افزایش جمعیت و تغییر در الگوی مصرف مردم، بهره برداری بیشتر از منابع طبیعی خدادادی آب و خاک کشور را ایجاب می نماید. از سوی دیگر محدودیت منابع باعث می گردد تا در ازای این افزایش تقاضا، افزایش بهره وری و بالا بردن راند مان تولید به عنوان یک ضرورت اساسی مطرح گردد. اگرچه در دهه های اخیر افزایش بهره وری با اتکاء به رشد و توسعه علوم آب و خاک دچار تحولات شگرفی گردید، ولی متاسفانه تاکنون نتوانسته است جایگزین روش ساده افزایش بهره وری به ازای فزایش نیاز گردد. حاصل این کاستی ، تشدید فرسایش و هدر رفت بخش زیادی از منابع آب و خاک وپوشش گیاهی کشور بوده که از عوارض آن می توان به نابودی عرصه های جنگلی، سیر قهقرایی مراتع، کاهش حاصلخیزی اراضی، بیابانی شدن عرصه های منابع طبیعی و کشاورزی اشاره نمود. فهرست فصل اول:کلیات تحقیق ۱-۱- اهداف ۱-۲- پیشینه تحقیق ۱-۳- روش تحقیق ۱-۴- بیان مسئله ۱-۵- فرضیات ۱-۶- مسائل و مشکلات تحقیق ۱-۷- موقعیت جغرافیایی حوضه مورد مطالعه فصل دوم :اصول سنجش از دور و تصاویر ماهواره ای مقدمه ۲-۱-۱ تعریف سنجش از دور ۲-۱-۲- سیستم سنجش از دور ۲-۱-۲-۱ انرژی الکترومغناطیسی ۲-۱-۲-۲- طیف الکترو مغناطیسی ۲-۱-۳- اصول تابش و منابع انرژی ۲-۱-۴- توان تفکیک زمانی ۲-۱-۵- توان تفکیک فضایی(مکانی) ۲-۱-۶- انواع ماهواره ها ۲-۱-۷- ماهواره های منابع زمینی ۲-۱-۸- ماهواره های لندست ۲-۱-۹- مدار گردش ماهواره های لندست ۲-۱-۱۰- سنجنده های لندست ۲-۱-۱۱- تصاویر رقومی ۲-۱-۱۲- مشخصات تصاویر ماهواره ای منطقه مورد مطالعه ۲-۲-۱۳- خصوصیات تصاویر رقومی ۲-۲- مواد و روش ها -۲-۲- ۱- اصلاح تصویر ۲-۲-۱-۱- خطای جا افتادگی خطی ۲-۲-۱-۲- خطای ۲-۲-۱-۳- خطای اتفاقی ۲-۲-۱-۴- خطای انحراف خطوط ۲-۲-۲-۵- خطای اثرات جوی ۲-۲-۱-۶- خطاهای اعوجاجهای هندسی ۲-۲-۲- بررسی کیفیت تصاویر ماهوارهای ۲-۲-۳- تصحیح اثرات پخش اتمسفری ۲-۲-۴- تصحیح خطاهای هندسی ۲-۲-۵- بارز سازی تصویر ۲-۲-۵-۱- بهبود کنتراست در درجات خاکستری تصویری ۲-۲-۶- شاخص پوشش گیاهی ۲-۲-۷- تصاویر رنگی مرکب فصل سوم:زمین شناسی مقدمه ۳-۱- زمین شناسی ساختمانی (تکتونیک منطقه) ۳-۱-۱- مورفولوژی ۳-۲- چینه شناسی ۳-۳- سنگهای دگرگونه پرکامبرین ۳-۳-۱- واحد گنیسی PCgn 3-3-2- واحد شیست PCsch 3-3-3- واحد متا ولکانیکPCv 3-3-4- متاریولیت PCmr 3-4- نهشته های آواری-آتشفشانی ائوسن ۳-۴-۱- واحد متامورفیسمMTKSL 3-5- سنگهای آذرین درونی ۳-۵-۱- گرانیت – دیوریت g1 3-5-2- گرانیتg 3-5-3- واحد گرانیت –گنیس g – gn فصل چهارم: هوا شناسی و اقلیم مقدمه ۴-۱- عوامل کنترل کننده آب و هوای حوضه ۴-۱-۱- عوامل محلی ۴-۱-۲- عوامل بیرونی ۴-۱-۳- سیستم های سینوپتیک برون حاره ای ۴-۱-۴- بادهای محلی ۴-۲- ایستگاه های هوا شناسی منطقه مورد مطالعه ۴-۳- بررسی ریزشهای جوی ایستگاههای حوزه مورد مطالعه ۴-۴- بارش ۴-۴-۱- رژیم بارندگی ۴-۵- رطوبت نسبی ۴-۶- درجه حرارت ۴-۶-۱- میانگین درجه حرارت ۴-۶-۲- میانگین حداکثر و حداقل درجه حرارت ۴-۶-۳- حداکثر و حداقل مطلق درجه حرارت سالیانه ۴- ۷- یخبندان ۴-۸- باد ۴-۹- تعیین تیپ اقلیمی فصل پنجم: فیزیوگرافی مقدمه ۵-۱- شبکه آبراهه ۵-۲- مساحت حوضه ۵-۳- محیط حوضه ۵-۴- طول حوضه ۵-۵- شکل حوضه ۵-۶- ارتفاع حوضه (پستی و بلندی) ۵-۷- شیب حوضه ۵-۸- جهت شیب فصل ششم: پوشش گیاهی مقدمه ۶-۱- پوشش گیاهی ۶-۲- جنگل ۶-۳- تیپ های مرتعی استان ۶-۴- تیپ های مرتعی حوضه مورد مطالعه ۶-۴-۱- تیپ کما – جاشیر – گون ۶-۴-۲- تیپ گون – علف ۶-۴-۳- تیپ گون – زرشک ۶-۴-۴- تیپ جاشیر- گون ۶-۴-۵- تیپ آویشن – گون ۶-۴-۶- تیپ کما-جاشیر گیاهان خوراکی فصل هفتم: ژئومورفولوژی مقدمه ۷-۱- واحد های ژئومورفولوژی ۷-۲- تهیه نقشه ژئومورفولوژی و واحدهای کاری ۷-۳- بررسی علل تغییرات ژئومورفولوژیکی ۷-۴- واحد های ژئومورفولوژی منطقه مورد مطالعه ۷-۴-۱- واحد کوهستان (M) 7-4-1-1- تیپ دامنه منظم (r) 7-4-1-1-1- رخساره توده سنگی(Mrm) با پوشش مواد منفصل تخریب یکمتر از ۲۵ درصد: ۷-۴-۱-۱-۲- رخساره برونزد سنگی (Mro) با پوشش مواد تخریبی منفصل و خاک بین ۲۵ تا ۷۵ درصد: ۷-۴-۱-۱-۳- رخساره دامنه های پوشیده از خاک و نهشته های منفصل با دامنه منظم (Mrc) : 7-5-1-2- تیپ دامنه های نا منظم (I) 7-4-1-2-1- رخساره توده سنگی (MIm) با پوشش مواد منفصل تخریبی کمتر از ۲۵ درصد: ۷-۴-۱-۲-۲- رخساره برونزدگی (MIo) با پوشش تخریبی ۲۵ تا ۷۵ درصد ۷-۴-۲- واحد تپه ماهور (H) 7-4-2-1- تیپ دامنه منظم (r) 7-5-2-1-1- رخساره توده سنگی(Hrm) با پوشش تخریبی منفصل و خاک کمتر از ۲۵ درصد: ۷-۴-۲-۲- تیپ دامنه نامنظم (I) 7-4-2-2-1- رخساره برونزد (HIo) با پوشش نهشته های منفصل و خاک کمتر از ۲۵ درصد: ۷-۴-۲-۲-۲- رخساره دامنه های پوشیده از خاک و نهشته های منفصل با دامنه نامنظم (HID) : 7-4-3- تیپ رسوبات بستر رودخانه ۷-۵- اشکال ژئو مورفولوژیک شاخص در حوضه ۷-۵-۱- حرکات دامنه ای (واریزه ای) ۷-۵-۲- بدلند (تراکم الگوهای آبراهه موازی و دندریتی) ۷-۵-۳- گیلوئی (G) فصل هشتم: فرسایش مقدمه ۸-۱- عوامل موثر در فرسایش خاک ۸-۲- فرایندها ی فرسایشی متداول در حوضه ۸-۲-۱- فرایندهای با منشاء هوازدگی ۸-۲-۱-۱- هوازدگی فیزیکی ۸-۲-۱-۱-۱- تناوب یخ بستن و ذوب شدن آب در فضای بین شکستگی ها ۸-۲-۱-۱-۲- سرد و گرم شدن تناوبی سنگها در شب و روز ۸-۲-۱-۱-۳- تخریب فیزیکی در نتیجه نیروی آب ۸ -۲-۱-۲- هوازدگی زیستی ۸-۲-۲- فرایندها و محصولات مرتبط با رخدادهای زمین ساختی ۸-۲-۳- فرایندها و محصولات ناشی از واریزه های کوهپایه ای ۸-۲-۳-۱- حرکات دامنه ای ۸-۲-۳-۲- ریزش ها ۸-۳- فرسایش ناشی از آبهای جاری در حوضه مورد مطالعه: ۸-۳-۱- فرسایش صفحه ای: ۸-۳-۲- فرسایش شیاری: ۸-۳-۳- فرسایش خندقی: ۸-۳-۴- فرسایش کناره ای: ۸-۳-۵- فرسایش هزاز دره ای: ۸-۴- مطالعه نفوذ پذیری درحوضه مورد مطالعه: ۸-۴-۱- واحدهای با نفوذ پذیری خیلی زیاد ۸-۴-۲- واحدهای با نفوذ پذیری متوسط ۸-۴-۳- واحدهای با نفوذ پذیری کم تا بسیار کم ۸-۵- فرسایش پذیری فهرست جدول ها ۲-۱- ماهواره های لندست ۲-۲- باند موج های ثبت شده توسط سنجنده های لندست ۴-۱- ایستگاه های هوا شناسی در حوزه ورد مطالعه ۴-۲- متوسط بارندگی سالیانه در ایستگاه های هوا شناسی حوزه ۴-۳- میانگین ماهیانه بارش ۴-۴- تعداد روزهای دارای بارندگی ۴-۵- میانگین سالیانه بارندگی ۴-۶- میانگین حداقل و حد اکثر رطوبت نسبی ۴-۷- میانگین ماهیانه درجه حرارت ۴-۸- میانگین ماهیانه حداقل و حد اکثر دما ۴-۹- میانگین سالیانه حداقل و حد اکثر دما ۴-۱۰- تعداد روزهای یخبندان ۴-۱۱- میانگین تعداد روزهای یخبندان ۴-۱۲- توزیع فراوانی های سالیانه سرعت و جهت باد ۴-۱۳- طبقه بندی تیپ اقلیمی ۴-۱۴- شاخص خشکی ماهیانه در ایستگاه سقز ۵-۱- مشخصات فیزیکی حوضه ۵-۲- پارامترهای مربوط به شکل حوضه ۵-۳- هیپسومتری حوضه مورد مطالعه ۵-۴- طبقه بندی کلاس شیب ۶-۱- تیپ های مرتعی استان ۶-۲- تیپ های مرتعی حوضه مورد مطالعه ۶-۳- مهم ترین گونه های گیاهان خوراکی ۷-۱- تلفیق واحد های ژئو مورفولوژی و طبقات ارتفاعی ۷-۲- تلفیق واحد های ژئو مورفولوژی و طبقات شیب ۷-۳- تلفیق واحد های ژئو مورفولوژی و زمین شناسی ۸-۱- حساسیت واحد های سنگی نسبت به فرسایش فهرست نمودارها ۳-۱- پراکندگی واحد های زمین شناسی ۴-۱- میانگین ماهیانه بارندگی ۴-۲- تعداد روزهای دارای بارندگی ۴-۳- میانگین سالیانه بارندگی ۴-۴- میانگین ماهیانه رطوبت نسبی ۴-۵- میانگین ماهیانه حداقل و حد اکثر دما ۴-۶- میانگین سالیانه حداقل و حد اکثر دما ۴-۷- تعداد روزهای یخبندان در طول دوره آماری ۶-۱- پراکندگی پوشش گیاهی ۷-۱- پراکندگی واحد های ژئومورفولوژی فهرست شکل ها ۲-۱- سیستم سنجش از دور ۲-۲- موج الکترو مغناطیسی ۲-۳- طیف الکترو مغناطیسی ۲-۴- طیف تشعشع الکترو مغناطیسی ۲-۵- ماهواره های لندست ۲-۶- مدار لندست ۴ و ۵ ۲-۷- سنجده های MSS و RBV 2-8- سنجنده ETM 2-9- تصحیح خطاهای هندسی ۲-۱۰- هیستوگرام باند های ۱ و ۲ در حوضه مورد مطالعه بدون بارز سازی ۲-۱۱- هیستوگرام باند های ۱ و ۲ در حوضه مورد مطالعه بعد از بارز سازی ۲-۱۲- شاخص پوشش گیاهی در باند های قرمز و مادون قرمز فهرست نقشه ها ۲-۱- شاخص پوشش گیاهی قبل از بارز سازی ۲-۲- شاخص پوشش گیاهی بعد از بارز سازی ۲-۳- تصویر رنگی کاذب در باند های ۱و ۲ و ۳ ۲-۴- تصویر رنگی کاذب در باند های ۱ و ۳ و ۴ ۳-۱- نقشه زمین شناسی حوضه ۵-۱- وضعیت شبکه آبراهه ها ۵-۲- مدل رقومی ارتفاعی ۵-۳- نقشه هیپسومتری حوضه ۵-۴- نقشه شیب حوضه ۵-۵- نقشه جهت حوضه ۷-۱- نقشه ژئومورفولوژی حوضه منابع: احمدی، حسن،(۱۳۶۷)، ژئومورفولوژی کاربردی، چاپ اول، انتشارات دانشگاه تهران. آقانباتی،سید علی، (۱۳۸۳)، زمین شناسی ایران، انتشارات سازمان زمین شناسی. ثروتی، محمدرضا، (۱۳۸۱)، ژئومورفولوژی منطقه ای ایران، انتشارات سازمان جغرافیایی نیروهای مسلح. ثروتی، محمد رضا، (۱۳۷۰)، اولین نقشه ژئومورفولوژی ایران، انتشارات سازمان جغرافیایی نیروهای مسلح. ثروتی، محمد رضا، (۱۳۷۸)، توصیف و تفسی نقشه های توپوگرافی و زمین شناسی، انتشارات حرف نو، رشت. جداری عیوضی، (۱۳۷۶)، ژئومورفولوژی ایران، انتشارات دانشگاه پیام نور، تهران. حائز، رضا، (۱۳۷۳)، اصول سنجش از دور، انتشارت امید، تهران. دانلود فایل

