخته بازاریابی ۶۵

آمیخته محصول. ۶۶

اهمیت قیمت در آمیخته بازاریابی ۶۸

آمیخته تشویق و ترفیع. ۷۰

اجزای تشویق و ترفیع. ۷۱

توزیع فیزیکی در آمیخته بازاریابی ۷۲

تصمیمات عمده در بازاریابی بین المللی… ۷۳

۱- ارزیابی اوضاع و احوال و محیط بازاریابی بین الملل.. ۷۴

۲- تصمیم به فعالیت در سطح بین‌الملل (Deciding wether to go abroad) 83

3-  تصمیم در مورد انتخاب بازارها در سطح بین‌الملل (Deciding Which market to enter) 85

4- تصمیم در مورد چگونگی وارد شدن به بازار بین‌المللی (Diciding how to enter the market) 87

5- تصمیم در مورد برنامه های بازاریابی بین‌الملل (Deciding on the markting program) 96

6- تصمیم در مورد نوع سازمان بازاریابی بین‌الملل (Diciding on the marketing organizition) 103

فصل سوم – روش تحقیق… ۱۰۷

مقدمه. ۱۰۸

روش تحقیق.. ۱۰۸

روش جمع آوری اطلاعات…. ۱۰۸

منابع اطلاعات ثانویه. ۱۰۹

منابع اطلاعات اولیه. ۱۱۰

روش اجرای پرسشنامه. ۱۱۰

جامعه آماری: ۱۱۱

نمونه آماری… ۱۱۱

تهیه و تنظیم پرسشنامه. ۱۱۳

نحوه توزیع سوالات پرسشنامه. ۱۱۴

روشهای آماری مورد استفاده. ۱۱۶

فصل چهارم – جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل داده ها ۱۱۹

مقدمه. ۱۲۰

اطلاعات مربوط به ویژگیهای مدیران مراکز نمونه گیری شده. ۱۲۰

آماره آزمون. ۱۲۵

سوالات مربوطه: ۱۲۷

بررسی فرضیه ۲: ۱۲۹

آماره آزمون: ۱۲۹

آزمون فرضیه ۲: ۱۲۹

جداول آزمون فرض گروه نمونه مراکز صنعتی… ۱۲۹

بررسی فرضیه ۳: ۱۳۸

آماره آزمون.. ۱۳۸

جداول آزمون فرض گروه نمونه مراکز صنعتی… ۱۳۹

سوالات مربوطه: ۱۴۱

بررسی فرضیه ۴: ۱۴۵

آزمون فرضیه ۴: ۱۴۶

آزمون فرضیه ۴: ۱۴۷

سوالات مربوطه: ۱۴۸

بررسی فرضیه ۵: ۱۵۱

آزمون فرضیه ۵: ۱۵۱

تذکر: ۱۵۳

سوالات مربوطه: ۱۵۴

بررسی فرضیه ۶: ۱۵۶

آماره آزمون: ۱۵۶

آزمون فرضیه ۶: ۱۵۶

سوالات مربوطه: ۱۵۸

فصل پنجم -  نتیجه گیری و پیشنهادات… ۱۶۱

نتیجه گیری… ۱۶۲

نتایج بدست آمده در ارتباط با فرضیه ۱: ۱۶۲

نتایج بدست آمده در ارتباط با فرضیه ۲: ۱۶۳

نتایج بدست امه در ارتباط با فرضیه ۳: ۱۶۵

نتایج بدست آمده در ارتباط با فرضیه ۴: ۱۶۷

نتایج بدست آمده در ارتباط با فرضیه ۵: ۱۶۹

پیشنهادات…. ۱۷۱

پیشنهادات در ارتباط با فرضیه ۱: ۱۷۱

پیشنهادات در ارتباط با فرضیه ۲: ۱۷۳

پیشنهادات در ارتباط با فرضیه ۳: ۱۷۷

پیشنهادات در ارتباط با فرضیه ۴: ۱۷۸

پیشنهادات در ارتباط با فرضیه ۵: ۱۸۰

پیشنهادات در ارتباطات با فرضیه ۶: ۱۸۲

سایر پیشنهادات…. ۱۸۴

سایر پیشنهادات…. ۱۸۵

توصیه به سایر دانشجویان محققین.. ۱۸۸

منابع: ۱۹۰

پیشینه تحقیق:

جدید بودن موضوع تحقیق، یکی از ویژگی های این پژوهش می‌باشد. در خصوص صنعت چرم پژوهش های اندکی در دانشگاهها صورت گرفته است و تحقیقات قبلی نیز بصورت کلی و محض به صنعت چرم و صادرات و واردات آن نگریسته اند ولی هیچکدام با دید مدیریتی به این مسأله نپرداخته اند. لازم به ذکر است که تنها دو عدد پایان نامه کارشناسی ارشد در زمینه صنعت چرم تدوین شده اند که اولی به نام «قیمت تمام شده محصولات چرمی»[۱] و با دید حسابداری به مسئله نگریسته است و دومی‌به نام «چرم، صادرات و واردات»[۲] بصورت کلی و صرفاً با دید اقتصادی و تراز بازرگانی به این مسئله پرداخته است که هر دو از لحاظ محتوایی با پژوهش حاضر تفاوت دارند – و در حدی که پژوهشگر تحقیق نموده است می‌توان گفت در خصوص صادرات محصولات چرمی‌سبک و با دید مدیریتی این اولین پژوهش دانشگاهی می‌باشد.

همچنین باید یادآور شد که بجز طرحهای تحقیقاتی بنام طرح مطالعاتی ارتقاء کیفیت، بهره وری و کاهش ضایعات در واحدهای تولیدی چرم که توسط مدیریت صنایع کوچک وزارت صنایع انجام شده است و نیز طرح مطالعاتی بنام بازار جهانی پوست، چرم و کفش چرمی‌که توسط مرکز پژوهش های بازرگانی وزارت بازرگانی صورت گرفته است و کتاب دوجلدی شیمی‌پوست و چرم که با کمک بانک صنعت و معدن به چاپ رسیده است کار قابل ملاحظه دیگری توسط وزارت خانه ها و ادارات تابعه آنها صورت نگرفته است و سایر اطلاعات موجود دریافتی از سازمانهای دولتی اکثراً به صورت جسته و گریخته و بی نظم بوده و تا حدی، مغایر با اطلاعات سازمان های دیگر می‌باشد.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 204 صفحه

فهرست مطالب

عنوان                                                                                             صفحه

آفت چیست ؟                                                                                    ۲

راسته ناجوربالان                                                                            ۵

راسته جوربالان                                                                               ۱۱

شته                                                                                              ۱۴

پسیل                                                                                            ۲۲

سفید بالک                                                                                     ۲۳

مگس های سفید                                                                              ۲۶

شپشک                                                                                          ۲۷

راسته دیزانوپترا                                                                               ۳۳

تریپس                                                                                          ۳۴

راسته دیپترا                                                                                    ۳۸

راسته لپیدوپترا                                                                                ۴۲

مورچه ها                                                                                       ۴۶

روشهای پیشگیری ازخسارت آفات                                                       ۵۱

ضدعفونی بسترکشت                                                                        ۵۶

مدیریت تلفیقی آفات                                                                        ۵۸

آفت موجودی است که خسارت اقتصادی داشته باشد. علل پیدایش آفت در سه موضوع اصلی خلاصه می شود:      ۱) وارد شدن موجودات به مناطق جدید (Invasion) تهاجم
۲)تغییرات اکولوژیکی
۳)تغییرات اجتماعی_اقتصادی
تهاجم یکی از موضوعات بسیار مهمی است که مخصوصاً در طی قرن اخیر بدلیل سهل‌الوصول شدن مسافرت‌ها، بسیار گسترش پیدا کرده است. در واقع تعداد بسیار زیادی از آفات مهم و کلیدی در نقاط مختلف دنیا آفاتی هستند که از یک نقطه یا منطقه پَراکنش بومی به مناطق جدید وارد شده‌اند و بدلیل اینکه این آفات بدون دشمنان طبیعی خود به مناطق جدید وارد می‌شوند عموماً تبدیل به آفت می‌شوند. مثال‌های بسیار زیادی در این زمینه در کشورهای اروپایی و در ایران وجود دارد.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 66 صفحه

فهـرست مطالب

عنــوان                                                                                                                                  صفحه

فصل اول

 پیشگفتار

تاریخچه کرم ابریشم    ……………………………………………………………………………..  ۱

وضعیت ابریشم در ایران      …………………………………………………………………………  ۲

چگونگی پرورش کرم ابریشم در ایران     ………………………………………………………………۴

برخی مشکلات صنعت ابریشم در ایران     ……………………………………………………………….۵

مراکز تهیه و توزیع ، تولید تخم نوغان تا مرحله ابریشم در ایران    ……………………………………..  ۷

         فصل دوم

توتستان     …………………………………………………………………………………………..  ۶

کلیاتی راجع به درخت توت و توتستان    …………………………………………………………………  ۶

روشهای تولد نهال توت     ………………………………………………………………………………  ۸

بذر کاری       …………………………………………………………………………………………..  ۸

پیوند زنی     ……………………………………………………………………………………………  ۹

خوابانیدن شاخه     …………………………………………………………………………………….  ۱۰

قلم چوب نرم     …………………………………………………………………………………………  ۱۱

قلم چوب سخت    ……………………………………………………………………………………….  ۱۳

خزانه نهال     ………………………………………………………………………………………….  ۱۳

انتخاب نهالهای توت و روش انتقال آن    …………………………………………………………………  ۱۴

ایجاد توتستان   …………………………………………………………………………………………  ۱۶

وضعیت هواشناسی    ……………………………………………………………………………………  ۱۷

بررسی خاکشناسی     ……………………………………………………………………………………  ۱۹

روش پیداکردن بیماریهای پوسیدگی و ریشه     ……………………………………………………………  ۲۰

انتخاب نهال توت     ……………………………………………………………………………………..  ۲۰

فاصله درختان     …………………………………………………………………………………………  ۲۱

کاشت     …………………………………………………………………………………………………  ۲۱

روشهای داشت ، هرس و برداشت    ………………………………………………………………………..  ۲۲

روش بهره برداری از توتستان ویژه کرم جوان    ……………………………………………………………  ۲۳

نحوه برداشت از توتستان برای کرم بالغ    …………………………………………………………………..  ۲۶

نگهداری توتستان     ……………………………………………………………………………………….  ۲۷

         فصل سوم

بررسی کرم ابریشم از نظر جانورشناسی و سیر تکامل آن    ………………………………………………….  ۲۸

لارو    …………………………………………………………………………………………………….  ۲۸

مراحل رشد    ……………………………………………………………………………………………..  ۳۰

اندامهای درونی کرم ابریشم    ………………………………………………………………………………  ۳۱

اعضای گوارشی     …………………………………………………………………………………………  ۳۱

دستگاه گردش خون    ……………………………………………………………………………………….  ۳۱

دستگاه دفع کرم ابریشم   …………………………………………………………………………………….  ۳۲

دستگاه تنفس    ……………………………………………………………………………………………..  ۳۳

دستگاه عصبی    …………………………………………………………………………………………….  ۳۳

دستگاه تولید مثل   …………………………………………………………………………………………..  ۳۴

غده های ابریشم    ……………………………………………………………………………………………  ۳۵

       فصل چهارم

کرم ابریشم

   تخم کرم ابریشم  …………………………………………………………………………………………..  ۳۷

تعیین جنس     ……………………………………………………………………………………………….  ۳۷

تولید تخم      ………………………………………………………………………………………………..  ۳۹

نگهداری و به کاربردن تخم کرم ابریشم   ………………………………………………………………………  ۴۱

تفریخ مصنوعی تخم کرم ابریشم   …………………………………………………………………………….  ۴۲

روش اجرایی تفریخ تخم  …………………………………………………………………………………….  ۴۴

                       فصل پنجم

   پرورش کرم ابریشم

مشخصات کرم ابریشم    ………………………………………………………………………………………  ۴۵

فصل پرورش    ……………………………………………………………………………………………….  ۴۹

آماده سازی پرورش    ………………………………………………………………………………………….  ۴۹

انتخاب واریته کرم ابریشم    …………………………………………………………………………………..  ۵۰

ضد عفونی    …………………………………………………………………………………………………  ۵۰

آغاز پرورش     ………………………………………………………………………………………………  ۵۲

پرورش کرم جوان    ………………………………………………………………………………………….  ۵۳

پرورش کرم بالغ    …………………………………………………………………………………………..  ۵۶

پیله رفتن لارو  ……………………………………………………………………………………………….  ۵۷

برداشت پیله و حمل آن  ………………………………………………………………………………………..  ۶۱

خشک کردن پیله      …………………………………………………………………………………………..  ۶۳

فصل ششم

بیماری های کرم ابریشم

بیماریهای های قارچی     ……………………………………………………………………………………….  ۶۷

بیماریهای فلاشری    ……………………………………………………………………………………………  ۷۰

بیماریهای پیرین    ………………………………………………………………………………………………  ۷۱

آفات کرم ابریشم     ……………………………………………………………………………………………..  ۷۲

منابع     …………………………………………………………………………………………………………  ۷۴

تاریخچه کرم ابریشم

گونه اهلی کرم ابریشم که پرورش آن از آغاز تا به امروز متداول بوده و تقریباً در چهار هزار و ششصد سال پیش به طور اتفاقی توسط ملکه چین ( سی لینگ شی ) در هنگام قدم زدن در جنگلی با پیدا کردن پیله ای از روی درخت توت و تنیدن تارهای آن به دور انگشت خود کشف و بدین ترتیب رازی از طبیعت آشکار گردید.

در حقیقت این پدیده اتفاقی به تدریج پایه گذار صنعت پرورش و تهیه ابریشم در جهان شده و بعدها این شاهزاده خانم در تاریخ به الهه ابریشم ، ملقب گردید. تا مدتها پس از کشف ابریشم راز تهیه آن در انحصار چین بود امپراطوران چین در طی قرون متمادی همواره سعی کردند تا اسرار تهیه آن را از جهانیان پنهان دارند، حتی حکومت چین برای کسانی که می خواستند راز تهیه ابریشم را به خارج از کشور انتقال دهند مجازات مرگ تعیین کرده بودند . با وجود این سختگیریها تا نیم قرن ، چین تنها کشور تولید کننده ابریشم در جهان بود.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 80 صفحه

فهرست مطالب

فهرست                                                                                                    صفحه

چکیده

مقدمه ………………………………………………………………… ۱

تاریخچه ……………………………………………………………….. ۲

گیاه شناسی …………………………………………………………….. ۳

ارزش تغذیه ای…………………………………………………………………………………. ۷

جوانه زنی بذر خیار…………………………………………………………………………….  ۸

تلخ شدن خیار …………………………………………………………… ۹

اصلاح خیار……………………………………………………………………………………… ۱۰

واریته های مناسب خیار گلخانه ای …………………………………………. ۱۳

اقلیم مناسب جهت احداث گلخانه ………………………………………….. ۱۵

اسکلت گلخانه …………………………………………………………. ۱۵

پوشش گلخانه …………………………………………………………. ۲۲

سیستم های حرارتی …………………………………………………….. ۲۶

تهویه ………………………………………………………………… ۳۰

خنک کردن گلخانه ………………………………………………………………………….. ۳۲

دماسنج ………………………………………………………………………………………… ۳۴

آبیاری ……………………………………………………………….. ۳۵

سیستم های آبیاری ……………………………………………………………………………. ۳۷

کیفیت آب ……………………………………………………………………………………. ۳۹

نیازهای آب و هوایی …………………………………………………………………………. ۴۰

خاک بستر ……………………………………………………………………………………. ۴۳

آماده سازی بستر خاک ……………………………………………………………………… ۴۵

ضد عفونی کردن خاک …………………………………………………………………….. ۴۶

نکات مهم هنگام استفاده از سموم …………………………………………………………… ۵۱

کود دهی قبل از کشت ……………………………………………………………………… ۵۱

کاشت …………………………………………………………………………………………  ۵۳

زمان کاشت ……………………………………………………………………………………. ۵۳

خط کشی و فواصل کشت …………………………………………………………………… ۵۴

کاشت مستقیم …………………………………………………………………………………. ۵۶

نشاءکاری ( روش غیر مستقیم )……………………………………………………………… ۵۷

داشت ………………………………………………………………………………………… ۶۱

مراقبتهای بوته در زمان ۴الی۵ برگی …………………………………………………….. ۶۴

نخ قیم برای داربست بوته ها ………………………………………………………………. ۶۵

هرس بوته ها ……………………………………………………………………………….. ۶۵

سیستم های تربیت خیار گلخانه ای ………………………………………………………… ۶۸

روشهای پیشگیری برای کاهش آفات و بیماریها …………………………………………. ۷۰

نکات مهم برای پیشگیری از امراض و آفات …………………………………………….. ۷۱

دفع علفهای هرز ……………………………………………………………………………. ۷۳

کود دهی در مراحل تولید به صورت آبکود ……………………………………………. ۷۳

عناصر پر مصرف ………………………………………………………………………….. ۷۷

عناصر کم مصرف …………………………………………………………………………. ۸۱

عناصر غیر ضروری ………………………………………………………………………. ۸۶

برداشت ……………………………………………………………………………………. ۸۶

بسته بندی …………………………………………………………………………………. ۸۷

درجه بندی ……………………………………………………………………………….  ۸۸

سر کردن اولیه ………………………………………………………………………….. ۸۹

واکس زدن ……………………………………………………………………………… ۸۹

انبارداری ………………………………………………………………………………….. ۹۰

بازاریابی …………………………………………………………………………………… ۹۲

مراحل پایانی تولید ………………………………………………………………………. ۹۳

اهمیت اقتصادی ………………………………………………………………………….  ۹۴

آفات مهم خیار و راههای مبارزه با آن ………………………………………………….. ۹۴

بیماریهای قارچی مهم خیار  وراههای مبارزه با آن ……………………………………. ۱۰۱

بیماریهای ویروسی مهم خیار و راههای مبارزه با آن …………………………………. ۱۰۸

بیماریهای باکتریایی و راههای مبارزه با آن …………………………………………… ۱۱۱

نماتدها و راههای مبارزه با آن …………………………………………………………  ۱۱۴

ناهنجاریهای فیزیولوژیکی …………………………………………………………….. ۱۱۵

منابع …………………………………………………………………………………….. ۱۱۹

مقدمه

تولید محصولات گلخانه ای با استفاده از فن آوری جدید به وسیله نصب سوله های نیمدایره ای و به کار گیری شرایط آب و هوایی کنترل شده در سالهای اخیر نه تنها موجب افزایش عملکرد گردیده بلکه باعث استفاده بیشتر از فضای گلخانه ها ، کنترل بیشتر آفات و بیماریها و تولیدی با کیفیت بالاتر و بهداشتی تر شده است .