چکیده: این پایان نامه به چهار فصل تقسیم بندی شده است که به ترتیب در فصل اول در ابتدا تاریخچه کوتاهی از لباس و مختصری از نحوۀ پوشش در قرنهای ۱۷، ۱۸ و ۱۹ مورد بررسی قرار می گیرد که در پی آن جریان های هندی قرن ۱۹ به بعد را تا به امروز بسیار کوتاه و خلاصه بررسی خواهیم کرد و اینکه تا به چه حد و لباس از این جریانات تحت تأثیر قرار گرفته اند در فصل دوم بطور کامل تمامی جزئیات لباس و طراحی آن در سالهای اخیر دهه به دهه مورد بررسی قرار می گیرد در فصل سوم اصل ارتباط، هنر تبلیغات و ارتباط آن با دنیای مد شرح داده خواهد شد و در فصل چهارم گزیده ای از ارتباط مد و طراحی لباس با شاخه های مختلف هنر ارتباط تصویری (گرافیک) و ابزار آن بررسی می گردد. عنوان صفحه مقدمه فصل اول: تاریخچۀ لباس ۱ـ۱ـ مسئله ۱ـ۱ـ۱ـ مد چیست؟ ۱ـ۱ـ۲ـ مختصری از مد در قرون ۱۷، ۱۸ و ۱۹ ۱ـ۲ـ مختصری از سبکهای هنری ۱ـ۲ـ۱ـ سبک امپرسیونیسم ۱ـ۲ـ۲ـ سبک سمبولیسم ۱ـ۲ـ۳ـ سبک تزئینی گیاهی و سبک جوانی ۱ـ۲ـ۴ـ سبک موویسم ۱ـ۲ـ۵ـ سبک کوبیسم ۱ـ۲ـ۶ـ هنر انتزاعی ۱ـ۲ـ۷ـ سبک فوتوریسم ۱ـ۲ـ۸ـ هنرهای تجسمی و عکاسی ۱ـ۲ـ۹ـ سبک کوبیسم ۱ـ۲ـ۱۰ـ سبک دادائیسم ۱ـ۲ـ۱۱ـ سبک سورئالیسم ۱ـ۲ـ۱۲ـ هنر پاپ ۱ـ۲ـ۱۳ـ هنر مفهومی فصل دوم: نگرشی به مد درسالهای ۱۹۰۰ تا ۱۹۹۰ ۲ـ۱ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۱۰ ـ ۱۹۰۰ ۲ـ۲ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۲۰ ـ ۱۹۱۰ ۲ـ۳ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۳۰ـ ۱۹۲۰ ۲ـ۴ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۴۰ـ ۱۹۳۰ ۲ـ۵ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۵۰ـ ۱۹۴۰ ۲ـ۶ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۶۰ـ ۱۹۵۰ ۲ـ۷ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۷۰ـ ۱۹۶۰ ۲ـ۸ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۸۰ـ ۱۹۷۰ ۲ـ۹ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۹۰ـ ۱۹۸۰ فصل سوم: اهمیت تبلیغات در مد ۳ـ۱ـ تعریف تبلیغات ۳ـ۲ـ انواع تبلیغات از جهت نوع ارتباط ۳ـ۲ـ۱ـ تبلیغات مستقیم ۳ـ۲ـ۲ـ تبلیغات غیرمستقیم ۳ـ۳ـ تبلیغات بازرگانی ۳ـ۳ـ۱ـ تعریف تبلیغات بازرگانی ۳ـ۳ـ۲ـ تبلیغات بازرگانی در جهان ۳ـ۳ـ۳ـ تبلیغات بازرگانی در ایران ۳ـ۴ـ تبلیغات تجاری ۳ـ۴ـ۱ـ تعریف تبلیغات تجاری ۳ـ۴ـ۲ـ ابزار تبلیغات تجاری فصل چهارم: مد و گرافیک ۴ـ۱ـ گرافیک چیست؟ ۴ـ۱ـ۱ـ تاریخچۀ گرافیک ۴ـ۱ـ۲ـ پیدایش و ظهور گرافیک نوین ۴ـ۱ـ۳ـ هنر گرافیک در ایران ۴ـ۲ـ مد و گرافیک ۴ـ۲ـ۱ـ چه کسی مد را قانون گذاری می کند ۴ـ۳ـ گرافیک و شاخه های آن در ارتباط با مد ۴ـ۳ـ۱ـ برچسب ها و علائم تجاری و مد ۴ـ۳ـ۲ـ پوسترهای تبلیغاتی ۴ـ۳ـ۲ـ۱ـ مد و پوستر ۴ـ۳ـ۳ـ تصویر سازی و مد ۴ـ۳ـ۴ـ عکاسی و مد ۴ـ۳ـ۴ـ۱ـ عکاسی مد در آغاز قرن بیستم ۴ـ۳ـ۴ـ۲ـ تاثیرگذاری عکاسان روی مد ۴ـ۳ـ۴ـ۳ـ عکاسان معروف مد ۴ـ۳ـ۴ـ۴ـ تنزل عکاسی مد نتیجه گیری فهرست منابع و مآخذ فهرست منابع تصویری تصاویر مربوط به فصلها منابع و مآخذ فارسی ۱ـ پاکباز ، روتین، دایره المعارف هند؛ چ ۳، تهران انتشارات فرهنگ معاصر، ۱۳۸۱٫ ۲ـ ترنر ویل کاکس، روت، تاریخ لباس، چ اما ترجمه: شیرین بزرگمهر، تهران انتشارات توس ۱۳۷۲ ۳ـ توسلی، غلام عباس، نظریه های جامعه شناسی، چ۱ ، تهران: انتشارات سمت، ۱۳۶۹٫ ۴ـ حلیمی، محمد حسین، اصول و مبانی هنرهای تجسمی (زبان ـ بیان ـ تمرین)، ج ۱، تهران: انتشارات افست، ۱۳۷۲٫ ۵ـ راد اندیس، دویس، مبانی سواد بصری، ترجمۀ مسعود سجر، تهران: انتشارات صدا و سیما، ۱۳۷۶ ۶ـ شکرچی، معصومه فریبا، کاربرد باتیک نقاشی روی لباس عصر و شب با الهام از طبیعت، نیما ورامینی، کارشناسی، جهاد دانشگاهی، ۸۱ـ۱۳۸۰٫ ۷ـ کیا، محمد، تبلیغات تجاری و بازرگانی، تهران: انتشارات ابن سینا، ۱۳۴۹ دانلود فایل