کشت اینگونه سبزیجات در سوله های نیمدایره با پوشش پلا ستیک به گلخانه داران کمک کرده است تا بتوانند با مقدار محدودی زمین تولیداتی معادل ده ها برابر کشت در فضای آزاد داشته باشند ضمن اینکه در صورت استفاده از روش آبیاری قطره ای باعث صرفه جویی در آب آبیاری و کودهای شیمیایی پر مصرف ( ماکرو  ) و کم مصرف ( میکرو ) می گردند .

به نظر می رسد در صورت ادامه کشت صیفی جات با این روش نه تنها به افزایش تولید در واحد سطح کمک می کند بلکه زمینهای بیشتری نیز برای کشت های مهمتر آزاد می گردد . رونق صادرات این محصولات در سالهای اخیر ، اهمیت توجه به این گونه روشهای تولید را افزایش داده و زمینه اشتغال را برای افراد بیشتری فراهم نموده است.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 120 صفحه

فهرست جداول

جدول۱-۱   میزان سطح زیر کشت و عملکرد کل سیب زمینی در سطح جهان…………………………………………….. ۴

جدول۱-۲    وضعیت تولید محصولات زراعی استان خراسان در سال زراعی ۸۱-۱۳۸۰………………………………….. ۵

جدول ۱-۳    محل و میزان کشت گیاه سیب زمینی در استان خراسان……………………………………………………… ۶

جدول ۱-۴    وضعیت تولید محصولات زراعی استان سمنان در سال زراعی ۸۱-۱۳۸۰……………………………………………….. ۷

جدول ۱-۵    محل و میزان کشت گیاه سیب زمینی در استان سمنان……………………………………………………….. ۸

جدول ۴-۱   تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در شاهرود……. ۶۱

جدول ۴-۲    تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در بیرجند…….. ۶۲

جدول ۴-۳  تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در بشرویه……… ۶۳

جدول ۴-۴   تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در سمنان……… ۶۳

جدول ۴-۵    سالهای آماری تبخیر و تعرق  گیاه مرجع در ایستگاه سینوپتیک بیرجند………………………………………. ۶۴

جدول ۴-۶  تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در گرمسار…….. ۶۷

جدول ۴-۷   تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در بجنورد…….. ۶۸

جدول ۴-۱۰   تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در سرخس….. ۶۹

جدول ۴-۱۱    تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در سبزوار…… ۷۰

جدول ۴-۱۲ تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در تربت جام…. ۷۲

جدول ۴-۱۳  تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در تربت حیدریه ۷۲

جدول ۴-۱۴    تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در فردوس  … ۷۴

جدول ۴-۱۵    تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در گلمکان… ۷۴

جدول ۴-۱۶    تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در کاشمر…… ۷۵

جدول ۴-۱۷   تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در مشهد……. ۷۵

جدول ۴-۱۸    تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در گناباد……. ۷۷

جدول ۴-۱۹    تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در نیشابور….. ۷۸

جدول ۴-۲۰    تبخیر ـ تعرق محاسبه شده  گیاه مرجع با استفاده از فرمول فائو-پنمن-مانتیس(میلیمتر بر روز) در نهبندان….. ۷۸

جدول ۴-۲۲   میانگین تبخیر و تعرق در سالهای تر ( استان سمنان )……………………………………………………….. ۷۹

جدول ۴-۲۳    میانگین تبخیر و تعرق در سالهای تر ( استان خراسان )……………………………………………………… ۷۹

جدول ۴-۲۴   میانگین تبخیر و تعرق در سالهای متعارف  ( استان سمنان )…………………………………………………. ۸۰

جدول ۴-۲۵  میانگین تبخیر و تعرق در سالهای متعارف ( استان خراسان )…………………………………………………. ۸۰

جدول ۴-۲۶ میانگین تبخیر و تعرق در سالهای تر ( استان سمنان )…………………………………………………………. ۸۱

جدول ۴-۲۷    میانگین تبخیر و تعرق در سالهای تر ( استان خراسان )……………………………………………………… ۸۱

جدول ۴-۲۸   میانگین نیاز آبی سیب زمینی با احتمالات ۲۵، ۵۰ و ۷۵ درصد خشکسالی…………………………………. ۸۲

جدول ۴-۲۹   اندازه گیری پتانسیل گیاه درمرحله ابتدایی رشد……………………………………………………………. ۸۲

جدول ۴-۳۰    اندازه گیری پتانسیل گیاه درمرحله میانی رشد…………………………………………………………….. ۸۲

جدول ۴-۳۱    اندازه گیری پتانسیل گیاه درمرحله نهایی رشد…………………………………………………………….. ۸۳

فهرست اشکال

شکل ۱-۱   نمودار توزیع میزان تولید سیب زمینی استانها نسبت به کل کشور – سال زراعی ۸۱-۱۳۸۰……………………… ۹

شکل ۱-۲    نمودار توزیع سطح سیب زمینی استانها نسبت به کل کشور – سال زراعی ۸۱-۱۳۸۰…………………………… ۹

شکل ۴-۱    تغییرات ضریب گیاهی در طول دوره رشدگیاه سیب زمینی…………………………………………………… ۴۹

شکل۴-۲   نیاز آبی سیب زمینی در ماه خرداد با ۲۵ درصد احتمال (میانگین سالهای تر)…………………………………… ۴۹

شکل ۴-۳    نیاز آبی سیب زمینی در ماه تیر با احتمال ۲۵ درصد خشکسالی (سالهای تر)………………………………….. ۵۰

شکل ۴-۵   نیاز آبی سیب زمینی در ماه مرداد با احتمال ۲۵ درصد خشکسالی( سالهای تر)……………………………….. ۵۱

شکل ۴-۵   نیاز آبی سیب زمینی در ماه شهریور با احتمال ۲۵ درصد خشکسالی(سالهای تر)………………………………. ۵۲

شکل ۴-۶   نیاز آبی سیب زمینی در ماه خرداد با احتمال ۵۰ درصد خشکسالی (سالهای متعارف)…………………………. ۵۳

شکل ۴-۷   نیاز آبی سیب زمینی در ماه تیر با احتمال ۵۰ درصد خشکسالی (سالهای متعارف)…………………………….. ۵۴

شکل ۴- ۸   نیاز آبی سیب زمینی در ماه مرداد با احتمال ۵۰ درصد خشکسالی (سالهای متعارف)…………………………. ۵۵

شکل ۴- ۹  نیاز آبی سیب زمینی در ماه شهریور با احتمال ۵۰ درصد خشکسالی(سالهای متعارف)………………………… ۵۶

شکل ۴-۱۰  نیاز آبی سیب زمینی در ماه خرداد با احتمال ۷۵ درصد خشکسالی (سالهای خشک)…………………………. ۵۷

شکل ۴- ۱۱   نیاز آبی سیب زمینی در ماه تیر با احتمال ۷۵ درصد خشکسالی(سالهای خشک)……………………………. ۵۸

شکل ۴-۱۲  نیاز آبی سیب زمینی در ماه مرداد با احتمال ۷۵ درصد خشکسالی (سالهای خشک)………………………….. ۵۹

شکل ۴- ۱۳  نیاز آبی سیب زمینی در ماه شهریور با احتمال ۷۵ درصد خشکسالی (سالهای خشک)………………………. ۶۰

۱-۱مقدمه

کشاورزی وزراعت در ایران بدون توجه به تأمین آب مورد نیازگیاهان میسرنیست. بنابراین بایستی برنامه ریزی صحیح برای آن بخصوص درشرایط خشکسالی صورت گیرد. برنامه ریزی صحیح مستلزم محاسبه دقیق نیاز آبی گیاهان می‌باشد. براساس روش‌های موجود مبنای محاسبات نیاز آبی گیاهان ، تبخیرـ تعرق مرجع و ضرائب گیاهی است. تبخیر ـ تعرق مرجع توسط لایسیمتر اندازه گیری می‌شود و برای سادگی کار می‌توان آنرا با توجه به نوع منطقه از روش‌های تجربی نیز تخمین زد. ضرائب گیاهی نیز از مطا لعات لایسیمتر قابل  محاسبه است. این ضرائب تابعی از عوامل مختلفی از جمله اقلیم می‌باشد. بنابراین بایستی درهر منطقه ای با دقت برای هرمحصولی محاسبه شود. (۱۹) برای محاسبه و برآورد مقدارتبخیر ـ تعرق سازمان خوار باروکشاورزی ملل و متحد«FAO » تقسیم بندی زیر را منظور نموده است:

اندازه گیری مستقیم تبخیر ـ تعرق به وسیله لایسیمتر

اندازه گیری مستقیم تبخیر بوسیله تشتک یا تبخیر سنج

فرمول‌های تجر بی

روشهای آئرودینامیک

روش تراز انرژی(۵)

بعضی از روشها فقط جنبه تحقیقاتی داشته تا بتوانند فرایند‌های انتقالی بخار آب را بهتر و عمیق تر بررسی نمایند.برخی دیگر به جهت نیاز در برنامه‌های روزانه کشاورزی بکار می‌روند. ولی دقت و اصالت روش‌های تحقیقاتی را ندارد. به هر حال برای عملیات روزانه درمزارع می‌توان از روشهایی که نتیجه آنها بیش از ده درصد با مقدار واقعی تبخیر ـ تعرق متفاوت نباشد استفاده نمود.

هدف از انجام این طرح بدست آوردن ضرایب گیاهی و تعیین نیاز آبی سیب زمینی دراستانهای خراسان و سمنان می‌باشد که بوسیله لایسیمتر زهکش دار  در دانشکده کشاورزی دانشگاه فردوسی مشهد انجام شده است. در مورد لایسیمتر و نحوه عملکرد آن و روابط تجربی بکار رفته دراین طرح درفصل بعدی توضیح داده می‌شود.

دانلود فایل

نوع فایل: ورد 125 صفحه

فهرست مطالب

عنوان                                                  صفحه

فصل اول(طرح تحقیق) ۱

هدف و ضرورت تحقیق.. ۲

فرضیه ی تحقیق: ۳

روش تحقیق: ۳

فصل دوم(ادبیات تحقیق) ۴

تجارت بین الملل و کشورهای روبه توسعه ۵

جایگاه صادرات غیر نفتی در اقتصاد کشور ۷

آثار جانبی افزایش ظرفیت های تولیدی.. ۷

نقش صادرات غیر نفتی در ایجاد اشتغال.. ۸

تعریف استراتژی.. ۱۰

نقش و جایگاه صادرات غیر نفتی در استراتژی های توسعه اقتصادی.. ۱۰

الف- استراتژی جایگزینی واردات… ۱۰

ب- استراتژی توسعه صادرات: ۱۲

انواع استراتژی های رقابتی عام. ۱۳

رهبری در هزینه. ۱۵

تمایز محصول.. ۱۶

تمرکز (محدودنگری) ۱۸

میانه روی.. ۲۰

تعریف بازاریابی: ۲۲

استراتژی های عمده تقسیم بندی بازار ۲۳

۱- استراتژی بازاریابی یکسان.. ۲۴

۲- استراتژی بازاریابی تفکیکی.. ۲۴

۳- استراتژی بازاریابی تمرکزی.. ۲۵

ارزشیابی و انتخاب استراتژی تقسیم بندی بازار ۲۶

تقسیم بندی بازار های بین المللی.. ۲۹

استراتژی توسعه آمیخته بازاریابی ۳۰

آمیخته محصول.. ۳۱

اهمیت قیمت در آمیخته بازاریابی ۳۴

آمیخته تشویق و ترفیع.. ۳۶

توزیع فیزیکی در آمیخته بازاریابی ۳۷

تصمیمات عمده در بازاریابی بین المللی.. ۳۸

۱- ارزیابی اوضاع و احوال و محیط بازاریابی بین الملل.. ۳۹

۲- تصمیم به فعالیت در سطح بین‌الملل) ۴۹

۳-  تصمیم در مورد انتخاب بازارها در سطح بین‌الملل.. ۵۱

۴- تصمیم در مورد چگونگی وارد شدن به بازار بین‌المللی.. ۵۳

۵- تصمیم در مورد برنامه های بازاریابی بین‌الملل.. ۶۱

۶- تصمیم در مورد نوع سازمان بازاریابی بین‌الملل.. ۶۸

فصل سوم (روش تحقیق) ۷۲

تحول فرهنگی (با در نظر گرفتن اقتصاد): ۷۴

بازار خارجی: ۷۵

مصاحبه با خانم مهندس   مدیر شهرک فناوری صنایع غذایی و بیو تکنولوژی شمالشرق: ۷۷

فصل چهارم(تجزیه وتحلیل داده ها) ۸۰

۱- صادرکنندگان وتولیدگران سبزیجات خشک از دانش و فنون بازاریابی آگاهی لازم را دارند. ۸۱

۲- سبزیجات خشک از کیفیت مناسب برای صادرات برخوردار می باشند. ۸۲

۳- روشهای نوین تولید سبزیجات خشک از سوی تولیدکنندگان مورد استفاده قرارمی گیرد. ۸۳

فصل پنجم(نتیجه گیری و پیشنهادات) ۸۴

پیشنهادات: ۸۶

منابع و ماخذ. ۸۷

هدف و ضرورت تحقیق

با توجه به اینکه در ایران انوع آب و هوا وجود دارد و شرایط و اقلیم نیز متنوع می باشد در نتیجه تنوع سبزیجات آن بسیار می باشد و همچنین سبزیجات ایران بواسطه ی نحوه ی عملیات کاشت و داشت و برداشت و وجود خاک بسیار غنی و حاصل خیز در جهان مطلوبیت زیادی دارا می باشد.

در همین راستاها بایستی در سدد صدور این محصولات به خارج از کشور به بهترین نحو ممکن کوشید و لذا نگهداری و عرضه ی داخلی آن نیز یکی دیگر از هدفهای این رشته می باشد و برای محقق کردن این ارزشها ابتدا باید روشی یافت که توانایی نگهداری بهینه در زمان طولانی بصورت مطلوب و تازه را داشته باشد. لذا خشک کردن سبزیجات راهی است مناسب برای این امر.

طی برقراری ارتباط با تعدادی از صنایع مرتبط و مذاکرات انجام شده ضرورت بررسی بازار جهت انجام سرمایه گذاری های تولیدی در ایران ضروری می باشد، لذا با توجه به کاربردی بودن طرح نسبت به بررسی بازارهای داخلی و خارجی و ارائه ی راهکارهای ورود به این بازارها لازم می باشد.