منشاء خط خط از رد نقطه‌ای شکل می یابد که به وسیله یک یا چند نیرو به حرکت در آمده است. دخالت نیروی خارجی، نقطه ایستا را مبدل به خطی پویا می‌کند. این مشهودترین تضادی است که می‌توانیم میان نقطه و خط تصور کنیم. اگر نقطه به وسیله نیروی به جلو رانده شود از آن خطی مستقیم نتیجه می‌گردد. به طور کلی خط از سه طریق به وجود می‌آید: ۱-خط ایجاد شده به وسیله نیروی وارد آمده بر نقطه، تنها در یک سوی نامشخص، که خطی است نگاشتاری. این خط دارای سو و کشش و بیانگر حالات روحی و روانی وارد کننده نیرو بر نقطه است. ۲-خطی که از برخورد و گستره در فضای مادی به وجود می‌آید و آن خطی است تجسمی و ملموس. ۳-خطی که از شکافتن تاریکی به وسیله روشنایی و یا برعکس به وجود می‌آید و آن خطی است تجسمی و محتوایی فهرست مطالب عنوان صفحه ۱)فصل اول: منشاء خط ۲)فصل دوم: دسته‌بندی خطوط بخش اول – انواع خط: الف) خط راست ۱-عمودی ۲-افقی ۳-مورب ب)خط خمیده ۱-دایره ۲-ماریچ ۳-مواج ج)خط شکسته ۱-خط شکسته باز ۲-خط شکسته بسته (الف) مثلث،ب)مربع) بخش دوم – خطوط همگرا و واگرا بخش سوم – خطوط تجسمی ملموس یامادی شده بخش چهارم – ارزش خطی بخش پنجم – چگونگی ایجاد ترکیب هنری از خط ۳)فصل سوم: کلیاتی در مورد خط: بخش اول – خط و خطای چشم بخش دوم – خط و جهت بخش سوم – خط و فضا بخش چهارم – خط و زمان بخش پنجم – متغیر بودن خط نسبت به زمان و مکان بخش ششم – خط و رنگ و بررسی روابط آنها الف-خط افقی و رنگ ب-خط عمودی و رنگ ج-خط مورب و رنگ د-خط و گرما بخش هفتم – ارزشهای شدت رنگ بخش هشتم -چگونگی ایجاد سایه روشن به وسیله خط بخش نهم -خط و فرم (سطح و حجم، سنگینی) بخش دهم -خط و حجم در فضا بخش یازدهم-خط در رابطه با نقطه و سطح (خط شکسته و نقطه، خط راست و نقطه) بخش دوازدهم -خط در کادر بخش سیزدهم -خط و بافت بخش چهاردهم -نقش افت در تاثیر بصری خط بخش پانزدهم-خط و ریتم الف)ریتم در خطوط افقی و عمودی ب)ریتم در خطوط منحنی ج)در انواع خط بخش شانزدهم -انواع ریتم الف)تکرار یکنواخت ب)تکرار متناوب ج)تکرار تکاملی د)تکرار موجی بخش هفدهم – بررسی کنتراستهای خط بخش هجدهم-خط و طبیعت الف)خطهای دارای مسیر آزاد در طبیعت ب) تفاوت در خطوط اندام موجودات ج) تفاوت خط در معماری قدیم و جدید ۴) فصل چهارم: روانشناسی خطوط بخش اول – بررسی روانی خطوط بخش دوم – تاثیر روانی خط در طبیعت الف) خطوط شکسته ب)‌ منحنی ج) ‌مواج د)مارپیچ بخش سوم – اشاره‌ای به روانشناسی خطوط در آثار چند هنرمند بخش چهارم – بررسی روانی خطوط چهره ۵)فصل پنجم : بررسی خط در آثار هنرمند بخش اول – ادگار دگا بخش دوم – اگون شیله بخش سوم – اسکار کوکوشکا بخش چهارم – پیت موندریان بخش پنجم – گوستاو کلیمت بخش ششم- جاکمتی بخش هفتم – پال کله فهرست منابع و مآخذ ۱-اطلاعات جامع هنر(۲) – ترجمه و تالیف عربعلی شروه – انتشارات فرزین ۱۳۷۴٫ ۲-ترکیب بندی در عکاسی – هارالد مانند – ترجمه پیروز سیار – انتشارات سروش ۱۳۶۸٫ ۳-کاربرد خط و روشهای طراحی – بادو. ویجکستیمر – ترجمه مریم مدنی – انتارات مارلیک ۱۳۷۶٫ ۴-مبانی نظر هنرهای تجسمی – دکتر حبیب الله آیت الهی – انتشارات سمت – ۱۳۷۷٫ ۵-کارگاه هنر (۱) – سید مهدی حسینی – شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران ۱۳۸۱٫ ۶-کارگاه هنر (۲) – سید مهدی حسینی – شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران ۱۳۸۱٫ ۷-خط در نقاشی – هادی تقی زاه – انتشارات کلهر – ۱۳۷۱٫ دانلود فایل

چکیده تحقیق: صورتهای مالی به عنوان هسته مرکزی گزارشگری مالی حاوی اطلاعاتی در مورد وضعیت مالی بنگاههای اقتصادی و تجاری است که به منظور استفاده طیف وسیعی از استفاده کنندگان تنظیم میگردد .لذا این صورتهای مالی باید وضعیت این بنگاهها را به نحو روشنی مشحص نماید .حسابرسبه عنوان مستقل بر کیفیت این اطلاعات نظارت دارد . تحقیق حاضر با رعایت روش تحقیق طراحی و اجرا شده و متشکل از ۵ فصل است فصل اول شامل تشریح موضوع توصیف آن و موارد استفاده افراد و اشخاص حقوقی و سایر استفاده کنندگان از نتایج این تحقیق میباشد.در فصل دوم به مبانی نظری موضوع تحقیق و روشهای آماری اشاره میشود.در فصل سوم اشاره ای به روشهای تحقیق و فرضیه های تحقیق و جامعه آماری و نمونه آماری شده است.در فصل چهارم به بررسی فرضیه های تحقیق و آزمون تک تک آنها می پردازیم وسپس نتایج لازم گرفته میشود.و بالاخره در فصل آخر نیز به خلاصه ای از تحقیق صورت گرفته و همچنین یافته های تحقیق و نتیجه گیری پرداخته میشود. فهرست مطالب عنوان صفحه چکیده تحقیق…………………………..……………………………………………………..… ۸ فصل اول )کلیات طرح تحقیق ۱-۱) مقدمه ………………………………………………………………………………………………. ۹ ۱-۲) تشریح و بیان موضوع ………………………………………………………………………… ۹ ۱-۳) فرضیه های تحقیق ……………………………………………………………………………. ۱۳ ۱-۴) ضرورت انجام تحقیق ………………………………………………………………………… ۱۴ ۱-۵) اهداف اساسی تحقیق ………………………………………………………………………… ۱۵ (۱-۶)قلمرو تحقیق…………………………………………………………………………….. ۱۶ ۱-۷) مفاهیم و اصطلا حات کلیدی ………………………………………………………………. ۱۵ فصل دوم ) مبانی نظری تحقیق ۲-۱) مقدمه ………………………………………………………………………………………………. ۱۸ ۲-۲) اطلاعات حسابداری و تصمیم گیری ……………………………………………………. ۱۸ ۲-۳) ماهیت تداوم فعالیت …………………………………………………………………………… ۱۹ ۲-۴) درجه شمول تداوم فعالیت ………………………………………………………………….. ۲۲ ۲-۵) تداوم و اصول حسابداری ………………………………………………………………….. ۲۳ ۲-۶) تداوم فعالیت و ارزش گذاری دارایی ها ………………………………………………. ۲۴ ۲-۶-۱) ارزش تسویه ………………………………………………………………………………… ۲۴ ۲-۶-۲) بهای تمام شده تاریخی ………………………………………………………………….. ۲۶ ۲-۶-۳) ارزش جاری ………………………………………………………………………………… ۲۶ ۲-۶-۴) ارزش فعلی جریان های نقدی …………………………………………………………. ۲۸ ۲-۷) اثرات تداوم فعالیت برحسابرسی …………………………………………………………. ۳۳ ۲-۸) فرض تداوم فعالیت در ایران ………………………………………………………………. ۳۳ ۲-۹) مبانی نظری شاخص ها ……………………………………………………………………… ۴۲ فصل سوم )روش و ساختار تحقیق ۳-۱) مقدمه ………………………………………………………………………………………………. ۴۹ ۳-۲) دامنه تحقیق ……………………………………………………………………………………… ۴۹ ۳-۳) روش تحقیق ……………………………………………………………………………………… ۵۰ ۳-۴) ابزار اندازه گیری ……………………………………………………………………………… ۵۱ ۳-۵) تهیه پرسش نامه و جمع آوری اطلاعات ………………………………………………. ۵۲ ۳-۶) پایانی ( قابلیت اطمینان ) پرسش نامه …………………………………………………… ۵۳ ۳-۷) اعتبار ( روایی ) پرسش نامه ………………………………………………………………. ۵۳ ۳-۸) روش توزیع پرسش نامه ……………………………………………………………………. ۵۴ ۳-۹) معایب پرسش نامه ……………………………………………………………………………. ۵۵ فصل چهارم )تجزیه و تحلیل داده های تحقیق ۴-۱) آمار اطلاعات عمومی ( جمعیت شناسی ) ……………………………………………… ۵۷ ۴-۲) تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از نمونه آماری …………………………………………. ۵۸ ۴-۲-۱) نگاره های آماری ………………………………………………………………………….. ۵۸ ۴-۲-۱-۱)میانگین هر شاخص و میانگین مبنا………………………………………………… ۵۹ ۴-۲-۱-۲)محاسبه انحراف معیار هر شاخص………………………………………………… ۶۱ ۴-۲-۲) آزمون فرضیه هابا استفاده از آمار استنباطی …………………………………… ۶۲ ۴-۲-۲-۱) فرضیه شماره یک …………………………………………………………………….. ۶۳ ۴-۲-۲-۲) فرضیه شماره دو ……………………………………………………………………… ۶۴ ۴-۲-۲-۳) فرضیه شماره سه …………………………………………………………………….. ۶۵ ۴-۲-۲-۴) فرضیه شماره چهار ………………………………………………………………….. ۶۶ ۴-۲-۲-۵) فرضیه شماره پنجم …………………………………………………………………… ۶۷ ۴-۲-۲-۶) فرضیه شماره شش ………………………………………………………………….. ۶۸ ۴-۲-۲-۷) فرضیه شماره هفت …………………………………………………………………… ۶۹ ۴-۲-۲-۸) فرضیه شماره هشت …………………………………………………………………. ۷۰ فصل پنجم ) خلاصه تحقیق و نتیجه گیری ۵-۱) خلاصه تحقیق …………………………………………………………………………………… ۷۲ ۵-۲) نتایج تحقیق ………………………………………………………………………………………. ۷۳ ۵-۳) محدودیت های تحقیق ………………………………………………………………………… ۷۴ ۵-۴) پیشنهادات برای تحقیقات آتی ……………………………………………………………… ۷۵ پیوست ها ………………………………………………………………………… ۷۷ منابع و مأخذ…………………………………………………………………….. ۸۵ فهرست منابع و مأخذ ۱- )آذر ، عادل و منصور مومنی ، آمار و کاربرد آن در مدیریت ۲،انتشارات سمت ، چاپ هفتم ، تهران :(۱۳۸۳) ۲- )اکبری ، فضل الله ، تجزیه و تحلیل صورتهای مالی ، تهران : سازمان حسابرسی ، نشریه ۱۲۹ ،( شهریور ۸۲ ) ۳- ایزاک ، استفن وویلیام ب مایکل ، راهنمای جامع تحقیقات وارزیابی ، ترجمه مرضیه کریم نیا ، مشهد : انتشارات آستان قدس رضوی ( ۱۳۷۴) ۴- بزرگ اصل ، موسی ، برد اشت حسابرسان مستقل و استفاده کنندگان از محتوای پیامهای ارسال شده به وسیله گزارش های حسابرسی ، پایان نامه دکتری ، دانشگاه علامه طباطبائی (۱۳۸۰) ۵- ترجمه گروی ، مسائل مربوط به تداوم فعالیت ،تهران: موسسه حسابرسی سازمان صنایع ملی و سازمان برنامه ، نشریه شماره ۲۶ ، ( اردیبهشت ۱۳۶۱ ) ۶- سلیمانی امیری ، غلامرضا ، بررسی شاخص های پیش بینی کننده ورشکستگی در شرایط محیطی ایران ،پایان نامه دکتری ، دانشگاه تهران ۱۳۸۱ ۷- نوو ، ریموند پی، مدیریت مالی ، ترجمه واقتباس علی جهانخانی و علی پارسائیان ،جلد دوم ، تهران : انتشارات سمت ، چاپ پنجم ،(۱۳۷۹) دانلود فایل