دانلود

نوع فایل: ورد 91 صفحه

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
مقدمه     ۱
فصل اول – کلیات     ۳
۱-۱- سطح زیر کشت و میزان تولید در دنیا و ایران     ۴
۱-۲- سابقه کشت برنج در ایران     ۶
۱-۳- گیاه‎شناسی برنج     ۶
۱-۳-۱- نوع ژاپونیکا     ۷
۱-۳-۲- نوع ایندیکا     ۷
۱-۳-۳- نوع جاوائیکا     ۷
۱-۴- سیستم‎های کشت برنج     ۷
۱-۵- فیزیولوژی و مراحل رشد برنج     ۱۰
۱-۶- فنولوژی و مراحل رشد برنج     ۱۱
۱-۶-۱- مرحلة رویشی     ۱۱
۱-۶-۲- مرحلة‌ زایشی     ۱۲
۱-۶-۳- مرحلة رسیدگی     ۱۳
۱-۷- آب در گیاه     ۱۴
۱-۸- آبیاری در برنج     ۱۵
عنوان     صفحه
۱-۸-۱- روش آبیاری غرقاب دائم     ۱۵
۱-۸-۲- روش آبیاری متناوب     ۱۶
۱-۸-۳- آبیاری برنج براساس مراحل مختلف رشد     ۱۷
۱-۹- اثر کمبود آب     ۱۹
فصل دوم – بررسی منابع     ۲۴
۲-۱- عملکرد     ۲۵
۲-۲- اجزای عملکرد     ۲۹
۲-۳- عملکرد بیولوژیکی     ۳۴
۲-۴- راندمان مصرف آب     ۳۴
۲-۵- شاخص برداشت     ۳۷
۲-۶- فتوسنتز     ۳۷
۲-۷- ماده خشک     ۴۰
۲-۸- سرعت رشد محصول و سرعت رشد نسبی     ۴۱
۲-۹- فواصل آبیاری و مقدار آب مصرفی     ۴۳
۲-۱۰- مقاومت به خشکی     ۴۶
۲-۱۱- کیفیت و پروتئین دانه     ۴۸
۲-۱۲- شاخص سطح برگ     ۴۹
- منابع     ۵۱

۱-۱- سطح زیر کشت و میزان تولید برنج در دنیا و ایران:

برنج بعد از گندم بیشترین سطح اراضی کشاورزی در جهان را به خود اختصاص داده است. براساس آمار منتشر شده در سال ۱۳۸۰ از سوی فائو ‎(FAO) سطح زیر کشت برنج در دنیا حدود ۱۵۱ میلیون هکتار بوده که کشورهای هند و چین با داشتن ۷۴ میلیون هکتار قریب به ۵۰ درصد کشت برنج جهان را به خود اختصاص داده‎اند. سطح زیر کشت برنج در ایران ۵۸۷ هزار هکتار برآورده شده که حدود ۴ درصد سطح زیر کشت برنج جهان است. بیش از ۷۵  درصد اراضی زیر کشت برنج در استان‎های ساحلی خزر یعنی گیلان و مازندران قرار دارد و بیش از ۸۰ درصد برنج کشور از این اراضی تأمین می‎شود (۱۱).

دانلود

نوع فایل: ورد 60 صفحه

فهرست مطالب

عنوان                                                  صفحه

فصل اول(طرح تحقیق) ۱

هدف و ضرورت تحقیق.. ۲

فرضیه ی تحقیق: ۳

روش تحقیق: ۳

فصل دوم(ادبیات تحقیق) ۴

تجارت بین الملل و کشورهای روبه توسعه ۵

جایگاه صادرات غیر نفتی در اقتصاد کشور ۷

آثار جانبی افزایش ظرفیت های تولیدی.. ۷

نقش صادرات غیر نفتی در ایجاد اشتغال.. ۸

تعریف استراتژی.. ۱۰

نقش و جایگاه صادرات غیر نفتی در استراتژی های توسعه اقتصادی.. ۱۰

الف- استراتژی جایگزینی واردات… ۱۰

ب- استراتژی توسعه صادرات: ۱۲

انواع استراتژی های رقابتی عام. ۱۳

رهبری در هزینه. ۱۵

تمایز محصول.. ۱۶

تمرکز (محدودنگری) ۱۸

میانه روی.. ۲۰

تعریف بازاریابی: ۲۲

استراتژی های عمده تقسیم بندی بازار ۲۳

۱- استراتژی بازاریابی یکسان.. ۲۴

۲- استراتژی بازاریابی تفکیکی.. ۲۴

۳- استراتژی بازاریابی تمرکزی.. ۲۵

ارزشیابی و انتخاب استراتژی تقسیم بندی بازار ۲۶

تقسیم بندی بازار های بین المللی.. ۲۹

استراتژی توسعه آمیخته بازاریابی ۳۰

آمیخته محصول.. ۳۱

اهمیت قیمت در آمیخته بازاریابی ۳۴

آمیخته تشویق و ترفیع.. ۳۶

توزیع فیزیکی در آمیخته بازاریابی ۳۷

تصمیمات عمده در بازاریابی بین المللی.. ۳۸

۱- ارزیابی اوضاع و احوال و محیط بازاریابی بین الملل.. ۳۹

۲- تصمیم به فعالیت در سطح بین‌الملل) ۴۹

۳-  تصمیم در مورد انتخاب بازارها در سطح بین‌الملل.. ۵۱

۴- تصمیم در مورد چگونگی وارد شدن به بازار بین‌المللی.. ۵۳

۵- تصمیم در مورد برنامه های بازاریابی بین‌الملل.. ۶۱

۶- تصمیم در مورد نوع سازمان بازاریابی بین‌الملل.. ۶۸

فصل سوم (روش تحقیق) ۷۲

تحول فرهنگی (با در نظر گرفتن اقتصاد): ۷۴

بازار خارجی: ۷۵

مصاحبه با خانم مهندس   مدیر شهرک فناوری صنایع غذایی و بیو تکنولوژی شمالشرق: ۷۷

فصل چهارم(تجزیه وتحلیل داده ها) ۸۰

۱- صادرکنندگان وتولیدگران سبزیجات خشک از دانش و فنون بازاریابی آگاهی لازم را دارند. ۸۱

۲- سبزیجات خشک از کیفیت مناسب برای صادرات برخوردار می باشند. ۸۲

۳- روشهای نوین تولید سبزیجات خشک از سوی تولیدکنندگان مورد استفاده قرارمی گیرد. ۸۳

فصل پنجم(نتیجه گیری و پیشنهادات) ۸۴

پیشنهادات: ۸۶

منابع و ماخذ. ۸۷

هدف و ضرورت تحقیق

با توجه به اینکه در ایران انوع آب و هوا وجود دارد و شرایط و اقلیم نیز متنوع می باشد در نتیجه تنوع سبزیجات آن بسیار می باشد و همچنین سبزیجات ایران بواسطه ی نحوه ی عملیات کاشت و داشت و برداشت و وجود خاک بسیار غنی و حاصل خیز در جهان مطلوبیت زیادی دارا می باشد.

در همین راستاها بایستی در سدد صدور این محصولات به خارج از کشور به بهترین نحو ممکن کوشید و لذا نگهداری و عرضه ی داخلی آن نیز یکی دیگر از هدفهای این رشته می باشد و برای محقق کردن این ارزشها ابتدا باید روشی یافت که توانایی نگهداری بهینه در زمان طولانی بصورت مطلوب و تازه را داشته باشد. لذا خشک کردن سبزیجات راهی است مناسب برای این امر.

طی برقراری ارتباط با تعدادی از صنایع مرتبط و مذاکرات انجام شده ضرورت بررسی بازار جهت انجام سرمایه گذاری های تولیدی در ایران ضروری می باشد، لذا با توجه به کاربردی بودن طرح نسبت به بررسی بازارهای داخلی و خارجی و ارائه ی راهکارهای ورود به این بازارها لازم می باشد.

دانلود

نوع فایل: ورد 91 صفحه

فهرست مطالب

فصل اول : مبانی اقتصاد روستا

   موضوع علم اقتصاد. ۹

   رابطه اقتصاد و جغرافیا ….  ..۱۲

موضوعات علم اقتصاد. ……۱۷

  اقتصاد تولید کشاورزی …….۲۰٫

 بنیان اقتصادی.. ..۲۲

بنیان های اقتصادی اجتماعی جامعه.. ۲۲

نظام اقتصادی.. ۲۴

انواع نظامهای اقتصادی.. ۲۵

سازمان فعالیتهای اقتصادی.. ۳۱

عوامل توسعه اقتصادی روستا ۳۵

جمعیت… ۳۶

سرمایه و سرمایه‌گذاری.. ۳۸

ابداعات… ۴۰

مبادلات بین‌المللی.. ۴۱

رشد جمعیت و توسعه اقتصادی.. ۴۲

رشد جمعیت و توسعه اقتصادیدر روستا ۴۴

موانع توسعه اقتصادی روستا ۴۶

دورهای باطل فقر. ۴۷

نرخ ناچیز تمرکز سرمایه. ۴۸

موانع اجتماعی فرهنگی.. ۴۹

تنگناههای کشاورزی.. ۵۰

کمبود نیروی انسانی متخصص و ماهر… .۵۱

مفاهیم و اصطلاحات پایه در اقتصاد روستایی…..۵۲

  فصل دوم : کشاورزی واقتصاد روستایی

     اقتصاد روستایی ……..۵۹

کشاورزی و اقتصاد ملی.. ۶۰

کشاورزی و توسعه روستایی.. ۶۶

چالش‌های عمده توسعه روستایی.. ۷۰

 کشاورزی و توسعه اقتصادی روستا ۷۸

فرایند تولید در بخش کشاورزی.. ۸۳

مهاجرت و اقتصاد روستایی.. ۸۷

سیاستهای تحول اقتصاد روستایی.. ۹۰

نقش دولت در اقتصاد روستایی و کشاورزی.. ۹۴

ضرورتهای دخالت دولت در بخش کشاورزی….۹۵

  علل عقب‌ ماندگی اقتصادی نواحی روستایی.. ۹۶

 علل درونی.. ۹۸

   ـ بالا بودن نرخ رشد‌ جمعیت… ۹۸

   ـ  عدم دسترسی به امکانات عمومی: ۱۰۰

   ـ غلبه داشتن کشاورزی‌ سنتی‌ به عنوان  مهمترین بخش اشتغال و تولید. ۱۰۰

   ـ  محدودیت منابع تولید‌. ۱۰۱

   ـ  عدم وجود قوه خلاقیت و ابتکار. ۱۰۲

   ـ کمبود سرمایه‌ و کالاهای سرمایه‌ای.. ۱۰۲

   ـ کوچکی، تعدد وپراکندگی قطعات زراعی.. ۱۰۳

      عوامل بیرونی.. ….۱۰۵

   ـ دو گانگی چند گانگی اقتصادی کشور. ۱۰۵

   ـ عقب‌ ماندگی تکنولوژی.. ۱۰۷

    ـ نابرابری.. ۱۰۸

 - درآمد – هزینه خانوار شهری و روستایی…. ……..۱۱۰

    ـ الگوهای توسعه. .۱۱۲

   – قوانین و مقررات و اثرات اقتصاد سیاسی….۱۱۳

   نقش مسکن در اقتصاد روستایی.. ۱۱۶

تاثیر فعالیت اقتصادی بر روی اشکال مساکن.. ۱۱۷

سازمانهای مدیریتی روستا ۱۲۵

فصل سوم : بنیانهای اقتصادی روستا

   منابع و عوامل تولید بخش کشاورزی.. ..۱۳۰

زمین.. ۱۳۰

تقسیم بندی اقتصادی زمین.. ۱۴۲

آب… ۱۴۹

پائین بودن راندمان آبیاری.. ۱۵۳

اقتصاد آب در مناطق روستایی.. ۱۵۶

عرضه اقتصادی آب… ۱۵۶

تقاضای آب… ۱۵۷

نیروی انسانی.. ۱۶۰

راهبردهای بکارگیری نیروی کار مازاد. ۱۶۶

اشتغال و بیکاری در مناطق روستایی.. ۱۶۸

اشتغال در مناطق روستایی.. ۱۶۹

وضعیت اشتغال و تحولات آن در بخشهای مختلف اقتصادی.. ۱۷۳

ساخت آموزشی شاغلین بخش کشاورزی.. ۱۷۸

سرمایه. ۱۸۲

نقش سرمایه در بخش کشاورزی.. ۱۸۲

اهمیت تمرکز سرمایه در مناطق روستایی.. ۱۸۵

منابع تامین سرمایه. ۱۸۷

- منابع مالی رسمی.. ۱۸۷

منابع مالی غیر رسمی.. ۲۰۰

زمینه های سرمایه گذاری در روستا ۲۰۵

نقش سرمایه به عنوان یک عامل تولید. ۲۰۶

سرمایه‌گذاری در جهت‌ توسعه‌ و بهبود استفاده از منابع آب و زمین.. ۲۰۷

سرمایه‌گذاری در زمینه‌های نیروی انسانی و تحقیقات… ۲۱۱

   نقش بازاریابی در اقتصاد روستایی.. ۲۱۹

بازاریابی محصولات کشاورزی.. ۲۱۹

عملیات بازاریابی.. …..۲۲۳

عوامل بازار. ۲۲۶

 شیوه بررسی اقتصاد روستا …….۲۳۱

             فصل چهارم  صنایع روستایی

     صنایع روستایی، تعاریف و ویژگیها ۲۳۹

خصوصیات‌ و ویژگیهای صنایع روستایی ……….۲۴۱

      صنایع روستایی در ایران ……۲۴۲

توسعه‌ صنایع‌ روستایی با هدف توسعه روستایی.. ۲۴۷

   توسعه‌ صنایع روستایی با  هدف  توسعه بخش کشاورزی….۲۵۰

تعریف صنایع روستایی در ایران. ۲۶۰

نواحی صنعتی روستایی.. ۲۶۴

مزایای ایجاد نواحی روستایی …. ۲۶۵

موانع توسعه صنعتی روستاها ۲۶۶

مقدمه

اقتصاد روستایی شامل تمام فعالیتهای اقتصاد کشاورزی و غیر کشاورزی در مناطق روستایی است. از آنجایی که هدف غایی علم اقتصاد تامین مواد غذایی و رفاه عمومی تلقی می شود، لذا بررسی وضعیت و چگونگی انجام فعالیتهای کشاورزی در اقتصاد روستایی کشور از اهمیت زیادی برخوردار است. چرا که در شرایط فعلی، کشاورزی مهمترین فعالیت اقتصادی در اغلب روستاهای ایران بوده و لازم است به عنوان محور برنامه های توسعه قرار گیرد. محوریت کشاورزی و روستا در برنامه های توسعه به این معنی است که از بخشی نگری محض پرهیز شده و مناطق روستایی به عنوان مکانهای تولیدی مورد توجه جدی قرار گیرد و همه بخشهای اقتصادی در راستای تحقق اهداف توسعه ملی، به صورت هماهنگ و مکمل عمل کنند.

محدودیت زمین و عوامل تولید از یک سو و افزایش جمعیت از طرف دیگر، بازدهی تولیدی زمین را کاهش داده و اقتصاد نواحی روستایی را ناپایدار ساخته است. افزایش نیاز کشور به مواد غذایی، لزوم توسعه هماهنگ نواحی روستایی به منظور ایجاد تعادلهای منطقه ای ، محدودیت های منابع تولید در نواحی روستایی، محدودیت سرمایه و نیروی انسانی متخصص، عقب ماندگی تکنولوژیک و الگوهای توسعه تمرکزگرا از عمده چالش های محیطی ، اقتصادی و اجتماعی نواحی روستایی در دهه آینده تلقی می گردد. راهکار لازم برای رهایی از چالش های مذکور شناخت قابلیت ها و محدودیتهای نواحی روستایی؛ تنوع بخشی به اقتصاد روستایی و رواج فعالیتهای جدید است. این راهکار می تواند وابستگی اقتصاد روستایی به اقتصاد کشاورزی را کاهش دهد. چرا که اقتصاد کشاورزی در ایران به شرایط محیطی و اقلیمی وابسته بوده و نوسانات اقلیمی در درآمد کشاورزان بسیار موثر است. افزایش تولید و درآمد ، مدیریت منابع تولید و از بین بردن فقر در نواحی روستایی از مهمترین وظایف برنامه ریزان اقتصاد روستایی است.