پیشگفتار: می دانیم که رشد مهارتهای اجتماعی یکی از لوازم رشد همه جانبه شخصیت است و پدیدة اساسی نوجوانی تهیه شخصیت است. که به شکلهای مختلفی صورت می گیرد. دوستی های نوجوانان بخاطر استقلال و براساس یک نیاز اجتماعی و برای ایجاد روابط سالم و سازنده است. در این مرحله ازسن شخصیت اجتماعی نوجوانان در حال شکل گیری گرفتن است. رفاقتها و دوستی ها نقش عمده ای در اجتماعی شدن انان ایفا می کند. البته در تمام مراحل رشد خصوصاً در سن نوجوانی نقش خانواده و اولیاء و مربیان به عنوان تقویت یا تسهیل کنندة رشد نباید فراموش شود. به همین منظور در این معقولة تحقیق ملاک های انتخاب دوست از نظر نوجوانان پسر مورد بررسی قرار می گیرد، تا با شناسائی و اشنایی بیشتر با طرز تفکرات دانش آموزان به مورد بهترین ملاک های انتخاب دوست، بهترین و عاقلانه ترین روشهای تربیتی را انتخاب کنیم. بنابراین جهت تحقیق این اهداف دست به کار تحقیق زده و مقوله حاضر را به پنج فصل تهیه کرده و بهترین ملاک انتخاب دوست را از بین نظرات دانش آموزان پیدا کرده ایم. در جزوه حاضر از منابع مختلفی در زمینة دوست یابی نوجوانان استفاده شده امیدواریم که نتیجه مورد استفاده دوستان و همکاران قرار گیرد. فهرست مطالب عنوان صفحه فصل اول بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………….. ۹ بیان هدف………………………………………………………………………………………………… ۱۰ ضرورت اجرای طرح ………………………………………………………………………………. ۱۱ سوالات تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۱۲ بیان فرضیه ……………………………………………………………………………………………. ۱۳ تعاریف عملیاتی………………………………………………………………………………………… ۱۳ فصل دوم تاریخچه تحقیق و مطالعة منابع مربوط به موضوع نوجوانی………………………………………………………………………………………………….. ۱۶ تاثیر معاشران………………………………………………………………………………………….. ۲۰ دوست یابی……………………………………………………………………………………………… ۲۵ طرد شدن و پذیرفته شدن از سوی همسالان………………………………………………. ۲۹ تحقیقات انجام شده ………………………………………………………………………………….. ۳۶ فصل سوم روش اجرای تحقیق جامعه ……………………………………………………………………………………………………. ۴۳ نمونه و روش نمونه گیری………………………………………………………………………… ۴۳ روش جمع آوری اطلاعات…………………………………………………………………………. ۴۴ ابزار تحقیق……………………………………………………………………………………………… ۴۴ روش آماری بکار رفته …………………………………………………………………………….. ۴۴ فصل چهارم: تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل داده ها ( اطلاعات) ……………………………………………………………… ۴۷ توصیف اطلاعات رابطه با فرضیه ها ………………………………………………………… ۴۷ فصل پنجم سوالات و داده‌‌ها …………………………………………………………………………………….. ۴۷ تفسیرنتایج ( بحث و خلاصه) …………………………………………………………………….. ۸۹ بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………… ۹۲ نتیجه گیری کلی……………………………………………………………………………………….. ۹۲ نمودار…………………………………………………………………………………………………….. ۹۳ کاربرد و منابع ………………………………………………………………………………………… ۹۵ فهرست منابع…………………………………………………………………………………………… ۹۵ پرسشنامه ………………………………………………………………………………………………. ۹۷ ضمائم و منابع فهرست منابع ۱- آسیب شناسی روانی, دیرک راسل دیویس , ترجمه دکتر نصرت اله پور افکار, انتشارات نیا , تابستان ۱۳۷۰٫ ۲- آئین ترتیب, ابراهیم امینی, انتشارات اسلامی. ۳- آئین معاشرت و برادری در اسلام, سید محمد صحفی, ۱۳۶۵٫ ۴- روانشناسی دوستی, ران کابر,‌ترجمه محمد علی فرجاد , ۱۳۷۰ ۵- روانشناسی و تربیت جنسی کودکان نوجوانان , و د- کوچکف و م, لاپیک- ترجمه محمد تقی زاده , انتشارات بنیاد. ۶- رشد و شخصیت کودک (‌مانس- کیکان- هوستون- کانجر) ترجمه مهشید یا سائی انتشارات مرکز نوع دوستی و همدردی. ۷- روانشنانسی رشد, حسن احدی, نیک چهره محسنی, چاپ و نشر بنیاد دانلود فایل

پیشگفتار: می دانیم که رشد مهارتهای اجتماعی یکی از لوازم رشد همه جانبه شخصیت است و پدیدة اساسی نوجوانی تهیه شخصیت است. که به شکلهای مختلفی صورت می گیرد. دوستی های نوجوانان بخاطر استقلال و براساس یک نیاز اجتماعی و برای ایجاد روابط سالم و سازنده است. در این مرحله ازسن شخصیت اجتماعی نوجوانان در حال شکل گیری گرفتن است. رفاقتها و دوستی ها نقش عمده ای در اجتماعی شدن انان ایفا می کند. البته در تمام مراحل رشد خصوصاً در سن نوجوانی نقش خانواده و اولیاء و مربیان به عنوان تقویت یا تسهیل کنندة رشد نباید فراموش شود. به همین منظور در این معقولة تحقیق ملاک های انتخاب دوست از نظر نوجوانان پسر مورد بررسی قرار می گیرد، تا با شناسائی و اشنایی بیشتر با طرز تفکرات دانش آموزان به مورد بهترین ملاک های انتخاب دوست، بهترین و عاقلانه ترین روشهای تربیتی را انتخاب کنیم. بنابراین جهت تحقیق این اهداف دست به کار تحقیق زده و مقوله حاضر را به پنج فصل تهیه کرده و بهترین ملاک انتخاب دوست را از بین نظرات دانش آموزان پیدا کرده ایم. در جزوه حاضر از منابع مختلفی در زمینة دوست یابی نوجوانان استفاده شده امیدواریم که نتیجه مورد استفاده دوستان و همکاران قرار گیرد. فهرست مطالب عنوان صفحه فصل اول بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………….. ۹ بیان هدف………………………………………………………………………………………………… ۱۰ ضرورت اجرای طرح ………………………………………………………………………………. ۱۱ سوالات تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۱۲ بیان فرضیه ……………………………………………………………………………………………. ۱۳ تعاریف عملیاتی………………………………………………………………………………………… ۱۳ فصل دوم تاریخچه تحقیق و مطالعة منابع مربوط به موضوع نوجوانی………………………………………………………………………………………………….. ۱۶ تاثیر معاشران………………………………………………………………………………………….. ۲۰ دوست یابی……………………………………………………………………………………………… ۲۵ طرد شدن و پذیرفته شدن از سوی همسالان………………………………………………. ۲۹ تحقیقات انجام شده ………………………………………………………………………………….. ۳۶ فصل سوم روش اجرای تحقیق جامعه ……………………………………………………………………………………………………. ۴۳ نمونه و روش نمونه گیری………………………………………………………………………… ۴۳ روش جمع آوری اطلاعات…………………………………………………………………………. ۴۴ ابزار تحقیق……………………………………………………………………………………………… ۴۴ روش آماری بکار رفته …………………………………………………………………………….. ۴۴ فصل چهارم: تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل داده ها ( اطلاعات) ……………………………………………………………… ۴۷ توصیف اطلاعات رابطه با فرضیه ها ………………………………………………………… ۴۷ فصل پنجم سوالات و داده‌‌ها …………………………………………………………………………………….. ۴۷ تفسیرنتایج ( بحث و خلاصه) …………………………………………………………………….. ۸۹ بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………… ۹۲ نتیجه گیری کلی……………………………………………………………………………………….. ۹۲ نمودار…………………………………………………………………………………………………….. ۹۳ کاربرد و منابع ………………………………………………………………………………………… ۹۵ فهرست منابع…………………………………………………………………………………………… ۹۵ پرسشنامه ………………………………………………………………………………………………. ۹۷ ضمائم و منابع فهرست منابع ۱- آسیب شناسی روانی, دیرک راسل دیویس , ترجمه دکتر نصرت اله پور افکار, انتشارات نیا , تابستان ۱۳۷۰٫ ۲- آئین ترتیب, ابراهیم امینی, انتشارات اسلامی. ۳- آئین معاشرت و برادری در اسلام, سید محمد صحفی, ۱۳۶۵٫ ۴- روانشناسی دوستی, ران کابر,‌ترجمه محمد علی فرجاد , ۱۳۷۰ ۵- روانشناسی و تربیت جنسی کودکان نوجوانان , و د- کوچکف و م, لاپیک- ترجمه محمد تقی زاده , انتشارات بنیاد. ۶- رشد و شخصیت کودک (‌مانس- کیکان- هوستون- کانجر) ترجمه مهشید یا سائی انتشارات مرکز نوع دوستی و همدردی. ۷- روانشنانسی رشد, حسن احدی, نیک چهره محسنی, چاپ و نشر بنیاد دانلود فایل

می دانیم که رشد مهارتهای اجتماعی یکی از لوازم رشد همه جانبه شخصیت است و پدیدة اساسی نوجوانی تهیه شخصیت است. که به شکلهای مختلفی صورت می گیرد. دوستی های نوجوانان بخاطر استقلال و براساس یک نیاز اجتماعی و برای ایجاد روابط سالم و سازنده است. در این مرحله ازسن شخصیت اجتماعی نوجوانان در حال شکل گیری گرفتن است. رفاقتها و دوستی ها نقش عمده ای در اجتماعی شدن انان ایفا می کند. البته در تمام مراحل رشد خصوصاً در سن نوجوانی نقش خانواده و اولیاء و مربیان به عنوان تقویت یا تسهیل کنندة رشد نباید فراموش شود. به همین منظور در این معقولة تحقیق ملاک های انتخاب دوست از نظر نوجوانان پسر مورد بررسی قرار می گیرد، تا با شناسائی و اشنایی بیشتر با طرز تفکرات دانش آموزان به مورد بهترین ملاک های انتخاب دوست، بهترین و عاقلانه ترین روشهای تربیتی را انتخاب کنیم. بنابراین جهت تحقیق این اهداف دست به کار تحقیق زده و مقوله حاضر را به پنج فصل تهیه کرده و بهترین ملاک انتخاب دوست را از بین نظرات دانش آموزان پیدا کرده ایم. در جزوه حاضر از منابع مختلفی در زمینة دوست یابی نوجوانان استفاده شده امیدواریم که نتیجه مورد استفاده دوستان و همکاران قرار گیرد. عنوان صفحه بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………….. ۹ بیان هدف………………………………………………………………………………………………… ۱۰ ضرورت اجرای طرح ………………………………………………………………………………. ۱۱ سوالات تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۱۲ بیان فرضیه ……………………………………………………………………………………………. ۱۳ تعاریف عملیاتی………………………………………………………………………………………… ۱۳ فصل دوم تاریخچه تحقیق و مطالعة منابع مربوط به موضوع نوجوانی………………………………………………………………………………………………….. ۱۶ تاثیر معاشران………………………………………………………………………………………….. ۲۰ دوست یابی……………………………………………………………………………………………… ۲۵ طرد شدن و پذیرفته شدن از سوی همسالان………………………………………………. ۲۹ تحقیقات انجام شده ………………………………………………………………………………….. ۳۶ فصل سوم روش اجرای تحقیق جامعه ……………………………………………………………………………………………………. ۴۳ نمونه و روش نمونه گیری………………………………………………………………………… ۴۳ روش جمع آوری اطلاعات…………………………………………………………………………. ۴۴ ابزار تحقیق……………………………………………………………………………………………… ۴۴ روش آماری بکار رفته …………………………………………………………………………….. ۴۴ فصل چهارم: تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل داده ها ( اطلاعات) ……………………………………………………………… ۴۷ توصیف اطلاعات رابطه با فرضیه ها ………………………………………………………… ۴۷ فصل پنجم سوالات و داده‌‌ها …………………………………………………………………………………….. ۴۷ تفسیرنتایج ( بحث و خلاصه) …………………………………………………………………….. ۸۹ بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………… ۹۲ نتیجه گیری کلی……………………………………………………………………………………….. ۹۲ نمودار…………………………………………………………………………………………………….. ۹۳ کاربرد و منابع ………………………………………………………………………………………… ۹۵ فهرست منابع…………………………………………………………………………………………… ۹۵ پرسشنامه ………………………………………………………………………………………………. ۹۷ ضمائم و منابع فهرست منابع ۱- آسیب شناسی روانی, دیرک راسل دیویس , ترجمه دکتر نصرت اله پور افکار, انتشارات نیا , تابستان ۱۳۷۰٫ ۲- آئین ترتیب, ابراهیم امینی, انتشارات اسلامی. ۳- آئین معاشرت و برادری در اسلام, سید محمد صحفی, ۱۳۶۵٫ ۴- روانشناسی دوستی, ران کابر,‌ترجمه محمد علی فرجاد , ۱۳۷۰ ۵- روانشناسی و تربیت جنسی کودکان نوجوانان , و د- کوچکف و م, لاپیک- ترجمه محمد تقی زاده , انتشارات بنیاد. ۶- رشد و شخصیت کودک (‌مانس- کیکان- هوستون- کانجر) ترجمه مهشید یا سائی انتشارات مرکز نوع دوستی و همدردی. ۷- روانشنانسی رشد, حسن احدی, نیک چهره محسنی, چاپ و نشر بنیاد دانلود فایل