دانلود

نوع فایل: ورد 280 صفحه

فهرست مطالب

چکیده فصل اول
بیان مسئله
اهداف پژوهش
اهمیت پژوهش
فرضیه
تعاریف عملیاتی
الف: تعریف رشد شناختی
ب: تست آدمک رنگی
سایر فرضیه‎ها

فصل اول
مقدمه
بیان مسئله
اهداف پژوهش
اهمیت پژوهش
فرضیه
دلایل ارائه فرضیه
متغیرهای تحقیق
سایر فرضیه‎ها
تعریف واژه‎ها
الف- تعریف نظری
ب- تعریف عملی
۱- تحول شناختی (رشدشناختی)
زمینه تحول شناختی
۲- تست آدمک رنگی

چکیده فصل دوم
سوابق تحقیق
بررسی نقاشی از دیدگاه‎های مختلف
الف- دیدگاه تکاملی
ب- دیدگاه پیاژه از نقاشی
ج- دیدگاه روانکاوی
د- دیدگاه هنرمندانه
۴-دیدگاه هنرمندانه
تفاوتهای پسران و دختران
بکارگیری رنگ در نقاشی

فصل دوم
اولین وسیله آموزش
نقاشی چیست؟
بررسی دیدگاه‎های مختلف راجع به نقاشی
۱- دیدگاه تکاملی: (نقاشی به مثابه بازی)
۲- دیدگاه پیاژه
مراحل رشد از نظر پیاژه
الف ‎- مرحله حسی ‎- حرکتی
ب- مرحله پیش عملیاتی
ج- مرحله عملیاتی عینی
د- مرحله عملیات صوری
۳- دیدگاه روانکاوی
سوابق تحقیق
پژوهش در مورد نقاشی
نقاشیهای فرافکنی
نقاشی سالم
الف- امنیت و اعتماد به نفس
ب- باز بودن
ج- ثبات و نظم
عوامل مؤثر در بیان نقاشی کودکان
تفاوت‎های خلقی در کودکان
میزان فعال بودن
تحریک‎پذیری
بازداری و ترس
تفاوتهای پسران و دختران
تکامل چهره‎نگاری
مراحل تحول شناختی
شکل آدم
بکارگیری رنگ در نقاشی
منشاء اهمیت رنگ

چکیده فصل سوم
طرح مسأله
ابزار پزوهش
تست آدمک رنگی
جامعه آماری
روش نمونه‎گیری
روش اجراء

فصل سوم
طرح مسأله
ابزار پژوهش
تست آدمک رنگی
جامعه آماری
نمونه آماری
روش نمونه‎گیری
روش آماری
فرمول آزمون ‎t برای گروه‎های مستقل
روش اجرا
قابلیت اعتماد و اعتبار آزمون ترسیم آدمک

فصل چهارم
توصیف اطلاعات
جدول (۱-۲) ‎- توزیع فراوانی نمرات سر دختران ۶ ساله
نمودار (۲-۲) – هیستوگرام نمرات سر دختران ۶ ساله
جدول (۳-۲) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران ۶ ساله
نمودار (۴-۲) – هیستوگرام نمرات سر پسران ۶ ساله
جدول (۵-۲) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران ۶ ساله
نمودار (۶-۲) – هیستوگرام نمرات طرح بدن دختران ۶ ساله
آزمون معنی‎دار بودن میانگین نمرات سر دختران و پسران ۶ ساله
جدول (۷-۲) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران ۶ ساله
نمودار (۸-۲) – هیستوگرام نمرات طرح بدن پسران ۶ ساله
جدول (۹-۲) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران ۶ ساله
نمودار (۱۰-۲) – هیستوگرام نمرات لباس دختران ۶ ساله
جدول (۱-۳) – توزیع فراوانی نمرات لباس پسران ۶ ساله
نمودار (۱۰-۲) – هیستوگرام نمرات لباس پسران ۶ ساله
جدول (۳-۳) – توزیع فراوانی سر پسران ۶ ساله
نمودار (۴-۳) – هیستوگرام نمرات کلی دختران ۶ ساله
جدول (۵-۳) – توزیع فراوانی نمرات پسران ۶ ساله
نمودار (۶-۳) – هیستوگرام نمرات کلی پسران ۶ ساله
جدول (۷-۳) – توزیع فراوانی سر دختران ۷ ساله
نمودار (۸-۳) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر دختران ۷ ساله
جدول (۹-۳) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران ۷ ساله
نمودار (۱۰-۳) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر پسران ۷ ساله
جدول (۱-۴) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران ۷ ساله
نمودار (۲-۴) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران ۷ ساله
جدول (۳-۴) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران ۷ ساله
نمودار (۴-۴) – هیستوگرام نمرات طرح بدن پسران ۷ ساله
جدول (۵-۴) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران ۷ ساله
نمودار (۶-۴) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران ۷ ساله
جدول (۷-۴) – توزیع فراوانی در نمرات لباس پسران ۷ ساله
نمودار (۶-۴) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران ۷ ساله
جدول (۹-۴) – توزیع فراوانی نمرات کلی دختران ۷ ساله
نمودار (۱۰-۴) – هیستوگرام نمرات کلی دختران ۷ ساله
جدول (۱-۵) – توزیع فراوانی نمرات کلی پسران ۷ ساله
نمودار (۲-۵) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی پسران ۷ ساله
جدول (۳-۵) – توزیع فراوانی نمرات سر دختران ۸ ساله
نمودار (۴-۵) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر دختران ۸ ساله
جدول (۵-۵) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران ۸ ساله
نمودار (۶-۵) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر پسران ۸ ساله
جدول (۷-۵) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران ۸ ساله
نمودار (۸-۵) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران ۸ ساله
جدول (۹-۵) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران ۸ ساله
نمودار (۱۰-۵) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن پسران ۸ ساله
جدول (۱-۶) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران ۸ ساله
نمودار (۲-۶) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران ۸ ساله
جدول (۳-۶) – توزیع فراوانی لباس پسران ۸ ساله
نمودار (۴-۶) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران ۸ ساله
جدول (۵-۶) – توزیع فراوانی نمرات کلی دختران ۸ ساله
نمودار (۶-۶) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی دختران ۸ ساله
جدول (۷-۶) – توزیع فراوانی نمرات کلی پسران ۸ ساله
نمودار (۸-۶) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی پسران ۸ ساله
جدول (۹-۶) – توزیع فراوانی به نمرات سر دختران ۹ ساله
نمودار (۱۰-۶) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر دختران ۹ ساله
جدول (۱-۷) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران ۹ ساله
نمودار (۲-۷) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر پسران ۹ ساله
جدول (۳-۷) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران ۹ ساله
نمودار (۴-۷) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران ۹ ساله
جدول (۵-۷) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران ۹ ساله
نمودار (۶-۷) – هیستوگرام مربوط به طرح بدن پسران ۹ ساله
جدول (۷-۷) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران ۹ ساله
نمودار (۸-۷) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران ۹ ساله
جدول (۹-۷) – توزیع فراوانی لباس پسران ۹ ساله
نمودار (۱۰-۷) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران ۹ ساله
جدول (۱-۸) – توزیع فراوانی نمرات کلی دختران ۹ ساله
نمودار (۲-۸) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی دختران ۹ ساله
جدول (۳-۸) – توزیع فراوانی نمرات کلی پسران ۹ ساله
نمودار (۴-۸) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی پسران ۹ ساله
مقایسه سنی نمرات کلی دختران با یکدیگر
الف- مقایسه نمرات کلی دختران ۷ ساله با نمرات کلی دختران ۶ ساله
ب- مقایسه نمرات کلی دختران ۷ ساله با نمرات کلی دختران ۸ ساله
ج- مقایسه نمرات کلی دختران ۸ ساله با نمرات کلی دختران ۹ ساله
نمودار (۹-۸) – چندضلعی مقایسه سنی نمرات کلی دختران
مقایسه‎ سنی نمرات کلی پسران با یکدیگر
الف- مقایسه نمرات کلی پسران ۷ ساله با نمرات کلی پسران ۶ ساله
ب- مقایسه نمرات کلی پسران ۷ ساله با نمرات کلی پسران ۸ ساله
ج.مقایسه نمرات کلی پسران ۸ ساله با نمرات کلی پسران ۹ساله
نمودار (۱۰-۸) – چندضلعی مقایسه سنی نمرات کلی پسران
جدول (۱-۹) – میانگین مقیاسهای دختران
جدول (۲-۹) – میانگین مقیاسهای پسران
جدول (۱-۹) – میانگین مقیاسهای دختران
نمودار (۳-۹) – چندضلعی مقایسه نمرات کلی دختران و پسران
نمودار (۴-۹) – چندضلعی مقایسه سنی نمرات کلی دختران و پسران
شیوة اجرا نمره‎گذاری و نتایج آماری آزمون آدمک رنگی
جدول شماره ۱- هنجارگزینی چارکی «مقیاس سر» در پسران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۲- هنجارگزینی چارکی «مقیاس طرح بدنی» در پسران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۳- هنجارگزینی چارکی «مقیاس لباس» در پسران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۴- هنجارگزینی چارکی «مقیاس کلی در پسران» (براساس سن تقویمی)
جدول شماره ۵- هنجارگزینی چارکی «مقیاس سر» در دختران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۶- هنجارگزینی چارکی «مقیاس طرح بدنی» در دختران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۷- هنجارگزینی چارکی «مقیاس لباس» در دختران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۸- هنجارگزینی چارکی «مقیاس کلی» در دختران براساس سن تقویمی
ورقه نمره‎گذاری تست آدمک رنگی
الف) جدول شماره ۱- مقیاس تحول‎یافتگی

فصل پنجم
بحث و نتیجه‎گیری
مزایای ابزارهای گردآوری اطلاعات
محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر
الف- یادگیری نقاشی
ب- میزان علائق و انگیزش آزمودنی
ج- ترتیب تولد
د- میزان هوش
و- وضیت تحصیلی والدین
م- تفاوتهای بین فردی
پیشنهادات

منابع فارسی
منابع لاتین

ضمیمه

چکیده فصل اول:
نقاشی کودک یک پیام است، آنچه را که او  نمی‎تواند به لفظ درآورد به ما انتقال می‎دهد. بررسی و درک زبان نقاشی اطلاعات ارزنده‎ایی را در اختیار والدین و مربیان و روانشناسان و همه کسانی می‎گذارد که خواهان درک و دریافت راز و رمز جهان کودک هستند، اکتشاف نظامدار این قلمرو به آخرین دهه‎های قرن گذشته بازمی‎گردد و بر قوانینی متکی است که خط‎شناسی نیز از آن سود جسته است.
بیان مسئله:
با توجه به گسترش پژوهشهای تجربی در زمینه روانشناسی کودک به ویژه به کمک دانش رفتاری و داده‎های اساسی که روانشناسی سنجشی در مورد پرورش سیستم عصبی و مرکزی ارائه داده‎اند، نگرش بزرگسالان در جهات گوناگون رفتاری کودکان دستخوش تغییرات مختلفی شده است. بنا به تحقیق (ورپیلو) دو روند اساسی در توسعه و پیشرفت درک کودک مؤثر واقع می‎شود که یکی تشخیص شناخت اشیاء و دیگری تمایز بین آنهاست.
اهداف پژوهش
الف: استفاده از نقاشی به عنوان وسیله‎ای ساده برای سنجش رشد شناختی.

ب: به دست آوردن ارتباط بین جنسیت و رشد شناختی.

ج: به دست آوردن ارتباط بین سن و رشد شناختی.

اهمیت پژوهش:

در عصر حاضر هر روز که می‎گذرد هنر کودکان اهمیت بیشتری می‎یابد و به خاطر تأثیری که روانشناسی و علوم تربیتی از آن به عمل می‎آورد همپای دیگر هنرهای مختلف رو به تکامل و پیشرفت است، هنر و نقاشی کودکان گواه راستینی بر حقایق اجتماعی و روانشناسی است.

مقدمه:

 نقاشی کودک یک پیام است آنچه را که او نمی‎تواند به لفظ درآورد و به ما انتقال دهد. بررسی و درک زبان نقاشی، اطلاعات ارزنده‎ایی را در اختیار والدین، مربیان، روانشناسان و همه کسانی می‎گذارد که خواهان درک و دریافت راز و رمز جهان کودک هستند اکتشاف نظامدار این قلمرو به آخرین دهه‎های قرن گذشته بازمی‎گردد و بر قوانینی متکی است که خط‎شناسی نیز از آنها سود جسته است. همچنین دیدگاه روان تحلیل‎گری براساس بررسی گستره معانی نمادهائی که در خوابدیده‎ها و اسطوره‎ها، افسانه‎ها و در زندگی بازیافت می‎شوند به غنای آن در قرن حاضر کمک کرده است. کودک همه مسائل خود را به واسطه نقاشی به تجربه درمی‎آورد و خود را می‎آزماید و من خویشتن را بنا می‎کند.

خطوط ترسیمی، انعکاسی از دنیای هیجانی او هستند و نقاشی به تنهایی به منزلة جهانی است که به موازات افزایش هشیاری و دگرگونی‎های کودک متحول می‎گردد. (دادستان، پریرخ، ۱۳۷۴، ص ۱)

بیان مسئله:

با توجه به گسترش پژوهشهای تجربی در زمینه روانشناسی کودک به ویژه به کمک دانش رفتاری و داده‎های اساسی که روانشناسی سنجشی در مورد پرورش سیستم عصبی مرکزی ارائه داده‎اند، نگرش بزرگسالان در جهات گوناگون رفتار کودکان دستخوش تغییرات مختلفی شده است. (فراری، ۱۳۷۱، ص ۷)

نقاشی کودک نیز در مراحلی که حوادث را دسته‎بندی و عرضه می‎کند و روند تجدیدی و تکامل یافته‎ای را از زمان خط خطی کردن، تا زمانی که خطوطی معنادار و بالاخره مبتنی بر قوانین پرسکتیو و شالوده منطقی رسم می‎کند می‎توان چیزی شبیه خواب و رویا معنی کرد. نقاشی نیز مثل خواب و رویا به کودک امکان می‎دهند تا اطلاعات و اعمالی را که از دنیای بیرون کسب می‎کند از هم جدا سازد و سپس آنها را دوباره تنظیم کند. در نقاشی همانند خواب و رویا کودک خود را از ممنوعیتها رها می‎سازد و با ما در حالتی ناخودآگاه دربارة مسائل کشفیات و دلهره‎هایش صحبت می‎کند به همین دلیل اگر آموزش نقاشی را در پایه صحیح نقاشی قرار دهیم و در آن به کودکان از سنین پایین تمرین کپی و تقلید کردن را بیاموزیم اشتباه بزرگی مرتکب شده‎ایم. «فراری، ۱۳۷۱، ص۳)

پرورش قدرت بیان نقاشی، فقط وابسته به تکامل جسمی کودک نیست. بلکه با درک و شعور او نیز در ارتباط است. این ادراک در بدو تولد بسیار جزئی است. ولی با پیشرفت سن، مطبوع و ظریف می‎شود. در حقیقت چون می‎توان گفت: که چون کودک هنوز مهارت کافی ندارد بنابراین نمی‎تواند خوب نقاشی کند. حتی یک فرد بالغ هم اگر بخواهد با پاهایش خانه‎ای را رسم کند، خواه ناخواه، اثری درهم و برهم به دست خواهد آمد ولی این اثر بسیار کاملتر از نقاشی کودک خواهد بود. با وجود این کودک از همان آغاز خط‎نگاری از اینکه سه وجه چشم، مغز و دست خود را به کار می‎اندازد لذت می‎برد. بنا به تحقیق (دورپیلو) دو روند اساسی در توسعه و پیشرفت درک کودک مؤثر واقع می‎شود که یکی تشخیص شناخت اشیاء و دیگری تشخیص تمایز آنهاست. «دادستان، پریرخ، ۱۳۷۴، ص ۳۱)

اهداف پژوهش:

رشد شناختی به تغییراتی مربوط می‎شود که در حوزه فعالیت ذهنی روی می‎دهد و احساس و ادراک، حافظه، تفکر، استدلال و زبان را شامل می‎شود ما بتدریج تعداد زیادی مهارتهای ذهنی مهم کسب می‎کنیم. مثلاً در مقایسه با کودکان به راحتی می‎توانیم درباره مفاهیم انتزاعی مثل دموکراسی عدالت و اخلاق فکر کنیم، علاوه برآن می‎توانیم موقعیتهای فرضی در نظر بگیریم و برای یک مسئله معین به طور ذهنی راه‎حلهای بسیاری پیدا کنیم و تجربه‎های ذهنی خاص خود را پیش ببریم و به شیوه‎های تکرار خود جهت دهیم. (جیمز دبلیو و وند رزندن، ۱۳۷۶، ص ۳۰) و نقاشی در حقیقت شکلی از کنش نشانه‎یی است که در حد فاصل بین بازی کنایه‎ایی و تصویر ذهنی قرار دارد و از طرفی مثل بازی کنایه‎ایی موجود همان لذت‎ کنشی و همان خودمختاری در تعیین سرنوشت افعال خویش و از طرف دیگر مثل تصویر ذهنی در واقع یک قسم کوشش است برای تقلید از واقعیت. لوکه نقاشی را یک نوع بازی تلقی می‎کند اما این را هم باید گفت که نقاشی حتی در اشکال ابتدایی خود هر چیزی را با هر چیز دیگر وفق نمی‎دهد و شبیه نمی‎سازد بلکه مثل تصویر ذهنی بیشتر با سازگاری تقلیدی وفق دادن من با واقعیت قابل مقایسه است. (ژان، پیاژه، مترجم دکتر پورباقر، ۱۳۵۵، ص ۹۰) و پژوهشگر در این تحقیق قصد دارد نقاشی را به عنوان وسیله‎ای برای سنجش رشد شناختی به کار برد و اهداف دیگری که پژوهشگر در این تحقیق در نظر دارد به شرح زیر می‎باشد:

۱- استفاده از نقاشی به عنوان وسیله‎ای ساده برای سنجش رشدشناختی

۲- به دست آوردن یک رابطه بین جنسیت و رشدشناختی

۳- به دست آوردن یک رابطه بین سن و رشدشناختی

اهمیت پژوهش:

در عصر حاضر هر روز که می‎گذرد هنر کودکان اهمیت بیشتری می‎یابد و به خاطر تأثیری که روانشناسی و علوم تربیتی از آن به عمل آورده همپایی دیگر هنرهای مختلف رو به تکامل و پیشرفت است و هنر نقاشی کودکان گواه راستینی بر حقایق اجتماعی و روانشناسی است.

نقاشی کودک به ما کمک می‎کند تا به درک و فهم کودک و ارزیابی او از مسائل و محیط اطرافش آگاه شویم. (سیف نراقی، ۱۳۶۸، ص ۸۳) کودکان با هنر نقاشی و داستانهای مرتبط با آن جزئی از وجود یا ویژگیهای خویش را نمایان می‎سازند به این دلیل است که این ابزار وسیله مناسبی برای راه یافتن به دنیای پر رمز و راز آن تلقی می‎شود. (سیف نراقی، ۱۳۶۸، ص ۲۶۱)

هنگامی که کودکان عادت به نقاشی می‎کنند موفق می‎شوند شخصیت خود را نیز بیان کنند در آن زمان است که غالباً احساسات و الهاماتی را بیان می‎کنند که انسان به سختی می‎تواند باور کند که آنها با چنین شیوه‎ایی قادر به انجام آن باشند نقاشی کودکان به ما امکان می‎دهد تا روند پرورش فکری آنها را بشناسیم و ببینیم آنها راجع به دنیا و اشخاصی که با آنها زندگی می‎کنند چگونه می‎اندیشند و بالاخره متوجه می‎شویم که چه آموخته‎اند و اثر محیط به پرورش آنها چه بوده و نگرش و مشکلات عاطفی آنها چیست؟ ولی روشن‎ترین نکته‎ای که از نقاشی خود به خودی کودکان تراوش می‎کند کشف ملموسی عالم است که بزرگسالان آن را فراموش کرده‎اند. نمونه‎های منطق و مشکلات این عالم فقط مربوط به دوران کودکی است که هنوز با الگوهای فرهنگی جامعه آشنا نشده است. این موضوع برای کودکان عقب‎مانده نیز صادق است و آنچه نیز به آهستگی موفق به بیان دنیای خودش می‎شوند. (فراری، ۱۳۷۱، ص ۹۵-۹۴)

لینک دانلود فایل

نوع فایل: ورد  - تعداد صفحه: 132

فهرست مطالب

چکیده فصل اول
بیان مسئله
اهداف پژوهش
اهمیت پژوهش
فرضیه
تعاریف عملیاتی
الف: تعریف رشد شناختی
ب: تست آدمک رنگی
سایر فرضیه‎ها

فصل اول
مقدمه
بیان مسئله
اهداف پژوهش
اهمیت پژوهش
فرضیه
دلایل ارائه فرضیه
متغیرهای تحقیق
سایر فرضیه‎ها
تعریف واژه‎ها
الف- تعریف نظری
ب- تعریف عملی
۱- تحول شناختی (رشدشناختی)
زمینه تحول شناختی
۲- تست آدمک رنگی

چکیده فصل دوم
سوابق تحقیق
بررسی نقاشی از دیدگاه‎های مختلف
الف- دیدگاه تکاملی
ب- دیدگاه پیاژه از نقاشی
ج- دیدگاه روانکاوی
د- دیدگاه هنرمندانه
۴-دیدگاه هنرمندانه
تفاوتهای پسران و دختران
بکارگیری رنگ در نقاشی

فصل دوم
اولین وسیله آموزش
نقاشی چیست؟
بررسی دیدگاه‎های مختلف راجع به نقاشی
۱- دیدگاه تکاملی: (نقاشی به مثابه بازی)
۲- دیدگاه پیاژه
مراحل رشد از نظر پیاژه
الف ‎- مرحله حسی ‎- حرکتی
ب- مرحله پیش عملیاتی
ج- مرحله عملیاتی عینی
د- مرحله عملیات صوری
۳- دیدگاه روانکاوی
سوابق تحقیق
پژوهش در مورد نقاشی
نقاشیهای فرافکنی
نقاشی سالم
الف- امنیت و اعتماد به نفس
ب- باز بودن
ج- ثبات و نظم
عوامل مؤثر در بیان نقاشی کودکان
تفاوت‎های خلقی در کودکان
میزان فعال بودن
تحریک‎پذیری
بازداری و ترس
تفاوتهای پسران و دختران
تکامل چهره‎نگاری
مراحل تحول شناختی
شکل آدم
بکارگیری رنگ در نقاشی
منشاء اهمیت رنگ

چکیده فصل سوم
طرح مسأله
ابزار پزوهش
تست آدمک رنگی
جامعه آماری
روش نمونه‎گیری
روش اجراء

فصل سوم
طرح مسأله
ابزار پژوهش
تست آدمک رنگی
جامعه آماری
نمونه آماری
روش نمونه‎گیری
روش آماری
فرمول آزمون ‎t برای گروه‎های مستقل
روش اجرا
قابلیت اعتماد و اعتبار آزمون ترسیم آدمک

فصل چهارم
توصیف اطلاعات
جدول (۱-۲) ‎- توزیع فراوانی نمرات سر دختران ۶ ساله
نمودار (۲-۲) – هیستوگرام نمرات سر دختران ۶ ساله
جدول (۳-۲) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران ۶ ساله
نمودار (۴-۲) – هیستوگرام نمرات سر پسران ۶ ساله
جدول (۵-۲) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران ۶ ساله
نمودار (۶-۲) – هیستوگرام نمرات طرح بدن دختران ۶ ساله
آزمون معنی‎دار بودن میانگین نمرات سر دختران و پسران ۶ ساله
جدول (۷-۲) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران ۶ ساله
نمودار (۸-۲) – هیستوگرام نمرات طرح بدن پسران ۶ ساله
جدول (۹-۲) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران ۶ ساله
نمودار (۱۰-۲) – هیستوگرام نمرات لباس دختران ۶ ساله
جدول (۱-۳) – توزیع فراوانی نمرات لباس پسران ۶ ساله
نمودار (۱۰-۲) – هیستوگرام نمرات لباس پسران ۶ ساله
جدول (۳-۳) – توزیع فراوانی سر پسران ۶ ساله
نمودار (۴-۳) – هیستوگرام نمرات کلی دختران ۶ ساله
جدول (۵-۳) – توزیع فراوانی نمرات پسران ۶ ساله
نمودار (۶-۳) – هیستوگرام نمرات کلی پسران ۶ ساله
جدول (۷-۳) – توزیع فراوانی سر دختران ۷ ساله
نمودار (۸-۳) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر دختران ۷ ساله
جدول (۹-۳) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران ۷ ساله
نمودار (۱۰-۳) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر پسران ۷ ساله
جدول (۱-۴) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران ۷ ساله
نمودار (۲-۴) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران ۷ ساله
جدول (۳-۴) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران ۷ ساله
نمودار (۴-۴) – هیستوگرام نمرات طرح بدن پسران ۷ ساله
جدول (۵-۴) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران ۷ ساله
نمودار (۶-۴) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران ۷ ساله
جدول (۷-۴) – توزیع فراوانی در نمرات لباس پسران ۷ ساله
نمودار (۶-۴) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران ۷ ساله
جدول (۹-۴) – توزیع فراوانی نمرات کلی دختران ۷ ساله
نمودار (۱۰-۴) – هیستوگرام نمرات کلی دختران ۷ ساله
جدول (۱-۵) – توزیع فراوانی نمرات کلی پسران ۷ ساله
نمودار (۲-۵) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی پسران ۷ ساله
جدول (۳-۵) – توزیع فراوانی نمرات سر دختران ۸ ساله
نمودار (۴-۵) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر دختران ۸ ساله
جدول (۵-۵) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران ۸ ساله
نمودار (۶-۵) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر پسران ۸ ساله
جدول (۷-۵) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران ۸ ساله
نمودار (۸-۵) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران ۸ ساله
جدول (۹-۵) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران ۸ ساله
نمودار (۱۰-۵) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن پسران ۸ ساله
جدول (۱-۶) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران ۸ ساله
نمودار (۲-۶) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران ۸ ساله
جدول (۳-۶) – توزیع فراوانی لباس پسران ۸ ساله
نمودار (۴-۶) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران ۸ ساله
جدول (۵-۶) – توزیع فراوانی نمرات کلی دختران ۸ ساله
نمودار (۶-۶) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی دختران ۸ ساله
جدول (۷-۶) – توزیع فراوانی نمرات کلی پسران ۸ ساله
نمودار (۸-۶) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی پسران ۸ ساله
جدول (۹-۶) – توزیع فراوانی به نمرات سر دختران ۹ ساله
نمودار (۱۰-۶) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر دختران ۹ ساله
جدول (۱-۷) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران ۹ ساله
نمودار (۲-۷) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر پسران ۹ ساله
جدول (۳-۷) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران ۹ ساله
نمودار (۴-۷) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران ۹ ساله
جدول (۵-۷) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران ۹ ساله
نمودار (۶-۷) – هیستوگرام مربوط به طرح بدن پسران ۹ ساله
جدول (۷-۷) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران ۹ ساله
نمودار (۸-۷) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران ۹ ساله
جدول (۹-۷) – توزیع فراوانی لباس پسران ۹ ساله
نمودار (۱۰-۷) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران ۹ ساله
جدول (۱-۸) – توزیع فراوانی نمرات کلی دختران ۹ ساله
نمودار (۲-۸) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی دختران ۹ ساله
جدول (۳-۸) – توزیع فراوانی نمرات کلی پسران ۹ ساله
نمودار (۴-۸) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی پسران ۹ ساله
مقایسه سنی نمرات کلی دختران با یکدیگر
الف- مقایسه نمرات کلی دختران ۷ ساله با نمرات کلی دختران ۶ ساله
ب- مقایسه نمرات کلی دختران ۷ ساله با نمرات کلی دختران ۸ ساله
ج- مقایسه نمرات کلی دختران ۸ ساله با نمرات کلی دختران ۹ ساله
نمودار (۹-۸) – چندضلعی مقایسه سنی نمرات کلی دختران
مقایسه‎ سنی نمرات کلی پسران با یکدیگر
الف- مقایسه نمرات کلی پسران ۷ ساله با نمرات کلی پسران ۶ ساله
ب- مقایسه نمرات کلی پسران ۷ ساله با نمرات کلی پسران ۸ ساله
ج.مقایسه نمرات کلی پسران ۸ ساله با نمرات کلی پسران ۹ساله
نمودار (۱۰-۸) – چندضلعی مقایسه سنی نمرات کلی پسران
جدول (۱-۹) – میانگین مقیاسهای دختران
جدول (۲-۹) – میانگین مقیاسهای پسران
جدول (۱-۹) – میانگین مقیاسهای دختران
نمودار (۳-۹) – چندضلعی مقایسه نمرات کلی دختران و پسران
نمودار (۴-۹) – چندضلعی مقایسه سنی نمرات کلی دختران و پسران
شیوة اجرا نمره‎گذاری و نتایج آماری آزمون آدمک رنگی
جدول شماره ۱- هنجارگزینی چارکی «مقیاس سر» در پسران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۲- هنجارگزینی چارکی «مقیاس طرح بدنی» در پسران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۳- هنجارگزینی چارکی «مقیاس لباس» در پسران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۴- هنجارگزینی چارکی «مقیاس کلی در پسران» (براساس سن تقویمی)
جدول شماره ۵- هنجارگزینی چارکی «مقیاس سر» در دختران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۶- هنجارگزینی چارکی «مقیاس طرح بدنی» در دختران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۷- هنجارگزینی چارکی «مقیاس لباس» در دختران براساس سن تقویمی
جدول شماره ۸- هنجارگزینی چارکی «مقیاس کلی» در دختران براساس سن تقویمی
ورقه نمره‎گذاری تست آدمک رنگی
الف) جدول شماره ۱- مقیاس تحول‎یافتگی

فصل پنجم
بحث و نتیجه‎گیری
مزایای ابزارهای گردآوری اطلاعات
محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر
الف- یادگیری نقاشی
ب- میزان علائق و انگیزش آزمودنی
ج- ترتیب تولد
د- میزان هوش
و- وضیت تحصیلی والدین
م- تفاوتهای بین فردی
پیشنهادات

منابع فارسی
منابع لاتین

ضمیمه

چکیده فصل اول:
نقاشی کودک یک پیام است، آنچه را که او  نمی‎تواند به لفظ درآورد به ما انتقال می‎دهد. بررسی و درک زبان نقاشی اطلاعات ارزنده‎ایی را در اختیار والدین و مربیان و روانشناسان و همه کسانی می‎گذارد که خواهان درک و دریافت راز و رمز جهان کودک هستند، اکتشاف نظامدار این قلمرو به آخرین دهه‎های قرن گذشته بازمی‎گردد و بر قوانینی متکی است که خط‎شناسی نیز از آن سود جسته است.
بیان مسئله:
با توجه به گسترش پژوهشهای تجربی در زمینه روانشناسی کودک به ویژه به کمک دانش رفتاری و داده‎های اساسی که روانشناسی سنجشی در مورد پرورش سیستم عصبی و مرکزی ارائه داده‎اند، نگرش بزرگسالان در جهات گوناگون رفتاری کودکان دستخوش تغییرات مختلفی شده است. بنا به تحقیق (ورپیلو) دو روند اساسی در توسعه و پیشرفت درک کودک مؤثر واقع می‎شود که یکی تشخیص شناخت اشیاء و دیگری تمایز بین آنهاست.
اهداف پژوهش
الف: استفاده از نقاشی به عنوان وسیله‎ای ساده برای سنجش رشد شناختی.

ب: به دست آوردن ارتباط بین جنسیت و رشد شناختی.

ج: به دست آوردن ارتباط بین سن و رشد شناختی.

اهمیت پژوهش:

در عصر حاضر هر روز که می‎گذرد هنر کودکان اهمیت بیشتری می‎یابد و به خاطر تأثیری که روانشناسی و علوم تربیتی از آن به عمل می‎آورد همپای دیگر هنرهای مختلف رو به تکامل و پیشرفت است، هنر و نقاشی کودکان گواه راستینی بر حقایق اجتماعی و روانشناسی است.

مقدمه:

 نقاشی کودک یک پیام است آنچه را که او نمی‎تواند به لفظ درآورد و به ما انتقال دهد. بررسی و درک زبان نقاشی، اطلاعات ارزنده‎ایی را در اختیار والدین، مربیان، روانشناسان و همه کسانی می‎گذارد که خواهان درک و دریافت راز و رمز جهان کودک هستند اکتشاف نظامدار این قلمرو به آخرین دهه‎های قرن گذشته بازمی‎گردد و بر قوانینی متکی است که خط‎شناسی نیز از آنها سود جسته است. همچنین دیدگاه روان تحلیل‎گری براساس بررسی گستره معانی نمادهائی که در خوابدیده‎ها و اسطوره‎ها، افسانه‎ها و در زندگی بازیافت می‎شوند به غنای آن در قرن حاضر کمک کرده است. کودک همه مسائل خود را به واسطه نقاشی به تجربه درمی‎آورد و خود را می‎آزماید و من خویشتن را بنا می‎کند.

خطوط ترسیمی، انعکاسی از دنیای هیجانی او هستند و نقاشی به تنهایی به منزلة جهانی است که به موازات افزایش هشیاری و دگرگونی‎های کودک متحول می‎گردد. (دادستان، پریرخ، ۱۳۷۴، ص ۱)

بیان مسئله:

با توجه به گسترش پژوهشهای تجربی در زمینه روانشناسی کودک به ویژه به کمک دانش رفتاری و داده‎های اساسی که روانشناسی سنجشی در مورد پرورش سیستم عصبی مرکزی ارائه داده‎اند، نگرش بزرگسالان در جهات گوناگون رفتار کودکان دستخوش تغییرات مختلفی شده است. (فراری، ۱۳۷۱، ص ۷)

نقاشی کودک نیز در مراحلی که حوادث را دسته‎بندی و عرضه می‎کند و روند تجدیدی و تکامل یافته‎ای را از زمان خط خطی کردن، تا زمانی که خطوطی معنادار و بالاخره مبتنی بر قوانین پرسکتیو و شالوده منطقی رسم می‎کند می‎توان چیزی شبیه خواب و رویا معنی کرد. نقاشی نیز مثل خواب و رویا به کودک امکان می‎دهند تا اطلاعات و اعمالی را که از دنیای بیرون کسب می‎کند از هم جدا سازد و سپس آنها را دوباره تنظیم کند. در نقاشی همانند خواب و رویا کودک خود را از ممنوعیتها رها می‎سازد و با ما در حالتی ناخودآگاه دربارة مسائل کشفیات و دلهره‎هایش صحبت می‎کند به همین دلیل اگر آموزش نقاشی را در پایه صحیح نقاشی قرار دهیم و در آن به کودکان از سنین پایین تمرین کپی و تقلید کردن را بیاموزیم اشتباه بزرگی مرتکب شده‎ایم. «فراری، ۱۳۷۱، ص۳)

پرورش قدرت بیان نقاشی، فقط وابسته به تکامل جسمی کودک نیست. بلکه با درک و شعور او نیز در ارتباط است. این ادراک در بدو تولد بسیار جزئی است. ولی با پیشرفت سن، مطبوع و ظریف می‎شود. در حقیقت چون می‎توان گفت: که چون کودک هنوز مهارت کافی ندارد بنابراین نمی‎تواند خوب نقاشی کند. حتی یک فرد بالغ هم اگر بخواهد با پاهایش خانه‎ای را رسم کند، خواه ناخواه، اثری درهم و برهم به دست خواهد آمد ولی این اثر بسیار کاملتر از نقاشی کودک خواهد بود. با وجود این کودک از همان آغاز خط‎نگاری از اینکه سه وجه چشم، مغز و دست خود را به کار می‎اندازد لذت می‎برد. بنا به تحقیق (دورپیلو) دو روند اساسی در توسعه و پیشرفت درک کودک مؤثر واقع می‎شود که یکی تشخیص شناخت اشیاء و دیگری تشخیص تمایز آنهاست. «دادستان، پریرخ، ۱۳۷۴، ص ۳۱)