مقدمه انسانها معمولاً علاقه مند هستند تا کارهای خود را از ساده ترین،کوتاهترین،کم هزینه ترین و سریعترین راه انجام دهند،این اصل پایه بسیاری از رفتارهای شخصی واجتماعی انسان می باشد و توجه به آن در طول تاریخ زمینه ساز بسیاری از اختراعات،اکتشافات وپیشرفت های بشری بوده است. بدیهی است یکی از جنبه هایی که تحت تأثیر این تفکر قرار می گیرد کسب درآمد است تمایل به درآمد بیشتر از ساده ترین وسریعترین راه در فکر هرکسی وجود دارد آیا می توان از هر راه وبه هروسیله ای وبه هر قیمتی به آن دست یافت اینجاست که وجود چاره جویی برای کنترل ومهار عقلانی این تمایل ضروری بنظر می رسد جوامع بشری به استناد دستورات دینی، قواعد اخلاقی،عرضی و…قوانین ومقرراتی را برای قانونمند کردن کسب در آمد وضع کرده اند وحکومت آنها را اجرا می کند تا از هرج ومرج وتضیع حقوق سایرین جلوگیری شود،امکانات و فرصت های مساوی در اختیار همکاران قرار می گیرد تا افراد جامعه در مقابل فعالیتهای قانونی از در آمد مشروع برخوردار شوند ودراین فرآیند آسیب وضروری متوجه دیگران نشود اما همواره افرادی وجود دارند که از حد و مرز قانون خارج می شوند آنها دوست دارند با پای گذاشتن به هر راهی به درآمدهای کلان دست یابند برای آنان،قانونی،شرعی یا اخلاقی بودن کار ونوع فعالیت ارزشی ندارد وبه این موضوع که ممکن است به بهای بدست آوردن ثروت چه صدمات مادی ومعنوی به دیگران وارد می شود فکر نمی کنند واهمیتی نمی دهند هدف آنان رسیدن به ثروت ومکنت از سهل ترین وسریعترین راه ممکن می باشد و دراین راه استفاده از هر وسیله ای توجیه پذیر است،وجود این گرایش همراه با ضعف اعتقادی بعضاً افراد را به سوی سرقت وربودن مال دیگران سوق می دهد ودست به عملی می زنند که زشتی وقبح آن برکسی پوشیده نیست در بررسی آماد سرقتها معمولاً سرقت وسایط نقلیه در صدر قرار دارد واز ویژگی های وسائط نقلیه نیست به سایر اموال که باعث می شود سارقین تمایل بیشتری به سرقت آن نشان دهند می توان به این مطلب اشاره نمود که وسائط نقلیه هنگام سرقت نه تنها باری بر دوش سارقین تحمیل نمی کنند بلکه زمینه فرار سریع و اختفاء آنان را نیز فراهم می نمایند وسارقین مضافاً نیز می توانند دیگر اموال مسروقه را با آن حمل وجابجا کنند قیمت بالای وسائط نقلیه وقرار داشتن آن بعضاً دربیرون از محل سکونت مالکان نیز باعث وسوسه سارقین می گردد وبرابر آمارهای موجود هر سال هزاران خودرو مورد سرقت قرار می گیرد که بعضاً مالکان آنان از قشرهای کم درآمد محسوب می شوند وچه بسا خودرو مسروقه وسیله امرار معاش آنان وخانواده هایشان می باشد که با مشقت فراوان وبا قرض و وام بصورت اقساط خریداری شده است ومالک پس از سرقت نه تنها خودرو و وسیله امرارمعاش خود را ازدست داده است بلکه باید اقساط طولانی آن را نیز پرداخت نماید. فهرست مطالب فصل اول کلیات تحقیق مقدمه طرح مسأله سئوالات تحقیق اهمیت وضرورت تحقیق انگیزه تحقیق اهداف تحقیق هدف اصلی اهداف فرعی نوع و روش تحقیق پیشینه تحقیق فصل دوم ادبیات تحقیق اثربخشی. ۲۴ عناصر ضروری سازمان عبارتند از. ۲۴ مفهوم و تعرف اثر بخشی. ۲۵ اثر بخشی. ۲۵ تفاوت اثر بخشی با کارآیی. ۲۵ رابطه بهره وری با کارآیی و اثر بخشی. ۲۶ اثر بخشی از دیدگاه صاحب نظران. ۲۶ مشارکت و اثر بخشی. ۲۸ اثر بخشی موثر. ۲۹ موارد موثر بر اثر بخشی. ۲۹ اثر بخشی از دیدگاه لیکرت. ۳۱ نمودار رابطه متغیرها از دیدگاه لیکرت. ۳۲ اثر بخشی سازمانی. ۳۳ اثر بخشی سازمان. ۳۴ اهمیت اثر بخشی سازمان. ۳۶ معیارهای اثر بخشی. ۳۶ اثر بخشی کلی :. ۳۷ نقش مدیریت عالی سازمان در اثر بخشی سازمانی :. ۳۷ ویژگی های الگوی عمل متناقص را می توان به صورت بسیار ساده به شرح ذیل بیان نمود. ۴۰ تفاوت اثر بخشی مدیر و اثر بخشی سازمانی. ۴۱ رویکرد سنتی اثر بخشی سازمانی :. ۴۲ مدل های اثر بخشی سازمانی:. ۴۳ الف – مدل رویکرد نیل به هدف:. ۴۳ ب – مدل رویکرد سیستمی:. ۴۵ ج – مدل رویکرد عوامل استراتژیک. ۴۶ د – مدل رویکرد ارزش های رقابتی. ۴۷ مقایسه رویکرد چهارگانه اثر بخشی. ۴۹ تاریخچه پلیس در ایران. ۵۰ در این دوره ماموران انتظامی عبارت بودند از :. ۵۳ تعریف پلیس. ۵۶ تعاریف لغوی پلیس. ۵۶ تعاریف مفهومی پلیس. ۵۷ فرهنگ آریانپور پلیس را این گونه تعریف کرده است:. ۵۸ تعریف قانونی پلیس (تعریف پلیس بر اساس قانون). ۵۸ تعریف کارکردی پلیس. ۶۰ تعدد و تنوع وظایف پلیسی (با تکیه بر وظایف نیروی انتظامی ج . ا . ا ). ۶۱ پیشگیری. ۶۳ دیدگاهها و نظریات درباره پیشگیری. ۶۴ تاریخچه پیشگیری از جرم در ایران. ۶۸ انواع پیشگیری. ۷۰ ۱-پیشگیری کیفر ی. ۷۱ ۲- پیشگیری غیر کیفری به دو شاخه اجتماعی و وضعی تقسیم می شود .. ۷۲ ۱-هدف پیشگیری وضعی. ۷۴ ۲-پیشگیری وضعی شامل اقدامات کاهنده موقعی می شود که ۷۴ مراحل پیشگیری از جرائم در جرم شناسی. ۷۵ پیشگیری اولیه ( ابتدائی ، نخستین ). ۷۵ پیشگیری ثانویه ( دومین ). ۷۵ پیشگیری ثالث ( سومین ). ۷۶ فعالیتها و اقدامات پیشگیرانه. ۷۶ جرم شناسی پیشگیری :. ۷۶ پیشگیری از جرائم در قوانین. ۷۶ قانون اساسی. ۷۶ قوانین عادی :. ۷۸ پیشگیری از جرایم در سازمان و تشکیلات نیروی انتظامی ۷۹ معاونت پیشگیری انتظامی ناجا. ۸۰ ماموریت و وظایف کلی پلیس پیشگیری انتظامی. ۸۱ پیشگیری از جرایم در کلانتری ها و پاسگا ههای انتظامی ۸۴ ماموریت و وظایف کلانتری ها بر اساس سازمان جدید. ۸۴ پیشگیری رسمی از جرائم تخلفات. Error! Bookmark not defined. پیشگیری رسمی سنتی از جرائم و تخلفات. Error! Bookmark not defined. 82. منابع فصل سوم روش شناسی مقدمه تعریف نظری وعملیات متغیرها روش تحقیق روش وابزار جمع آوری اطلاعات مصاحبه ساختار یافته طراحی وتوزیع پرسشنامه پرسشنامه جامعه آماری روایی پایایی بعد زمانی روش های آماری وتجزیه وتحلیل داده ها فصل چهارم تجزیه وتحلیل داده ها فصل پنجم نتیجه گیری وپیشنهادات منابع وماخذ منابع : http://www.blurtit.com/q206483.html . Longman dictionary of contemporary English ,(2003) .china :Laurence Delacroix. Merriam –webster’s collegiate dictionary , (2003) .USA.merriam- Webster incorporated. Collins cobuild English dictionary , (2003) .great Britain :harper Collins publication ltd . حسین بختیاری ، یوسف ترابی ، سیر تاریخی عالی پلیس در ایرات تا ۱۳۷۰ ، دانشگاه علوم انتظامی ، معاونت پژوهش ، ۱۳۸۵ . خسرو معتضد ، یکصد سال فرار و فرود نیروهای انتظامی ، مرکز تحقیقات و پژوهشهای نیروی انتظامی ، ۱۳۸۳ . دانلود فایل

مقدمه انسانها معمولاً علاقه مند هستند تا کارهای خود را از ساده ترین،کوتاهترین،کم هزینه ترین و سریعترین راه انجام دهند،این اصل پایه بسیاری از رفتارهای شخصی واجتماعی انسان می باشد و توجه به آن در طول تاریخ زمینه ساز بسیاری از اختراعات،اکتشافات وپیشرفت های بشری بوده است. بدیهی است یکی از جنبه هایی که تحت تأثیر این تفکر قرار می گیرد کسب درآمد است تمایل به درآمد بیشتر از ساده ترین وسریعترین راه در فکر هرکسی وجود دارد آیا می توان از هر راه وبه هروسیله ای وبه هر قیمتی به آن دست یافت اینجاست که وجود چاره جویی برای کنترل ومهار عقلانی این تمایل ضروری بنظر می رسد جوامع بشری به استناد دستورات دینی، قواعد اخلاقی،عرضی و…قوانین ومقرراتی را برای قانونمند کردن کسب در آمد وضع کرده اند وحکومت آنها را اجرا می کند تا از هرج ومرج وتضیع حقوق سایرین جلوگیری شود،امکانات و فرصت های مساوی در اختیار همکاران قرار می گیرد تا افراد جامعه در مقابل فعالیتهای قانونی از در آمد مشروع برخوردار شوند ودراین فرآیند آسیب وضروری متوجه دیگران نشود اما همواره افرادی وجود دارند که از حد و مرز قانون خارج می شوند آنها دوست دارند با پای گذاشتن به هر راهی به درآمدهای کلان دست یابند برای آنان،قانونی،شرعی یا اخلاقی بودن کار ونوع فعالیت ارزشی ندارد وبه این موضوع که ممکن است به بهای بدست آوردن ثروت چه صدمات مادی ومعنوی به دیگران وارد می شود فکر نمی کنند واهمیتی نمی دهند هدف آنان رسیدن به ثروت ومکنت از سهل ترین وسریعترین راه ممکن می باشد و دراین راه استفاده از هر وسیله ای توجیه پذیر است،وجود این گرایش همراه با ضعف اعتقادی بعضاً افراد را به سوی سرقت وربودن مال دیگران سوق می دهد ودست به عملی می زنند که زشتی وقبح آن برکسی پوشیده نیست در بررسی آماد سرقتها معمولاً سرقت وسایط نقلیه در صدر قرار دارد واز ویژگی های وسائط نقلیه نیست به سایر اموال که باعث می شود سارقین تمایل بیشتری به سرقت آن نشان دهند می توان به این مطلب اشاره نمود که وسائط نقلیه هنگام سرقت نه تنها باری بر دوش سارقین تحمیل نمی کنند بلکه زمینه فرار سریع و اختفاء آنان را نیز فراهم می نمایند وسارقین مضافاً نیز می توانند دیگر اموال مسروقه را با آن حمل وجابجا کنند قیمت بالای وسائط نقلیه وقرار داشتن آن بعضاً دربیرون از محل سکونت مالکان نیز باعث وسوسه سارقین می گردد وبرابر آمارهای موجود هر سال هزاران خودرو مورد سرقت قرار می گیرد که بعضاً مالکان آنان از قشرهای کم درآمد محسوب می شوند وچه بسا خودرو مسروقه وسیله امرار معاش آنان وخانواده هایشان می باشد که با مشقت فراوان وبا قرض و وام بصورت اقساط خریداری شده است ومالک پس از سرقت نه تنها خودرو و وسیله امرارمعاش خود را ازدست داده است بلکه باید اقساط طولانی آن را نیز پرداخت نماید. فهرست مطالب فصل اول کلیات تحقیق مقدمه طرح مسأله سئوالات تحقیق اهمیت وضرورت تحقیق انگیزه تحقیق اهداف تحقیق هدف اصلی اهداف فرعی نوع و روش تحقیق پیشینه تحقیق فصل دوم ادبیات تحقیق اثربخشی. ۲۴ عناصر ضروری سازمان عبارتند از. ۲۴ مفهوم و تعرف اثر بخشی. ۲۵ اثر بخشی. ۲۵ تفاوت اثر بخشی با کارآیی. ۲۵ رابطه بهره وری با کارآیی و اثر بخشی. ۲۶ اثر بخشی از دیدگاه صاحب نظران. ۲۶ مشارکت و اثر بخشی. ۲۸ اثر بخشی موثر. ۲۹ موارد موثر بر اثر بخشی. ۲۹ اثر بخشی از دیدگاه لیکرت. ۳۱ نمودار رابطه متغیرها از دیدگاه لیکرت. ۳۲ اثر بخشی سازمانی. ۳۳ اثر بخشی سازمان. ۳۴ اهمیت اثر بخشی سازمان. ۳۶ معیارهای اثر بخشی. ۳۶ اثر بخشی کلی :. ۳۷ نقش مدیریت عالی سازمان در اثر بخشی سازمانی :. ۳۷ ویژگی های الگوی عمل متناقص را می توان به صورت بسیار ساده به شرح ذیل بیان نمود. ۴۰ تفاوت اثر بخشی مدیر و اثر بخشی سازمانی. ۴۱ رویکرد سنتی اثر بخشی سازمانی :. ۴۲ مدل های اثر بخشی سازمانی:. ۴۳ الف – مدل رویکرد نیل به هدف:. ۴۳ ب – مدل رویکرد سیستمی:. ۴۵ ج – مدل رویکرد عوامل استراتژیک. ۴۶ د – مدل رویکرد ارزش های رقابتی. ۴۷ مقایسه رویکرد چهارگانه اثر بخشی. ۴۹ تاریخچه پلیس در ایران. ۵۰ در این دوره ماموران انتظامی عبارت بودند از :. ۵۳ تعریف پلیس. ۵۶ تعاریف لغوی پلیس. ۵۶ تعاریف مفهومی پلیس. ۵۷ فرهنگ آریانپور پلیس را این گونه تعریف کرده است:. ۵۸ تعریف قانونی پلیس (تعریف پلیس بر اساس قانون). ۵۸ تعریف کارکردی پلیس. ۶۰ تعدد و تنوع وظایف پلیسی (با تکیه بر وظایف نیروی انتظامی ج . ا . ا ). ۶۱ پیشگیری. ۶۳ دیدگاهها و نظریات درباره پیشگیری. ۶۴ تاریخچه پیشگیری از جرم در ایران. ۶۸ انواع پیشگیری. ۷۰ ۱-پیشگیری کیفر ی. ۷۱ ۲- پیشگیری غیر کیفری به دو شاخه اجتماعی و وضعی تقسیم می شود .. ۷۲ ۱-هدف پیشگیری وضعی. ۷۴ ۲-پیشگیری وضعی شامل اقدامات کاهنده موقعی می شود که ۷۴ مراحل پیشگیری از جرائم در جرم شناسی. ۷۵ پیشگیری اولیه ( ابتدائی ، نخستین ). ۷۵ پیشگیری ثانویه ( دومین ). ۷۵ پیشگیری ثالث ( سومین ). ۷۶ فعالیتها و اقدامات پیشگیرانه. ۷۶ جرم شناسی پیشگیری :. ۷۶ پیشگیری از جرائم در قوانین. ۷۶ قانون اساسی. ۷۶ قوانین عادی :. ۷۸ پیشگیری از جرایم در سازمان و تشکیلات نیروی انتظامی ۷۹ معاونت پیشگیری انتظامی ناجا. ۸۰ ماموریت و وظایف کلی پلیس پیشگیری انتظامی. ۸۱ پیشگیری از جرایم در کلانتری ها و پاسگا ههای انتظامی ۸۴ ماموریت و وظایف کلانتری ها بر اساس سازمان جدید. ۸۴ پیشگیری رسمی از جرائم تخلفات. Error! Bookmark not defined. پیشگیری رسمی سنتی از جرائم و تخلفات. Error! Bookmark not defined. 82. منابع فصل سوم روش شناسی مقدمه تعریف نظری وعملیات متغیرها روش تحقیق روش وابزار جمع آوری اطلاعات مصاحبه ساختار یافته طراحی وتوزیع پرسشنامه پرسشنامه جامعه آماری روایی پایایی بعد زمانی روش های آماری وتجزیه وتحلیل داده ها فصل چهارم تجزیه وتحلیل داده ها فصل پنجم نتیجه گیری وپیشنهادات منابع وماخذ منابع : http://www.blurtit.com/q206483.html . Longman dictionary of contemporary English ,(2003) .china :Laurence Delacroix. Merriam –webster’s collegiate dictionary , (2003) .USA.merriam- Webster incorporated. Collins cobuild English dictionary , (2003) .great Britain :harper Collins publication ltd . حسین بختیاری ، یوسف ترابی ، سیر تاریخی عالی پلیس در ایرات تا ۱۳۷۰ ، دانشگاه علوم انتظامی ، معاونت پژوهش ، ۱۳۸۵ . خسرو معتضد ، یکصد سال فرار و فرود نیروهای انتظامی ، مرکز تحقیقات و پژوهشهای نیروی انتظامی ، ۱۳۸۳ . دانلود فایل

مقدمه مطالعه و تحقیق در مورد ویژگی های شخصیتی در حقیقت قدیمیترین تحقیقات در روانشناسی ورزش است ، تحقیق در این زمینه از دهه ۱۹۵۰ تا ۱۹۷۰ روانشناسی ورزش را تحت نفوذ خود داشت و از آن به بعد نیز هم چنان از اهمیّت زیادی برخوردار است. (نوابی نژاد ، ۱۳۷۵) از اهداف مهم تربیت بدنی و علوم ورزش که یکی از شاخه های مهم تعلیم و تربیت محسوب می گردد.ریست بهتر انسان در راستای تقویت ابعاد وجودی خویش می باشد و در همین جهت کوشش می شود با به کارگیری روش های علمی از راه کشف قوانین علمی مربوط به جسم و روان به مؤثرترین روش رشد انسان دست یافته شود با توجه به تأثیرات متقابل جسم و روان ، وابستگی و ارتباط و اثر متقابل روانشناسی و تربیت بدنی امری اجتناب ناپذیر است. اهمیت روانشناسی در حیطه تربیت بدنی تا آن حد است که مربیان خود را نیازمند به حداقل اطلاعات پایه از آن می دانند.روانشناسان نیز پیوسته علاقه مند هستند که نقش فعالیت های ورزشی را تغییر خصوصیات روانی بدانند و قصد دارند از طریق پژوهش های مختلف تأثیرات متقابل جسم و روان را کشف کنند.تأثیر فعالیت های ورزشی به خصوصیات روانی که در تحقیق حاضر از جنبه «عزت نفس» می باشد ، برای کسانی که در زمینه مسائل روانی کاری کنند و هدف نهاییشان کمک به رشد انسان و سلامت روانی اوست می تواند دارای اهمیت باشند. فهرست مطالب «فصل اول» مقدمه بیان مسأله اهمیت و ضرورت تحقیق واژه های کلیدی تعریف عملیاتی تعریف عملیاتی هدف تحقیق فرضیه های پژوهش «فصل دوم » تاریخچه و اهمیت عزت نفس دو مثال مختلف از این اختلال تعریف واژه ها و اصطلاحات چگونگی رشد و شکل گیری خودپنداره تقسیم بندی عزت نفس در کودکان و نوجوانان راههای ایجاد تغییر در عزت نفس تعریف عملیاتی عزت نفس نحوه شکل گیری عزت نفس عوامل مؤثر در شکل گیری عزت نفس دیدگاههای فعلی در مورد عزت نفس عزت نفس به عنوان یک صفت شخصیتی اثرات موقعیتی بر عزت نفس صیانت نفس عزت نفس جمعیتی ابعاد کلی عزت نفس الف) بعد اجتماعی ب) بعد تحصیلی ج)بعد جسمی د)بعد خانوادگی ه) بعد کلی عزت نفس تصویر ظاهر خود و تصویر آرمانی فیزیولوژی و عزت نفس حفظ و ثبات عزت نفس مثبت یا منفی کشف اسنادها در موقعیت های طبیعی اثرات عزت نفس عزت نفس از دیدگاه قرآن ، احادی و دانشمندان تحقیقات داخلی در مورد عزت نفس «فصل سوم» روش تحقیق جامعۀ آماری روش نمونه گیری روش جمع آوری اطلاعات متغیر مستقل و متغیر وابسته روش آماری هدفهای ویژه تحقیق «فصل چهارم» – یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها جدول ۱-۴ نمرات آزمودنیها از آزمون عزت نفس در بین دو گروه دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار یافته ها وتجزیه و تحلیل دادها جدول ۲-۴ مقایسه دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر جدول ۳-۴ نمرات خام آزمودنیها از آزمون عزت نفس در دو گروه افرادی که ورزشهای گروهی انجام میدهند و افرادی که ورزش های فردی انجام می دهند جدول ۴-۴ مقایسه عزت نفس در بین دانشجویانی که ورزشهای گروهی می کنند و دانشجویانی که ورزش فردی انجام می دهند جدول ۵-۴ نمرات آزمودنیها از پرسش نامه عزت نفس در دو گروه دختران و پسران ورزشکار جدول ۶-۴ مقایسه عزت نفس در بین دختران و پسران ورزشکار دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر «فصل پنجم»- بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری پیشنهادات محدودیتها منابع و ماخذ منابع و ماخذ : - براهنی ، محمدنقی و همکاران ، ریتا . ل. اتکینسون و همکاران ، زمینه روان شناسی جلداول ، انتشارات رشد ، چاپ ششم ، تابستان ۱۳۷۱ - دلاور ، علی ، روشهای آماری درروان شناسی و علوم تربیتی ، انتشارات پیام نور ، چاپ چهارم ، تیرماه ۷۱ - شفیع آبادی ، عبدالله ، فنون تدبیت ک.دک ، انتشارات چهر ، تهران ۱۳۵۸ - قرچه داغی ، مهدی ، روانشناسی خلاقیت ، انتشارات شباهنگ ، تهران ۱۳۶۸ - کریمی یوسف ، روانشناسی اجتماعی ، انتشارات پیام نور ، تهران ۱۳۶۸ - ذمیلانی فر ، بهروز ، بهداشت روانی ، انتشارات قومس ، تهران ۱۳۷۵ دانلود فایل

مقدمه

مطالعه و تحقیق در مورد ویژگی های شخصیتی در حقیقت قدیمیترین تحقیقات در روانشناسی ورزش است ، تحقیق در این زمینه از دهه ۱۹۵۰ تا ۱۹۷۰ روانشناسی ورزش را تحت نفوذ خود داشت و از آن به بعد نیز هم چنان از اهمیّت زیادی برخوردار است. (نوابی نژاد ، ۱۳۷۵)

از اهداف مهم تربیت بدنی و علوم ورزش که یکی از شاخه های مهم تعلیم و تربیت محسوب می گردد.ریست بهتر انسان در راستای تقویت ابعاد وجودی خویش می باشد و در همین جهت کوشش می شود با به کارگیری روش های علمی از راه کشف قوانین علمی مربوط به جسم و روان به مؤثرترین روش رشد انسان دست یافته شود با توجه به تأثیرات متقابل جسم و روان ، وابستگی و ارتباط و اثر متقابل روانشناسی و تربیت بدنی امری اجتناب ناپذیر است.