اهداف پژوهش:

رشد شناختی به تغییراتی مربوط می‎شود که در حوزه فعالیت ذهنی روی می‎دهد و احساس و ادراک، حافظه، تفکر، استدلال و زبان را شامل می‎شود ما بتدریج تعداد زیادی مهارتهای ذهنی مهم کسب می‎کنیم. مثلاً در مقایسه با کودکان به راحتی می‎توانیم درباره مفاهیم انتزاعی مثل دموکراسی عدالت و اخلاق فکر کنیم، علاوه برآن می‎توانیم موقعیتهای فرضی در نظر بگیریم و برای یک مسئله معین به طور ذهنی راه‎حلهای بسیاری پیدا کنیم و تجربه‎های ذهنی خاص خود را پیش ببریم و به شیوه‎های تکرار خود جهت دهیم. (جیمز دبلیو و وند رزندن، ۱۳۷۶، ص ۳۰) و نقاشی در حقیقت شکلی از کنش نشانه‎یی است که در حد فاصل بین بازی کنایه‎ایی و تصویر ذهنی قرار دارد و از طرفی مثل بازی کنایه‎ایی موجود همان لذت‎ کنشی و همان خودمختاری در تعیین سرنوشت افعال خویش و از طرف دیگر مثل تصویر ذهنی در واقع یک قسم کوشش است برای تقلید از واقعیت. لوکه نقاشی را یک نوع بازی تلقی می‎کند اما این را هم باید گفت که نقاشی حتی در اشکال ابتدایی خود هر چیزی را با هر چیز دیگر وفق نمی‎دهد و شبیه نمی‎سازد بلکه مثل تصویر ذهنی بیشتر با سازگاری تقلیدی وفق دادن من با واقعیت قابل مقایسه است. (ژان، پیاژه، مترجم دکتر پورباقر، ۱۳۵۵، ص ۹۰) و پژوهشگر در این تحقیق قصد دارد نقاشی را به عنوان وسیله‎ای برای سنجش رشد شناختی به کار برد و اهداف دیگری که پژوهشگر در این تحقیق در نظر دارد به شرح زیر می‎باشد:

۱- استفاده از نقاشی به عنوان وسیله‎ای ساده برای سنجش رشدشناختی

۲- به دست آوردن یک رابطه بین جنسیت و رشدشناختی

۳- به دست آوردن یک رابطه بین سن و رشدشناختی

اهمیت پژوهش:

در عصر حاضر هر روز که می‎گذرد هنر کودکان اهمیت بیشتری می‎یابد و به خاطر تأثیری که روانشناسی و علوم تربیتی از آن به عمل آورده همپایی دیگر هنرهای مختلف رو به تکامل و پیشرفت است و هنر نقاشی کودکان گواه راستینی بر حقایق اجتماعی و روانشناسی است.

نقاشی کودک به ما کمک می‎کند تا به درک و فهم کودک و ارزیابی او از مسائل و محیط اطرافش آگاه شویم. (سیف نراقی، ۱۳۶۸، ص ۸۳) کودکان با هنر نقاشی و داستانهای مرتبط با آن جزئی از وجود یا ویژگیهای خویش را نمایان می‎سازند به این دلیل است که این ابزار وسیله مناسبی برای راه یافتن به دنیای پر رمز و راز آن تلقی می‎شود. (سیف نراقی، ۱۳۶۸، ص ۲۶۱)

هنگامی که کودکان عادت به نقاشی می‎کنند موفق می‎شوند شخصیت خود را نیز بیان کنند در آن زمان است که غالباً احساسات و الهاماتی را بیان می‎کنند که انسان به سختی می‎تواند باور کند که آنها با چنین شیوه‎ایی قادر به انجام آن باشند نقاشی کودکان به ما امکان می‎دهد تا روند پرورش فکری آنها را بشناسیم و ببینیم آنها راجع به دنیا و اشخاصی که با آنها زندگی می‎کنند چگونه می‎اندیشند و بالاخره متوجه می‎شویم که چه آموخته‎اند و اثر محیط به پرورش آنها چه بوده و نگرش و مشکلات عاطفی آنها چیست؟ ولی روشن‎ترین نکته‎ای که از نقاشی خود به خودی کودکان تراوش می‎کند کشف ملموسی عالم است که بزرگسالان آن را فراموش کرده‎اند. نمونه‎های منطق و مشکلات این عالم فقط مربوط به دوران کودکی است که هنوز با الگوهای فرهنگی جامعه آشنا نشده است. این موضوع برای کودکان عقب‎مانده نیز صادق است و آنچه نیز به آهستگی موفق به بیان دنیای خودش می‎شوند. (فراری، ۱۳۷۱، ص ۹۵-۹۴)

لینک دانلود فایل

نوع فایل: ورد  - تعداد صفحه: 132

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                صفحه

مقدمه…………………………………………………………………………………………………… ۴

موضوع پژوهش……………………………………………………………………………………… ۶

اهمیت پژوهش………………………………………………………………………………………. ۶

اهداف پژوهش………………………………………………………………………………………. ۷

فرضیه های تحقیق ………………………………………………………………………………….. ۸

فرض تحقیق …………………………………………………………………………………………. ۸

تعریف اصطلاحات و مفاهیم …………………………………………………………………….. ۸

مقدمه …………………………………………………………………………………………………. ۱۱

رضایت مندی زناشویی…………………………………………………………………………….. ۱۳

رضایت مندی زناشویی و خانواده………………………………………………………………… ۱۶

سن ازدواج……………………………………………………………………………………………. ۱۷

همسر یابی…………………………………………………………………………………………….. ۱۸

هدف اصلی ازدواج…………………………………………………………………………………. ۲۲

ازدواج و رضامندی زناشویی………………………………………………………………………. ۲۵

مقاصد ازدواج و تاثیر بر رضایت مندی………………………………………………………….. ۲۷

ازدواج به عنوان پدیده ای اجتماعی : …………………………………………………………… ۲۹

آثار و نتایج ازدواج و رضامندی زناشویی در اسلام…………………………………………… ۲۹

عوامل مؤثر بر رضامندی و تحکیم روابط زناشویی……………………………………………. ۳۰

عوامل مؤثر در تحکیم روابط زناشویی : ……………………………………………………….. ۳۵

ازدواج از لحاظ اجتماعی : ……………………………………………………………………….. ۳۷

اشتغال زنان : ………………………………………………………………………………………… ۴۰

یک مشکل در رابطه با شاغل بودن زنان : ……………………………………………………… ۴۰

درگیریها در حیات زناشوئی : …………………………………………………………………… ۴۴

- ناآگاهی از عادات و رسوم اخلاقی و رفتار یکدیگر………………………………………… ۴۵

عوامل موثر در گسیختن رابطه زناشویی : ……………………………………………………… ۴۷

تحقیقات انجام شده در داخل کشور : …………………………………………………………. ۴۸

تحقیقات انجام شده در خارج…………………………………………………………………….. ۵۰

نمونه و جامعه تحقیق……………………………………………………………………………….. ۵۱

روش نمونه گیری : ………………………………………………………………………………… ۵۱

حجم نمونه : ………………………………………………………………………………………… ۵۲

ویژگی های نمونه : ………………………………………………………………………………… ۵۲

ابزار سنجش : ………………………………………………………………………………………. ۵۲

روش جمع آوری اطلاعات………………………………………………………………………… ۵۷

جدول………………………………………………………………………………………………….. ۵۸

تجزیه وتحلیل………………………………………………………………………………………… ۵۸

خلاصه تحقیق……………………………………………………………………………………….. ۶۰

بحث و نتیجه گیری…………………………………………………………………………………. ۶۱

محدودیت ها و مشکلات پژوهش………………………………………………………………… ۶۳

پیشنهادات…………………………………………………………………………………………….. ۶۴

در سطح علمی……………………………………………………………………………………….. ۶۶

مقدمه
ازدواج و تشکیل خانواده یکی از مسائل مهمی است که در زندگی انسانها آثار فراوانی از نظر رشد و ارتقا شخصیت و نیل به کمالات اخلاقی و انسانی و همچنین حفظ بهداشت روانی و افزایش کارائی می تواند داشته باشد . اثرات مطلوب ازدواج منوط به شرایطی است که منجر به رضامندی از زندگی زناشویی و نهایتااز زندگی می شود . شروع و آغاز بودن آدمی روی کره خاکی همراه خانواده بوده است . هر کدام از ادیان الهی صرفنظر از نوع بینش آنها به حهان بدون شک با خانواده همراه بوده است . خانوادخ کانونی است که در تامین ارزشهای اجتماعی چون قدرت ، ثروت ، تقوی و احترام و … برای افراد مؤثر بوده و بهترین وسیله گسترش محبت در میان افراد حامعه است .
خانواده نهادی است که در طی تاریخ و در هر جامعه شکل یا ساخت و کارکرد و کنش معین داشته و اولین و مهمترین کنش آن تامین نیازهای عاطفی اعضاء و ترویج و اشاعه این نیازها از راه ایجاد روابط محبت آمیز و دوستیهای ژرف در میان افراد جامعه است.
از نظر روان شناسی خانواده به عنوان اولین محیط شکل گیری شخصیت انسانها از اهمیت فوق العاده ای برخوردار است . در این رابطه آنچه که بیشتر مد نظر روان شناسی است تاثیر روابط والدین بر روی رشد سالم و متعادل عاطفی ، روانی اجتماعی و تحصیلی کودکان و یا رشد ناسالم و ایجاد اختلافات رفتاری و روانی و
. . . می باشد. کودک بیشترین تاثیر را از طریق تقلید از والدین و خانواده کسب
می کند و بنابر این میتوان گفت پایه های اولیه سلامت و عدم سلامت جامعه در خانواده شکل می گیرد . با تقریب بسیار خوبی پرداختن به خانواده و حل مسائل و مشکلات آن را می توان به عنوان جهت گیری به سوی جامعه ای سالم و توانمند و مقاوم قلمداد نموده و رشد و تعالی جامعه را در بهبود اوضاع خانواده جستجو کرد.

موضوع پژوهش

 بررسی و مقایسه میزان رضایت مندی زناشویی زنان شاغل دیپلم و غیر شاغل دیپلم شهرستان آبیک در سال ۸۱ .

این تحقیق با ارائه پرسشنامه رضایت زناشویی ENRLCH (ضمائم) انتخاب شده است . که به دو گروه از زنان شاغل و غیر شاغل دیپلم در سال ۸۱ انجام گرفته است تا مقایسه ای گردد بین رضایت مندی زناشویی که به عنوان متغیر وابسته و زنان شاغل و غیر شاغل به عنوان متغیر مستقل در نظر گرفته شده اند.

رضایت مندی زناشویی که باعث ثبات و دوام زندگی زناشویی می شوند و به طور مستقیم تاثیر مثبتی بر خانواده داشته و در نتیجه به ایفای درست کنش ها و نقش های خانواده منجر خواهد شد .

اهمیت پژوهش

پیش از هر چیز باید برای سلامت خانواده تلاش کرد چرا که اگر خانواده سالم باشد افراد سالم تحویل اجتماع میدهد و اگر خانواده آشفته و ناسالم باشد ، به افزایش جنایات ، بیماریهای روانی ، الکلسیم ، اعتیاد به مواد مخدر ، فقر اقتصادی و فرهنگی ، جوانان از خود بیگانه و بسیاری ناراحتی های اجتماعی دیگر کمک می نماید. همه ما باید سعی خود را در بهبود و پیشرفت خانواده به کار ببریم تا میزان رضایت مندی زناشویی نیز بالا رفته و مشکلات اجتماعی بهبود یابد.

یکی از مسائل عمده حاضر افزایش سرسام آور طلاق می باشد. بیش از %۶۰ پیوندهای زناشویی در آمریکا به شکست می انجامد . در هر سال حدود ۱ میلیون زن و شوهر از هم جدا شده و متوسط طول ازدواج و زندگی زناشویی در آمریکا ۴/۹ سال است .

اهداف پژوهش

به طور کلی هدف از پژوهش حاضر مقایسه رضایت مندی بین زنان شاغل دیپلم و غیر شاغل دیپلم پهرستان آبیک در سال ۸۱ می باشد .

با توجه به این موضوع که پرسشنامه رضایت ENRLCH در مورد دو گروه ذکر شده انجام می گیرد .

فرضیه های تحقیق :

فرض پوچ : میزان رضایت مندی از زندگی زناشویی زنان شاغل دیپلم و زنان غیر شاغل دیپلم هیچ تفاوتی وجود ندارد .

فرض تحقیق :

در میزان رضایت مندی از زندگی زناشویی زنان شاغل دیپلم و زنان غیر شاغل دیپلم رابطه معناداری وجود ندارد .

تعریف اصطلاحات و مفاهیم :

الف ) تعریف نظری : احساسات عینی از خشنودی و لذت تجربه شده توسط زن یا شوهر موقعی که همه جنبه های ازدواجشان را در نظر بگیرید رضامندی یک متغیر نگرشی است و بنابر این یک خصوصیت فردی زن و شوهر میباشد .

ب ) تعریف عملیاتی : مجموعه احساسات عینی از خشنودی و لذت تجربه شده که شخص به وسیله میزان کاملا موافق -  موافق ، مخالف و کاملا مخالف بابیانیه های موجود و در پرسشنامه رضایت زناشویی از مقیاسهای به عمل می آورد و میزان آن از طریق محاسبه نمره در پرسشنامه برآورد می گردد .

لینک دانلود فایل

نوع فایل: ورد  - تعداد صفحه: 66

فهرست مطالب:

مقدمه
بیان مساله
اهمیت موضوع
سوالات تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه های تحقیق
روشها و ابزار جمع آوری داده ها و اطلاعات
روش تجزیه و تحلیل داد ها و اطلاعات
تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات
پیشنهادات بر مبنای نتایج تحقیق
مقایسه اثربخشی مدارس دولتی با مدارس غیر انتفاعی
سلامت سازمانی
مفهوم سلامت
سلامت سازمانی
پویاییهای سازمانی
ویژگیهای سازمان سالم
مولفه های سلامت سازمانی
کارکردهای سیستم
سلامت سازمانی و اثربخشی
مروری بر تحقیقات انجام شده درمورد سلامت سازمانی

تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات

نتیجه آزمون فرضیه اول

نتیجه آزمون فرضیه دوم

نتیجه آزمون فرضیه سوم

پیشنهادات بر مبنای نتایج تحقیق

پیشنهادات به مدیریت مدارس و کارشناسان ستادی
نتیجه گیری و پیشنهادات

پیشنهادات برای تحقیقات آتی

مراجع

چکیده

نیروی انسانی نقش سازنده و کلیدی در پیشبرد ماموریتها، هدفها، سیاستها، خط مشی ها و استراتژیهای سازمان داراست و از ارکان رشد و بقای سازمان محسوب می‌گردد .در هر سازمانی به منظور اثربخش نمودن امور و نیل به هدفهای سازمانی از معیارهایی استفاده می‌کنند. اهم این معیارها عبارتند از جذب، آموزش و حفظ نیروی انسانی کارآمد و متخصص. از آنجا که ویژگیهای فردی منابع انسانی با اثربخشی سازمانی رابطه دارد، در این راستا محققین برای دستیابی به نتایج مطلوب هدفهای علمی و کاربردی را مدنظر قرار داده‌اند. بدین منظور قصد بررسی و پاسخگویی به این سوالات را دارند: (۱) آیا بین سابقه کاری منابع انسانی واثر بخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجوددارد؟ (۲) آیا بین تحصیلات منابع انسانی و اثر بخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجود دارد؟ (۳) آیا بین شخصیت منابع انسانی و اثربخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجود دارد؟ در این تحقیق، سابقه کار، تحصیلات و شخصیت متغیر مستقل و اثربخشی متغیر وابسته در نظر گرفته شده است. با توجه به سوالات تحقیق سه فرضیه برای آن تدوین گردید که برای تجزیه و تحلیل فرضیه ها پرسشنامه ۴۷ سوالی طراحی، توزیع و جمع آوری شد. پس از بررسی و تحلیل سوالات و آزمون فرضیه ها به روش «کای دو» مشخص گردید که بین سابقه کاری منابع انسانی و اثربخشی (فرضیه اول ) رابطه معنی داری وجود ندارد ولی بین تحصیلات و شخصیت منابع انسانی و اثربخشی سازمانی (فرضیه دوم و سوم ) رابطه معنی داری وجود دارد.

۱- مقدمه

از زمانی که علم مدیریت و سازمان در اوائل سال ۱۹۰۰ به سرعت بسط یافت، تکاملی درباره ماهیت و وظیفه سازمانها و معیار اثربخشی سازمانی پدیدار گشت. این مفاهیم در تعامل پویا و همگام با موسسات و کمپانی های بزرگ جوامع جهانی رو به رشد، رشد نموده و تکامل یافت. در طول تاریخ یک صد ساله نیز مفاهیم ناب و اصلی در باره افراد، سازمانها، کارگران، مدیران، سیستمها و شبکه ها رشد پیدا نموده و باعث شکل دهی به اندیشه و رفتار مدیران، کارکنان و سیاستگذاران گردید (بیکر و برنچ ۲۰۰۲). دنیای امروز دنیای سازمانهاست و نیروی انسانی به عنوان با ارزش ترین منابع سازمانی، متولیان آن محسوب می‌شوند.

امروزه بیش از هر زمان مشخص شده است که رشد و توسعه سازمانها و در پی آن جوامع در گرو استفاده صحیح از نیروی انسانی است (رحمان‌پور ص۳). در حال حاضر سازمان بشری مانند گذشته نیست به ویژه نیروی کار به طور قابل توجهی در حال تغییر است. از این رو لازم است مدیران خود را با الگوها و گرایشات مختلف افراد هماهنگ نموده و آماده باشند تا آنها را برهم منطبق نمایند (سیدجوادین ۱۳۸۳، ۱۹). بی شک در جهان پر شتاب و سرشار از تحول و رقابت امروز آنچه موجبات تحقق مزیت رقابتی سازمانها را تضمین می‌کند، نیروی انسانی با کیفیت، خلاق و پویاست. ازاین روست که در عصر حاضر منابع انسانی بنای اصلی فرآیند افزایش کارائی و اثربخشی و با ارزشترین سرمایه و کلید طلایی رقابت قلمداد شده است (تیموری نژاد). بدین سبب مدیریت منابع انسانی که عهده دار بخشی از وظائف اصلی مدیریت بود و بعنوان رویکردی جامع به مدیریت استراتژیک قلمداد می‌شد، ظهور پیدا نمود. مدیریت منابع انسانی یعنی شناسایی، انتخاب، استخدام، تربیت و پرورش نیروی انسانی جهت نیل به اهداف سازمان (سعادت ۱۳۸۱، ۱).

۲- بیان مساله

امروزه در هر سازمانی ( تولیدی، خدماتی یا آموزشی ) به منظور اثربخش نمودن امور و نیل به اهداف، یکی از معیارها، جذب، آموزش و حفظ نیروی انسانی کارآمد و متخصص می‌باشد. زیرا نیروی انسانی نقش سازنده و کلیدی در پیشبرد هدفها و ماموریتهای سازمان دارد و از ارکان رشد و توسعه و بقای سازمان محسوب می‌گردد. امروزه دیگر تجهیزات، لوازم و ماشین آلات برای انجام اثربخش امور سازمان کافی نمی باشد. لذا اهمیت قایل شدن به روابط انسانی و استفاده بهینه از نیروی فکر و مهارتهای فردی کارکنان، سازمان را در دستیابی به اهدافش موفق می‌گرداند. امروزه، کارکنان با توجه به توان جمعی و فیزیکی و فکری خود در مجموع نیروی کار قابلی را به وجود می‌آورند. این نیروی کار بدون عرضه تولید یا خدمت فاقد ارزش کارکردی است و زمانی ارزش واقعی پیدا می‌کند که در تولید محصول یا خدمت اثربخش باشد (پرهیزکار ۱۳۸۲، ۱۵۰-۱۵۱). نیروی کار دارای ویژگیهایی است که نشان دهنده کیفیت آن در هر موسسه می‌باشد؛ نظیر سطح تخصص و مهارت، میزان تحصیلات، تجربه کاری، شخصیت و غیره (میرسپاسی ۱۳۸۱، ۴۳۶). همچنین دارای مزیتهای رقابتی است نظیر، امنیت استخدامی، دستمزد، مالکیت، اطلاعات، آموزش و توسعه مهارتها، ترفیع، ارزشیابی و غیره (رضایی). به اعتقاد بیشتر مدیران منابع انسانی خوب دارایی هر سازمان تلقی شده و انتخاب صحیح کارکنان از اهمیت فراوانی برخوردار است. در این راستا باید به ویژگیهای نیروی کار توجه داشت. ویژگیهای کمی و کیفی منابع انسانی به ویژه شرایط سنی، تحصیلی، مهارتی، تاهل، شخصیت، تجربه و غیره از آنجا حائز اهمیت است که یا نقطه ضعف سازمان محسوب می‌شود یا نقطه قوت آن. این موضوع را می‌توان در مدارس غیر انتفاعی که جزء مراکز آموزشی محسوب می‌شود مورد بررسی قرار داد و با تعریف و شناسایی متغیرهای موثر بر اثربخشی این مراکز آموزشی به نتایج مطلوب دست یافت. محققین دراین تحقیق به دنبال پاسخ به این سؤال هستندکه چه رابطه ای بین نیروی انسانی(سابقه کاری،تحصیلات وشخصیت منابع انسانی)واثربخشی سازمانی درمدارس غیرانتفاعی وجوددارد.

۳- اهمیت موضوع

دنیای امروز دنیای سازمانهاست و نیروی انسانی بعنوان با ارزش ترین منابع سازمانی، متولیان آن محسوب می‌شوند. افراد به مثابه اجزایی هستند که در حال زندگی کردن، تفکر و احساس کردن  می‌باشند و این اجزاء برای رسیدن به هدفهای خود دریک سازمان کار می‌کنند. باید به خاطر داشته باشیم این سازمانها هستند که به خاطرخدمت رسانی به افراد وجود دارند و نه افراد برای خدمت کردن به سازمانها. دراین راستا منابع انسانی به سازمان معنا و مفهوم می‌بخشند و زمینه های تحقق اهداف سازمانی را فراهم می‌سازند. امروزه بیش از هر زمان مشخص شده است که رشد و توسعه سازمانها و در پس آن جوامع در گرو استفاده صحیح از نیروی انسانی است و نقش کلیدی منابع انسانی باعث شده برای جذب نیروهای شایسته بین سازمانه رقابت شدیدی صورت گیرد (رحمان‌پور ص۳). توجه به توانائیهای ذهنی کارکنان و خلاقیت آنان می‌تواند مدیریت را در کسب هدفهای سازمانی و تحقق اثر بخشی و کارایی بالا موفق گرداند. بنابراین مدیریت باید ویژگیهای فردی این منابع با ارزش و دگرگون ساز را همواره مدنظر قرار دهد و با شناخت استعدادها و توانائیهای آنان و مشارکت آنان زمینه های بهینه تولید و خدمت را فراهم آورد.

لینک دانلود فایل

نوع فایل: ورد  - تعداد صفحه: 34

پژوهش در عملیات روش پژوهش

چکیده

در این مقاله یک دسته بندی از انواع پژوهش در «پژوهش در عملیات» ارائه می‌شود و مراحل و روش انجام هر یک از انواع پژوهش شرح داده می شود. انواع پژوهش در پژوهش در عملیات، روش پژوهش در حل مسائل واقعی، استخراج مسئله، مدلسازی، تعریف مدل، هدف استفاده از مدل، دلایل استفاده از مدل، هدف از مطالعه سیستم‌ها و عملیات از طریق مدل، انواع مدلها، اصول مدلسازی، مدلهای کلاسیک پژوهش در عملیات، روش مدلسازی، ساده‌سازی مدلها، حل مدل، اعتبارسنجی مدل، پیاده‌سازی مدل، روش پژوهش در توسعه مدل یا روش حل برای مسائل کلاسیک، توسعه روش حل برای مسائل کلاسیک، روش پژوهش در توسعه تئوریها و فنون عمومی از جمله مباحث این مقاله هستند.

کلیدواژه : پژوهش در عملیات؛ پژوهش عملیاتی؛ تحقیق در عملیات؛ روش پژوهش؛ مدل‌سازی؛ توسعه مدل؛ اعتبارسنجی؛ حل مسائل واقعی؛ توسعه تئوری

۱- مقدمه

این مقاله به روش پژوهش در حوزه پژوهش در عملیات اختصاص دارد. در این مقاله کلیات روش پژوهش مدنظر قرار می‌گیرد و از جزئیات فنون سخنی به میان نمی‌آید و خواننده می‌تواند برای مطالعه بیشتر در زمینه فنون پژوهش در عملیات، به موضوعات مربوط مراجعه کند. آنچه که در این مقاله مورد تأکید است انواع پژوهش و خصوصیات آنان در حوزه پژوهش در عملیات است و روشهای جمع‌آوری داده‌ها، آزمونهای آماری و مهارتهایی که هر پژوهشگر باید کسب نماید شرح داده نمی‌شوند و به جای آن ابزار اصلی پژوهش در عملیات، مدلها، مورد بررسی قرار می‌گیرند.

۲- انواع پژوهش در پژوهش در عملیات

در یک دسته‌بندی عمومی، اگر پژوهش برای حل مسائل مشخص و موجود انجام شود نوع پژوهش از جهت خروجی، کاربردی خواهد بود و اگر توسعه تئوریها و روشهای عمومی برای تولید دانش هدف باشد نوع پژوهش، محض خواهد بود.

با هدف تدوین روش پژوهش برای پژوهش در عملیات، در اینجا دسته‌بندی عملی‌تری از انواع پژوهش در پژوهش در عملیات ارائه می‌کنیم. در این دسته‌بندی سه نوع پژوهش قابل تشخیص است؛

• حل مسائل واقعی
• توسعه مدل یا روش حل برای مسائل کلاسیک
• توسعه تئوریها یا فنون عمومی.

در حل مسائل واقعی، متخصص پژوهش در عملیات با مسئله‌ای مربوط به یک عملیات در حال اجرا روبروست. صرفنظر از اینکه مشکل چه باشد و چگونه توسط سفارش‌دهنده مطرح شده باشد ممکن است از دیدگاه پژوهش در عملیات ناشناخته بوده، و به درستی تعریف نشده باشد یا چیزی به غیر از آنچه باشد که مدنظر سفارش‌دهنده است. بنابراین تعریف مسئله در این نوع پژوهش از اهمیت بالایی برخوردار است. واقعی بودن مسئله ضرورت دقت در تعیین مفروضات، جمع‌آوری داده‌ها، تعیین پارامترها و روابط و تدوین اهداف عملیات و شاخص‌های اثربخشی را دوچندان می‌نماید. عوامل اشاره شده نقش تعیین‌کننده‌ای در تعریف مسئله و دستیابی به راه‌حل دارند. راه‌حل پیشنهادی در حل مسائل واقعی زمانی ارزشمند است که بتواند در عمل پیاده شود. یعنی تطبیق و تعدیل راه‌حل پژوهش به شکلی که به راه‌حل عملیاتی و واقعی منجر شود بسیار مهم است.

مسائل کلاسیک، مسائلی هستند که به دلیل تشابه در بسیاری از عملیات مختلف، پژوهشهای متعدد برای ارائه راه‌حل و دارا شدن سابقه علمی در کتابها و مقاله‌های مربوط به پژوهش در عملیات، به شکل کلاسیک در آمده‌اند. مسئله فروشنده دوره‌گرد^۱، مسئله مسیریابی وسایل ترابری^۲، مسائل برش و چیدمان^۳، تعادل خط مونتاژ^۴، مسئله زمانبندی خدمه پرواز^۵، مسئله تخصیص مضاعف^۶ و زمانبندی کارگاهی^۷ از مسائل کلاسیک به شمار می‌آیند. این مسائل کاملاً شناخته شده هستند. اهداف، شاخص‌های اثربخشی، محدودیتها و قیود، پارامترها و مفروضات هر یک از مسائل کلاسیک مشخص و روشن هستند. خصوصیات راه‌حل، مشخص و به صورت مستقیم قابل کاربرد در موارد واقعی هستند. نیازی به جمع‌آوری داده‌های واقعی نیست و داده‌ های فرضی که به شرایط واقعی این نوع مسائل شبیه باشد کفایت می‌کند. در حل این نوع مسائل، پژوهشگر با توسعه مدلی از مسئله، روش حل مسئله یا هر دو روبروست.

در توسعه تئوریها یا فنون عمومی، حل مسئله واقعی یا کلاسیک مدنظر نیست بلکه پژوهشگر قصد دارد تئوریهای جدیدی را در قالب قضایا و روابط برای مفاهیم، اصول و فنون موجود بیان دارد یا فن جدیدی را برای استفاده در حل مدلها ابداع نماید. در اینجا هدف، کاربرد نتایج پژوهش در حل مسائل نیست (اگر چه ممکن است از آنها استفاده شود) بلکه تولید دانش در حوزه پژوهش در عملیات است. در این نوع پژوهش، پژوهشگر با تعریف مسئله، جمع‌آوری داده‌ها، مدلسازی و کاربرد نتایج حل مدل روبرو نیست و بنابراین روش پژوهش، متفاوت و کمتر قابل مستندسازی خواهد بود.

همانطور که مشاهده می‌شود روش پژوهش در هر دسته متفاوت از دیگر دسته‌ها خواهد بود. دسته اول و دوم براساس تعاریف، پژوهش کاربردی هستند اما ممکن است پژوهشهای دسته اول منجر به انجام پژوهش‌های دسته دوم و سوم و پژوهش دسته دوم منجر به پژوهش دسته سوم گردد. پژوهش در دسته سوم، پژوهش از نوع محض است. در ادامه روش پژوهش در این دسته‌ها شرح داده می‌شوند.

لینک دانلود فایل

نوع فایل: ورد  - تعداد صفحه: 83

فهرست

فصل اول
سازمان اصلی گزارش
(الف ) مقدمه
(ب)طرح مسئله
موضوع این تحقیق :
« بررسی تأثیر ناکامی در میزان پرخاشگری بین دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان قروه »
(پ) هدف تحقیق
(ت ) فرضیه تحقیق
(ج) تعریف عملیاتی متغیرها و اصطلاحات :
پرخاشگری
پرخاشگری در حیوانات :
با رفتار پرخاشگرانه دیده می شود : خود داری مادران در برابر فرزندان ، بزرگتر ها در برابر کوچکترها و …
داده های فیزیولوژی درباره پرخاشگری :
دیدگاههای مختلف در مورد پرخاشگری :
نتیجه :
انواع عکس العملهای پرخاشگرانه:

فصل دوم :
ادبیات مربوط به تحقیق
پیشینه تحقیق
تحلیلی از تحقیق های پیشین
الف ) تحقیقات د رزمینه پرخاشگری :
از عوامل موثر در پرخاشگری می توان عوامل ذیل را نام برد .
ب ) تحقیقات در زمینه ناکامی :
علل پیدایش ناکامی :
- واکنشهای ناشی از ناکامی :
تدابیر موثر برای تحمل ناکامی :
ج) تحقیق در رابطه با آزمون روز نزوایگ :

فصل سوم
روش تحقیق
۱- جامعه :
۲- نمونه و نمونه گیری :
۳-طرح تحقیق :
۴-متغیرها
انواع پرخاشگری طبق تابلوی روزنزوایگ :
عوامل یازدهگانه ناکامی و پرخاشگری درآزمو ن روزنزوایگ :
۱- ثبات بیرونی پرخاش ( E)
2- ثبات درونی پرخاش (I)
3- ثبات در ناپرخاشگری (M)
4- تنبیه به سرزنش بیرونی ( E)
5- عامل ( E)معرف نوعی از تغیرات عامل( E است .
۶- تنبیه و سرزنش درونی (I)
7- عامل (I)معرف نوعی از تغییرات عامل (I)است
۸- بدون تنبیه و سرزنش (M)
9- مقاومت بیرونی (e)
10- مقاومت درونی (I)
11- بدو ن مقاومت (m)
شیوه و مفهوم اساسی تجزیه و تحلیل آزمون روزنزوایگ :
۶-روشهای آماری :
۱- محاسبه G.C.R تطابق باگروه :
۲- محاسبه نیمرخها :
۳- محاسبه انگاره ها : ( انگاره کلی کلاسیک )
۴- محاسبه گرایشها :

فصل پنج
« خلاصه و نتیجه گیری »
۱- بیان مجدد مسأله :
۲- توصیف روشهای بکار رفته :
۳- یافته های اصلی و نتیجه گیری :

نتیجه گیری کلی :
بر اساس نتایج تحقیق بعمل ‎آمده میتوان گفت : احتمالا متیغر مستقل ، در دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی تاثیر چندانی نداشته است ، چون عکس العملهای پرخاشگرانه پسران گروه آزمایشی و گروه کنترل مشابه بوده است ولی متغیر مستقل در دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی تاثیر داشته و عکس العملهای پرخاشگرانه آنها ( در گروه آزمایشی وگروه کنترل ) متفاوت بود .
۱- توصیه برای پژوهشهای بعدی :

پیشنهادات :
منابع

(ب)طرح مسئله
موضوع این تحقیق :
« بررسی تأثیر ناکامی در میزان پرخاشگری بین دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان قروه »
بنابر این با طرح سؤالات زیر مسئله این تحقیق را مطرح می سازیم :
۱-    آیا ناکامی در پرخاشگری تأثیر دارد ؟
۲-    آیا تأثیر ناکامی در پرخاشگری دختران و پسران دانش آموز یکسان است ؟
۳-    دختران دانش آموز در برابر عوامل ناکام کننده چه نوع واکنش پرخاشگرانه نشان می دهند ؟
۴-    پسران دانش آموز در برابر عوامل ناکام کننده چه نوع واکنش پرخاشگرانه نشان می دهند ؟
۵-    آیا عکس العمل های پرخاشگرانه دختران دانش آموز ، در برابر عوامل ناکام کننده برای دفاع از خود ، تسلط و بقای مانع ویا بقای نیاز است ؟
۶-    آیا عکس العمل های پرخاشگرانه پسران دانش آ”موز در برابر عوامل ناکام کننده برای دفاع از خود ، تسلط و بقای مانع ویا بقای نیاز است ؟
(پ) هدف تحقیق
هدف این تحقیق دارای دو جنبه بنیادی و کاربردی می باشد ، بنابراین با توجه به این هدف دو جنبه ، اهداف تحقیق مطرح می شود :
۱-) جنبه بنیادی : بررسی دیدگاه روانکاری و بخصوص نظریه زیگموند فروید در مورد ناکامی بعنوان عامل برانگیزنده پرخاشگری است .
« ناکام ماندن تلاشهای فرد برای دستیابی به هدف موجب پیدایش سائق پرخاشگری شده  و این نیز به نوبه خود رفتاری را  برای صدمه زدن به فرد به شی موجد ناکامی بر می انگیزد و بروز پرخاشگری باعث کاهش این سائق شده و در پاسخ به ناکامی پرخاشگری یک پاسخ غالب است .» (هلیگارد ، اتکینسون ۱۹۸۵).
۲) جنبه کاربردی : بررسی پرخاشگری دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی و ناکامی بعنوان علتی برای آن که بدین منظور ، آزمون مصّور ناکامی روزتر وایگ در کودکان مقطع ابتدایی بکار می رود .
ارائه راهبردها وتوصیه هایی به اولیاء دانش آموزان در زمینه برخی  از علل رفتارهای پرخاشگرانه دانش آ”موزان و چگونگی مقابله و برخورد با آنها به منظور اصلاح رفتار آنان در جهت تخفیف رفتارهای پرخاشگرانه .