اهمیت روانشناسی در حیطه تربیت بدنی تا آن حد است که مربیان خود را نیازمند به حداقل اطلاعات پایه از آن می دانند.روانشناسان نیز پیوسته علاقه مند هستند که نقش فعالیت های ورزشی را تغییر خصوصیات روانی بدانند و قصد دارند از طریق پژوهش های مختلف تأثیرات متقابل جسم و روان را کشف کنند.تأثیر فعالیت های ورزشی به خصوصیات روانی که در تحقیق حاضر از جنبه «عزت نفس» می باشد ، برای کسانی که در زمینه مسائل روانی کاری کنند و هدف نهاییشان کمک به رشد انسان و سلامت روانی اوست می تواند دارای اهمیت باشند.

فهرست مطالب
«فصل اول»
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
واژه های کلیدی
تعریف عملیاتی
تعریف عملیاتی
هدف تحقیق
فرضیه های پژوهش

«فصل دوم »
تاریخچه و اهمیت عزت نفس
دو مثال مختلف از این اختلال
تعریف واژه ها و اصطلاحات
چگونگی رشد و شکل گیری خودپنداره
تقسیم بندی عزت نفس در کودکان و نوجوانان
راههای ایجاد تغییر در عزت نفس
تعریف عملیاتی عزت نفس
نحوه شکل گیری عزت نفس
عوامل مؤثر در شکل گیری عزت نفس
دیدگاههای فعلی در مورد عزت نفس
عزت نفس به عنوان یک صفت شخصیتی
اثرات موقعیتی بر عزت نفس
صیانت نفس
عزت نفس جمعیتی
ابعاد کلی عزت نفس
الف) بعد اجتماعی
ب) بعد تحصیلی
ج)بعد جسمی
د)بعد خانوادگی
ه) بعد کلی عزت نفس
تصویر ظاهر خود و تصویر آرمانی
فیزیولوژی و عزت نفس
حفظ و ثبات عزت نفس مثبت یا منفی
کشف اسنادها در موقعیت های طبیعی اثرات عزت نفس
عزت نفس از دیدگاه قرآن ، احادی و دانشمندان
تحقیقات داخلی در مورد عزت نفس

«فصل سوم»
روش تحقیق
جامعۀ آماری
روش نمونه گیری
روش جمع آوری اطلاعات
متغیر مستقل و متغیر وابسته
روش آماری
هدفهای ویژه تحقیق

«فصل چهارم» – یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها
جدول ۱-۴ نمرات آزمودنیها از آزمون عزت نفس در بین دو گروه دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار
یافته ها وتجزیه و تحلیل دادها
جدول ۲-۴ مقایسه دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر
جدول ۳-۴ نمرات خام آزمودنیها از آزمون عزت نفس در دو گروه افرادی که ورزشهای گروهی انجام میدهند و افرادی که ورزش های فردی انجام می دهند
جدول ۴-۴ مقایسه عزت نفس در بین دانشجویانی که ورزشهای گروهی می کنند و دانشجویانی که ورزش فردی انجام می دهند
جدول ۵-۴ نمرات آزمودنیها از پرسش نامه عزت نفس در دو گروه دختران و پسران ورزشکار
جدول ۶-۴ مقایسه عزت نفس در بین دختران و پسران ورزشکار دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر

«فصل پنجم»- بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیتها
منابع و ماخذ

منابع و ماخذ :

- براهنی ، محمدنقی و همکاران ، ریتا . ل. اتکینسون و همکاران ، زمینه روان شناسی جلداول ، انتشارات رشد ، چاپ ششم ، تابستان ۱۳۷۱

- دلاور ، علی ، روشهای آماری درروان شناسی و علوم تربیتی ، انتشارات پیام نور ، چاپ چهارم ، تیرماه ۷۱

- شفیع آبادی ، عبدالله ، فنون تدبیت ک.دک ، انتشارات چهر ، تهران ۱۳۵۸

- قرچه داغی ، مهدی ، روانشناسی خلاقیت ، انتشارات شباهنگ ، تهران ۱۳۶۸

- کریمی یوسف ، روانشناسی اجتماعی ، انتشارات پیام نور ، تهران ۱۳۶۸

- ذمیلانی فر ، بهروز ، بهداشت روانی ، انتشارات قومس ، تهران ۱۳۷۵

دانلود فایل

فصـل اوّل

                            دانای توس

      حکیم ابوالقاسم فردوسی از ستارگان درخشان ادب و فرهنگ ایران است که با آفرینش اثر هنری خویش « شاهنامه » در میان مردم  ، شهرتی جهانی یافت . وی در سـال ۳۲۹ یـا ۳۳۰ هـ . ق  در قـریه ی « پاژ » از ناحیه ی تابران توس پا به جهان هستی نهاد و در سال های ۴۱۱ تا ۴۱۶  هـ. ق چشم از جهان فرو بست و  متجاوز از هشتاد سال عمر کرد .

      فردوسی متعلّق به طبقه ی دهقانان بود. دهقانان طبقه ای از مالکان حدّفاصل میان طبقه ی کشاورزان و اشراف درجه ی اوّل بوده  و صاحب مقام و امتیاز اجتماعی خاصّی بودند .

    زندگانـی ایـن دسته در کـاخ هایی که در زادگاه خود داشتـند می گذشت و تا حـدود حمله ی مغول به تدریج بر اثر فتنه ها و آشوب ها و تضییقات گوناگون از بین رفتند . اینان در حفـظ نژاد و نسـب و تاریـخ و رعایـت آداب و رسـوم ملّـی ، تعـصّب و سختگیـری خـاص می کردند.

    ظاهراُ بین سی و پنج تا چهل سال بیشتر نداشت که دقیقی شاعرحماسه پرداز و هم ولایتی او که نظم روایات ملّی ایران را چند سال پیش آغاز کرده بود ، در سنّ جوانی به دست غـلامش کشته شد . طبع خداداد و قریحه ی خلّاق و گشاده زبانی و وسعت اطلّاع فردوسـی ، آرزوی به نظم درآوردن شاهنـامه را پیوستـه در وی تقویـت می کـرد و او را به تکـاپو در جـهـت نـظم داستان های شاهنامه برمی انگیخت . وی از روی خداینـامه ی مـنثور که دربرگیـرنده ی تاریـخ شـاهان قدیم ایران بود و به امر ابومنصور محمد بن عبدالرّزاق توسی فراهم آمده بود ، سرودن شاهنامه را آغاز کرده ، با دقّت و امانتداری بسیار آن داستان هـای منثـور را به نظم در می آورد و هرگاه فرصتی می یافت به بیان اندیشه های خود در زمینه های مختلفی چون پندو اندرز، ستایش خرد و خردمندی و راستی و نیکی نیز می پرداخت .

   منابع

* قرآن کریم .

1. آموزگار ، ژاله : تاریخ اساطیری ایران ، چاپ دوّم ، سمت ، تهران ، ۱۳۷۶ .
2. ابن معتز ، عبدالله : البدیع ، با مقدمه و تعلیق کراتشقوفسکی بغداد،۱۳۸۹/۱۹۷۹ .
3. ابن ندیم ، محمد بن اسحاق : الفهرست ، مطبه ی رحمانیه ، قاهره ، ۱۳۴۸ ق .
4. ابی الفتح ضیاءالدین نصر الله محمد بن عبدالکریم ، ابن اثیر :  المثل السائر فی ادب الکاتب و الشاعر ، تحقیق از محمد محیی الدین عبدالحمید ، چاپ مصر ،  ۱۳۵۸ ق ، ۱۹۳۹ م .
5. ابو محمد عبد الله بن محمد بن سعید بن سنان خفاجی : سرّ الفصاحه ، تحقیق از عبدالمتعال الصعیدی ، چاپ مصر ، ۱۳۸۹ ه – ۱۹۶۹ م.
6. ابواحمد عبدالله بن مسلم بن قتیبه : الشعر و الشعرا ، چاپ دارالثقافه ، بیروت ، ۱۹۶۴ م .
7.  ……………………………………: مقدّمه الشّعر و الشعرا ، ترجمۀ آ . آذرنوش ، چاپ اوّل ، انتشارات امیر کبیر ، تهران ، ۱۳۶۴ .

دانلود فایل

۱- مقدمه:

به دلیل گستردگی شبکه به هم پیوسته تولید و انتقال نیرو در صنعت برق و پراکندگی ایستگاه ها در نقاط بعضا دور از دسترس، احداث و بهره بردار سیستم های مخابراتی از نیازهای اساسی صنعت برق می‌باشد. کاربریهای عمده مخابرات در صنعت برق عبارتند از :

۱- انتقال اطلاعات و ارسال فرامین خودکار حفاظتی برای جداسازی بخشهای حادثه دیده و معیوب در کوتاهترین زمان و جلوگیری از گستردگی حوادث جزئی به کل شبکه و پیشگیری از حوادث احتمالی.

۲- انتقال اطلاعات جمع آوری شده از پست ها و نیروگاه ها به مراکز کنترل و انتقال فرامین کنترلی از مراکز کنترل به ایستگاه‌ها.

۳- هماهنگی عملیات بهره برداری و برقراری ارتباط بین بخش های ستادی و عملیاتی از طریق شبکه تلفنی مستقل برق.

سیستم های مخابراتی مورد استفاده در شبکه مخابرات صنعت برق شامل بیسیم، مایکروویو، PLC، DTS، فیبر نوری و سیستم سوئیچینگ می باشد.

- PLC سیستم مخابراتی است که از خطوط فشار قوی در فرکانس های ۴۰ تا ۴۰۰ کیلوهرتز برای انتقال پیام های مخابراتی استفاده می کند.

- DTS شبکه اختصاصی و Hot Line تلفنی دیسپاچینگ می باشد.

- کابلOPGWدر خطوط انتقال نیرو بجای سیم زمین برای انتقال اطلاعات با حجم و امنیت زیاد بکار می رود.