(ت ) فرضیه تحقیق
با توجه به اینکه : ناکامی به عنوان یکی از عوامل بر انگیزنده پرخاشگری ، موجب عکس العملهای پرخاشگرانه متفاوت در بین دختران و پسران دانش آموز مقطع ابتدایی می شود . چند فرضیه به ترتیب زیر مورد بررسی قرار می گیرد :
۱)    عوامل ناکام کننده در دختران دانش آ‎موز مقطع ابتدایی ، باعث بروز عکس العملهای پرخاشگرانه درونی می شود .
۲)    عکس العمل های پرخاشگرانه دختران دانش آموز مقطع ابتدایی در جهت تسلط و بقای مانع است .
۳)    عوامل ناکام کننده در پسران دانش آموز مقطع ابتدایی ، باعث بروز عکس العمل های پرخاشگرانه بیرونی می شود .
۴)    عکس العمل های پرخاشگرانه در پسران دانش آموز مقطع ابتدایی ، در جهت دفاع از خود می باشد .
(ج) تعریف عملیاتی متغیرها و اصطلاحات :
ناکامی  : حالتی است که موجود زنده – جاندار درمواقع برخورد با موانع کم و بیش عبور ناپذیر دارا می باشد موانعی که درونی و بیرونی هستند و سّد راه ارضای نیازها می شوند « لاگاش »
-    هنگامی که راه دستیابی به یک هدف خواستنی بسته می شود یا دستیابی به آ‎ن به تأخیر می افتد ناکامی روی می دهد ، سدهای گوناگونی چه درونی و برونی بر سر راه کوشش های فرد برای دستیابی به هدف قرار می گیرد ، در محیط فیزیکی سدهایی وجود دارد مانند راهبندان خیابانها ، صفهای طولانی برای خرید از فروشگاهها ، خشکسالیهای که محصولات کشاورزی را از بین می برد و سرو صدا که راه بر تمرکز فکر را می بندد ، سدهای محیط اجتماعی به صورت محدودیتهای است که مردم به آدمی تحمیل می کنند ، از امر ونهی پدر و مادر گرفته تامسائل گسترده تر تبعیض نژادی یا جنسیتی ، همه در زمره همین محدودیت هاست .
گاه چیزی که مانع دستیابی آدمی به هدف و خشنود شدن وی می شود از کم و کاستیهای خودش سرچشمه می گیرد ، معلومیت های جسمانی ، نداشتن برخی از توانائیها و یا خویشتن داری ناکامی نیز ممکن است آدمی را از رسیدن به هدف باز دارند واگر کسی هدفهایی برای خود انتخاب کند که فراتر از تواناییهای او باشد ، متحملاً دچار ناکامی خواهد شد .
-    به طور کلی ناکامی چیزی است بیشتر از یک محدودیت و یا باز داشتن ساده از کاری که مورد درخواست است . د رکودک ناکامی عکس العملی است به امتناع محیط از آنچه که از او خواسته است و به آن ارزشی شخصی وواقعی داده است و در بزرگسال عکس العمل فرد است در مقابل حقی که برای خود قائل است و از آن محروم  شده است ، توضیحات فوق روشن می سازد که رابطه معینی میان مکانیسم درونی ناکامی و آنچه که در فرد به ویژه کودک در موقعیت های شکست زندگی عادی اتفاق می افتد ،وجود دارد «هسنارد  ۱۹۷۵ و لافن  ۱۹۶۹»
-    عوامل ناکام کننده می تواند غایب یا حاضر باشد ،عوامل حاضر می تواند فعال یا غیر فعال باشد و در هر یک از دو حال یا درونی است یا بیرونی است .

لینک دانلود فایل

نوع فایل: ورد  - تعداد صفحه: 100

فهرست مطالب

چکیده
مقدمه
مسأله پژوهشی
فرضیه پژوهشی
اهداف تحقیق
تعریف اصطلاحات
خلاقیت
پیشرفت تحصیلی
هوش و خلاقیت
مراحل خلاقیت
پرورش خلاقیت در کودکان
نقش مدرسه در بارور کردن خلاقیت
توصیه های کارشناسان آموزشی در باره رفتار مناسب با دانش آموزان خلاق
ویژگیهای کودکان خلاق
نظریه های مربوط به خلاقیت
خلاقیت به عنوان الهام خدایی
خلاقیت به عنوان دیوانگی
خلاقیت به عنوان نبوغ شهودی
خلاقیت به عنوان نیروی حیاتی
نظریه تداعی گرایی
نظریه گشتالت
مکتب شناختی
نظریة روانکاوی
روانکاوی جدید
عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی
تاثیر معلمان بر خلاقیت
نمونه
طرح تحقیق
ابزار اندازه گیری
آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت(MPPT)
پایانی آزمون MPPT
روش آماری
تجزیه و تحلیل داده ها
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادهای تحقیق
خلاصه تحقیق
منابع
ضمائم

پرسشنامه

چکیده
پژوهش حاضر تحت عنوان بررسی رابطه خلاقیت و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دختر کلاس پنجم دو تا از مدارس کرج انجام شده است.
جامعه پژوهش عبارت است از کلیه دانش آموزان سال پنجم ابتدایی در شهرستان کرج که از بین آنها ۱۰۰ آزمودنی با استفاده ازروش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید.
ابزار اندازه گیری در این تحقیق عبارت است از آزمون مداد کاغذی چند جوابی برای سنجش خلاقیت (MPPT ) و همین طور برای سنجش عملکرد تحصیلی آزمودنیها ازمعدل نیم سال گذشته آنها استفاده شد که پس از جمع آوری داده ها با استفاده از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون به تحلیل داده ها پرداخته شد که ضریب همبستگی (%۲۹r= )به دست آمد و معلوم شد که بین خلاقیت و پیشرفت تحصیلی آزمودنیها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

مقدمه :
کنجکاوی و تفکر پیرامون افراد سرآمد و با استعداد سابقه ای بس طولانی،در حدود دو هزار سال دارد و احتمالاً به زمانی برمی گردد که برای اولین بار انسان علاقه مند شد بداند چرا افراد با هم تفاوت دارند.در جوامع مختلف همیشه افرادی بوده اند که از خود توانایی ها وبرجستگی خاص نمایان می ساختند که این امر موجب تحریک حسن کنجکاوی دیگران می گردید و سوء ظن،نفرت و یا ترغیب و تشویق آنها را در پی داشت.اشخاصی بوده اند که با استعداد فراوان و نبوغ فوق العادة خویش در طول زندگی توجه و تحسین همه را به خود جلب نموده اند و یا بدون توجه مردم،زندگی کرده اند و گاه پس از مرگشان به نبوغ آنها پی برده شده است.گرچه تمدن و فرهنگ انسانی نتیجه تلاش تمام افراد بشر است اما غنا و عظمت آن مدیون افراد خلاق،متفکران،نوابغ،کاشفان و مخترعان بوده است.از این رو،اهمیت شناخت و پرورش این افراد آشکار می شود.بنابراین در دنیای پیچیدةکنونی که شاهد رقابتهای بسیارفشرده جوامع مختلف برای دستیابی به جدیدترین تکنولوژی ها و منابع قدرت هستیم.افراد تیزهوش و خلاق و صاحبان اندیشه های نو و متکبر همانند گرانبهاترین سرمایه ها از جایگاه بسیار بالایی برخوردار هستند.زیرا هرقدر جهانی که در آن زندگی می کنیم پیچیده تر شود نیاز به شناسایی و پرورش ذهنهای خلاق و آفریننده محسوس و روشن تر می گردد.در همین رابطه توین بی   معتقد است که شانس برای به دست آوردن خلاقیت بالقوه می تواند موضوع زندگی و مرگ هر جامعه ای باشد.همچنین تورنس  (۱۹۵۹)نقل از نیسان و دیگران(۱۳۷۷)استدلال می کند که تصاویر آگاه و ناخودآگاه ازآینده نیروی محرکة مهمی در پس دستاوردهای آینده اند.تصاویر مثبت آینده نیروهای پرتوان مغناطیسی هستند     که ما را به تحرک واداشتند و به ما انرژی لازم را برای حرکت به پیش،به سوی امکانات،راه حل ها و دستاوردهای خلاق و جدید – می دهند،ازطرفی برای آنکه بتوانیم قدرت تصور خود را پرورش دهیم و تصاویر مثبتی از آینده خلق کنیم باید خلاقیت خود را پرورش دهیم.چه نیاز به خلاقیت اجتناب ناپذیر است(نیسان،حیدری پاک نیکرو ۱۳۷۷)
به همین دلیل امروزه جامع ما بیش از هر زمان دیگر به افراد هوشمند و خلاق نیاز دارد و در شرایط کنونی مسأله خلاقیت از مهمترین مسائل در قلمرو روانشناسی آموزشگاهی است.به طوری که در اصل ۲۵ کلیات نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران مصوب شورای تغییر بنیادهای نظام آموزش و پرورش (۱۳۶۷) تحت عنوان پرورش توان تفکر،نقد و ابتکار آمده است که:در تدوین و اجرای برنامه های آموزش و پرورش باید از شیوه هایی استفاده شود که توان تفکر،تحلیل و نقد،ابتکار و خلاقیت را تقویت کنند و زمینة مناسب را برای خودآموزی دانش آموزان فراهم نمایند.همچنین این اصل می افزاید که … برنامه ریزی آموزشی و درسی باید به گونه ای باشد که به دانش آموزان مجال تفکر داده شود و آنان را به اندیشیدن و تفکر ترغیب نماید…تعلیمات باید به گونه ای باشد که در دانش آموزان رشد فکری وقوّة تجزیه و تحلیل را تقویت بنماید…
در تنظیم و محتوا و مواد درسی و تدریس باید ازشیوه هایی استفاده شود که متکی بر مشارکت فعال دانش آموزان در درس و بحث باشد و به دانش آموزان فرصت کافی جهت ارائه یافته های خود،راه حل های مختلف برای حل مسایل و شیوه های ابتکاری داده شود در کلیه فعالیتهای فوق برنامه باید برای دانش آموزان میدان عمل جهت بروز و پرورش ابتکارات و خلاقیت داده شود و از جاذبة این گونه فعالیتها جهت پرورش روح تفکر و تحقیق در دانش آموزان استفاده شود…همچنین در برنامه های تربیت معلم،روش های پرورش استعداد ابداع و خلاقیت به معلمین در مراحل مختلف تحصیلی تعلیم داده شود.در مورد خلاقیت و شناخت کودکان خلاق باید خاطر نشان سازیم،قبل از اینکه کودکی بتواند خلاق شود به شرایط و یا محیط مناسب نیاز دارد.سیاستی که اکنون در آمریکا دنبال می شود و دارای ابعاد جهانی می باشد مؤید این نکته است،یعنی به دنبال افراد تیزهوش و خلاق در سطح جهان هستند تا با فراهم ساختن زندگی بسیار مطلوب،آنها را به کشور خود فراخوانده وبا آموزش های مناسب و با امکانات بسیار پیشرفته زمینه را برای بروز خلاقیت ها در آنها آماده کرده تا درآینده کشورشان را صاحب قدرت و مشعل دار علم و تکنولوژی کنند.اگر به آمار محققان و مکتشفان این کشور نگاه کنیم می بینیم که شمار بسیاری از آنها از کشورهای دیگر و از جمله کشور ما ایران می باشند.البته باید توجه داشت که عوامل ژنتیک،پیدایش استعداد خلاقیت را در افراد ممکن می سازد ولی با وجود آن بروز و رشد این استعداد به شدت تحت تأثیر محیط غنی و والدین و مربیانی آگاه می باشد.
به طوری که می توان گفت خلاقیت به عنوان یک استعداد،حاصل تعامل پیچیده وراثت و محیط است (افروز ۱۳۷۱) بنابراین ، خلاقیت موضوع بسیار پیچیده‌ای است و شناخت و شکوفا سازی آن به عنوان یک استعداد نیازمند فراهم آوردن روش های تربیتی نوین است و اهمیت این موضوع در جامعة صنعتی امروز به ویژه در دنیای رایانه ها مملوس تر می شود.همچنین نقش مدرسه و مربیان در جهت پرورش افکارخلاق و رشد توانایی های این گونه افراد از اهمیت بسزایی برخوردار است.(افروز ۱۳۷۱)
با توجه به مطالب فوق در این پژوهش برآنیم تا مشخص کنیم که خلاقیت به عنوان یک استعداد چه ارتباطی با پیشرفت تحصیلی دارد.و راههای پرورش ورشد خلاقیت در کودکان چیست و چه عواملی مانع رشد خلاقیت در کودکان می شود.

مسأله پژوهشی
آیا بین خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی رابطه معناداری وجود دارد؟
فرضیه پژوهشی
بین خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی رابطه مثبت وجود دارد.

اهداف تحقیق
با توجه به نیاز جوامع بشری خصوصاً کشور ما به استعدادها و ذهن های خلاق خصوصاً‌ در دفع تنگناهای موجود و ابداع و خلق روش ها و فنون نو،هدف از انجام این پژوهش بهادادن و اهمیت گذاشتن به این ذهنهای خلاق و آگاهی دادن به جامعه خصوصاً‌ والدین و معلمان در رابطه با چگونگی برخورد با این استعدادهای خدادادی و راههای پرورش و رشد خلاقیت آنها می باشد.و همین طور بر آنیم تا مشخص کنیم که خلاقیت با پیشرفت تحصیلی رابطه دارد و به عبارتی دیگر دانش آموزانی که خلاق هستند از پیشرفت تحصیلی خوبی نیز برخوردارند.

تعریف اصطلاحات
الف)تعایف سازنده و مفهومی
خلاقیت:تورنس (۱۹۵۹) (نقل از کفایت ۱۳۷۳)در تعریف خلاقیت اظهار می‌دارد:خلاقیت فرآیندی است مشتمل بر حساسیت به مسائل،کمبودها،تنگناها و ناهماهنگی ها این حساسیت در پی تشخیص مشکل یا مشکلاتی به وجود می آید و به دنبال آن جستجو ، برای یافتن راه حل هایی جهت رفع آن مشکلات و طرح فریضه هایی برای این منظور آغاز می گردد،پس از آن فریضه های مطرح شده و راه حل های ناشی از آنها مورد آزمایش قرار می گیرد و در صورت لزوم دستکاری می شود و تغییرات لازم در آنها به وجود می آید و بالاخره نتایج حاصل از این آزمایش منتشر می گردد.(کفایت ۱۳۷۳)
پیشرفت تحصیلی:منظور از پیشرفت تحصیلی میزان موفقیت دانش آموزان دردروس مختلف می باشد که برای سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل و ریزنمرات دروس مختلف دانش آموزان استفاده شد.(کفایت ۱۳۷۳)
ب)تعاریف عملیاتی اصطلاحات
خلاقیت:در این پژوهش برای سنجش خلاقیت از آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت (MPPT ) استفاده شد.
پیشرفت تحصیلی:برای اندازه گیری یا سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل ترم قبل از دانش آموزان استفاده شد.

لینک دانلود فایل

نوع فایل: ورد  - تعداد صفحه: 71