فهرست مطالب
عنوان    صفحه
۱- مقدمه    ۱
۱-۲ سیستم Power Line Carrier(PLC)    ۳
۱-۳ روش های کوپلینگ    ۷
۱-۴ کاربردهای PLC    ۹
۱-۴-۱ ارتباط تلفنی(صحبت)(speech)    ۹
۱-۴-۲ تلگراف و پست تصویری (Facsimile)    ۱۰
۱-۴-۳ کنترل نشاندهی از راه دور (Control & indication)    ۱۰
۱-۴-۴ حفاظت از راه دور (Tele protection)    ۱۱
۲- تشریح PLC    ۱۲
۲-۱ وسائل مورد استفاده در سیستم فرابری خطوط فشار قوی (PLC)    ۱۲
۲-۱-۱ مشخصات خازن کوپلاژ    ۱۳
۲-۱-۲ مشخصات لاین تراپ (تله خط)    ۱۳
۲-۱-۳ وسایل تنظیم    ۱۴
۲-۱-۴ وسایل تنظیم چند فرکانسی    ۱۵
۲-۱-۵ حذف وسایل تنظیم کننده بیرونی    ۱۷
۳- Analog Power Line Carrier (APLC)    ۱۸
۳-۱ مشخصات کانال آنالوگ    ۱۸
۳-۲ اجزاء APLC    ۱۹
۳-۳ تشریح PLC آنالوگ    ۱۹
۳-۳-۱ درایور جداکننده و مخلوط کننده    ۱۹
۳-۳-۲ تقویت کننده توان    ۲۰
۳-۳-۳ فیلتر فرستنده    ۲۱
۳-۳-۴ مدار هایبرید    ۲۱
۳-۳-۵ فیلتر گیرنده     ۲۱
۳-۳-۶ منبع تغذیه    ۲۱
۴- PLC دیجیتال    ۲۲

۴-۱ مشخصات کانال DPLC    ۲۴
۴-۲ اجزاء PLC دیجیتال    ۲۵
۴-۳ تشریح DPLC    ۲۶
۴-۳-۱ واسط مشترکین یا مبدل زنگ    ۲۶
۴-۳-۲ واسط ترانک    ۲۶
۴-۳-۳ حذف کننده انعکاس صوتی    ۲۶
۴-۳-۴ فشرده سازی صوت    ۲۶
۴-۳-۵ مالتی پلکسر دینامیک(DMUX)    ۲۸
۴-۳-۶ واسط TPS    ۲۸
۴-۳-۷ مدولاتور ISB    ۲۹
۴-۳-۸ دمدولاتور ISB    ۳۰
۴-۳-۹ مودم V.34    ۳۰
۴-۴ نظارت و سرپرستی    ۳۱
۴-۵ مقایسه
چرا از مخابرات دیجیتال استفاده می شود؟    ۳۱
۵- VOIP و DPLC برای شبکه PABX و مشترکان دور دست    ۳۳
۵-۱ راه حل یکپارچه کردن مخابرات    ۳۳
۵-۲ VOIP و PLC دیجیتال    ۳۳
۵-۳ همه راه حل های شامل سیستم(All- inclusive system sudations)    ۳۳
۵-۴ راه حل های سازش با Broad band    ۳۴
۵-۵ دروازه VoIP    ۳۴
۵-۶ فرابری خط قدرت PLC    ۳۴
۵-۷ صوت بر روی IP و PLC دیجیتال    ۳۴
۶- Broad band overpower line (BPL)    ۳۵
۶-۱ مزایای آشکار عرضه BPL روی کابل عادی یا اتصالات DSL    ۳۵
۶-۲ مودم های BPL    ۳۶
۶-۳ کوپلاژ سلفی    ۳۷
۶-۴ تداخل انتشارات    ۳۷

۶-۵ شبکه قدرت الکتریکی هوشمند    ۳۸
۶-۶ یک وسیله اتصال بهتر    ۳۸
۶-۷ مرور گزارش FCC و دستور ۲۴۵-۵۴ برای باند پهن روی خطوط قدرت BPL    ۳۸
۷- محدودیت های خط قدرت با ولتاژ بالا برای ارتباطات سرعت زیاد    ۳۹
۷-۱ خلاصه    ۳۹
۷-۲ مقدمه    ۳۹
۷-۳ کانال های مخابراتی PLC ولتاژ بالا    ۴۰
۷-۴ نتایج تحقیقات علمی    ۴۱
۷-۵ نتایج    ۴۳
۸- منابع    ۴۴

منابع:

۱-     CIGRE STUDY COMMITTEE 35, WORKING GROUP 09,Report on digital line carrier, 2000.

2-     IEC REPORT, Planning of (single- sideband) power line carrier systems, Geneva, 1980.

3-     V. Mikutski, High frequency channels for power system protection and automation. Energy, Moscow, 1976. in Russian

4-     Y. P. Shkarin, High frequency channels via overhead power lines, Moscow: Appendix to Energetik, 2001. in Russian.

5-     N. Suljanovic, A. Mujčic, M. Zajc and J. F. Tasič, “Power line tap modeling at power- line carrier frequencies with radial- basis function network”, Engineering Intelligent Systems, vol. 11, no. 1, pp. 9-17, 2003.

6-     An American National Standard, IEEE Guide for power- Line carrier Applications, The Institute of Electrical and Electronics Engineers, New York, 1980.

7-     L. M. Wedepohl, “Application of matrix methods to the solution of traveling – wave phenomena in polyphase system”, PROC. IEE, vol. 110, no. 12, pp. 2200-2212, 1963.

دانلود فایل

پیشگفتار:

در ابتدا لازم است از مرکز ،جامع علمی و کاربردی و دانشگاههای تابعة آن بخصوص مؤسسه آموزشی و پژوهشی ساختمان و شهرسازی،که زمینه رشد و شکوفایی علمی و فرهنگی دانشجویان  و تمام افراد شاغلی که تا به حال به هر نوعی نتوانسته اند درزمینه علمی و پژوهشی پیشرفتی داشته باشند ،را با حضوراساتید مجرب و کارآزموده فراهم کرده است ،تشکر کرده و برای آنان از خداوند متعال توفیق روز افزون را خواستارم.

انشاءالله تمامی فارغ التحصیلان از رشته های مختلف بتوانند گامی مؤثر در جهت رشد و پیشرفت ایران اسلامی بردارند.

    در قرن بیست و یکم رشد سریع علوم با سرعت بیشتری انجام خواهد شد و حجم اطلاعات علمی بشر طبق تخمین دانشمندان در چند سال آینده در هر چند ماه دوبرابر می گردد. شیوه های زندگی نیز به دنبال این تحولات در علم و تکنولوژی خیلی سریع تغییر میکنند. بنابراین نیازهای فردای دانشجویان امروز برای ما خیلی آشکار نیست. بدنبال این تحولات شیوه های آموزش علوم فناوری اطلاعات به تبع نیازهای مجهول‌آینده فرزندانمان تغییرچشمگیری در جهان داشته است. دراین شیوه‌ها تلاش زیادی می شود تا دانشجو « چگونگی آموختن » را بیاموزد و مهارت برخورد با مطلب یا مسأله جدید و طی مراحلی که منجر به حل آن مسأله می شود را فرا گیرد.

با توجه به این مطلب من نیز عنوان پروژه پایان نامه خود را فروشگاه الکترونیکی انتخاب کردم تا بتوانم در این زمینه فعالیت کرده وخودم و کشورم را در زمینه فناوری اطلاعات حدالمقدور به پیش ببرم.

پیشگفتار: ۲

فهرست مطالب… ۵

فصل اول: ابزارهای برنامه نویسی.. ۸

به چه دلیل از دات نت استفاده می کنیم؟ ۸

مدل برنامه نویسی DNA.. 9

محدودیت های COM… 10

آشنائی با ASP.NET.. 11

فرق ASP.NET و ASP.. 12

زبانهای برنامه نویسی در ASP.NET.. 12

ابزارهای ASP.NET.. 13

Namespace چیست؟ ۱۳

فضانام System.. 15

نحوه پردازش صفحات ASP.NET بر روی سرویس دهنده وب… ۲۰

آشنائی با فرم‌های وب در ASP.NET.. 26

نمودار ER.. 36

پیاده سازی بانک اطلاعاتی.. ۳۷

فصل دوم: طراحی و پیاده سازی نرم افزار. ۳۷

صفحه اصلی  Default.aspx. 37

فرم ثبت نام Register.aspx. 39

صفحه Login.aspx. 44

صفحه فروشگاه  Shop.aspx. 47

صفحه تنظیمات برای مدیر سیستم AdminPanel.aspx. 54

صفحه محصولات جدید NewProducts.aspx. 63

صفحه جستجوی اعضا Members.aspx. 66

صفحه گروه محصولات Category.aspx. 71

فصل سوم: شمای فرم ها و جداول.. ۷۴

صفحه اصلی: ۷۴

صفحه اعلام ثبت نام صحیح: ۷۴

صفحه ایجاد گروه بندی: ۷۵

صفحه پروفایل: ۷۵

صفحه پروفایل: ۷۶

صفحه پروفایل در حال ویرایش: ۷۶

صفحه ثبت محصولات: ۷۷

صفحه ثبت نام:صفحه شاپ(خرید محصول):صفحه کنترل پنل سایت: ۷۷

صفحه شاپ(خرید محصول):صفحه کنترل پنل سایت: ۷۸

صفحه کنترل پنل سایت: ۷۹

صفحه مدیریت کاربران: ۷۹

صفحه مدیریت کاربران: ۸۰

صفحه ورود مدیر:صفحه ویرایش گروه بندی: ۸۰

صفحه ورود مدیر:صفحه ویرایش گروه بندی: ۸۱

صفحه ویرایش گروه بندی: ۸۲

صفحه ویرایش محصولات: ۸۳

ورود مدیر با نام و یا کلمه عبور غیرمجاز: ۸۴

جدول ادمین: ۸۵

جدول اعضا (کاربران): ۸۶

جدول جزئیات فاکتور فروش: ۸۶

جدول سبد کالا: ۸۸

جدول فاکتور فروش: ۸۹

جدول گروه بندی: ۹۰

جدول محصولات: ۹۱

منابع و پیوستها: ۹۲

دانلود فایل

چکیده :

در سال‌های اخیر بعد از کشف TMR , GMR در چند لایه‌های مغناطیسی علاقه شدیدی به گسترش این موضوع در بین محققین به وجود آمد.

در این اثر علاوه بر درجه آزادی از اسپین آن نیز استفاده شده است. با پیشرفت این تحقیقات ، کاربرد وسیع آن در ادوات ذخیره کننده اطلاعات دیجیتالی مشخص شد. این پدیده‌های اسپینی به سرعت به اجراء در آمده‌اند، مخصوصاً از بعد از سال ۱۹۸۸ پس از مشاهده نخستین GMR.

کلمات کلیدی در این پروژه ، حافظه‌های غیر فرار ، مقاومت مغناطیسی عظیم و مقاومت مغناطیسی تونل زنی ، ROM , MRAM , PAM ، دیسک‌های مغناطیسی و Shodow RAM و. .. می‌باشد.

 

مقدمه :

در این پروژه به بررسی انواع حافظه‌ها ، چگونگی عملکرد دیسک‌ها و نیز نحوه ی ضبط اطلاعات بر روی آنها و به طور کل ضبط روی مواد مغناطیسی می‌پردازیم.

هنگامی که اطلاعات بر روی یک به اصطلاح واسطه ذخیره یا ضبط می‌گردند (در اشکال متفاوت ضبط مغناطیسی) ، در می‌یابیم همواره چه در زمان گذشته و چه در زمان حال این فن آوری بوده است که بر صنعت تسلط داشته است. ذرات مغناطیسی با لایه‌های نازک دارای کورسیوتیه چند صد. … هستند و به آسانی قادر به حفظ یک الگوی مغناطیسی از اطلاعات ثبت شده ( در چگالی ده‌ها هزار بیتی ) برای صد‌ها سال بوده و با این حال هنگامی که مطلوب باشد، الگو با نوشتن اطلاعات جدید بر روی قدیم به سادگی قابل تغییر می‌باشد.

فهرست مطالب

عنوان

چکیده

مقدمه

فصل اول ) نانوتکنولوژی :

۱-۱-      آغاز نانوتکنولوژی

۱-۲-      نانوتکنولوژی از دیدگاه جامعه شناختی

۱-۳-      نانوتکنولوژی و میکرو الکترونیک

۱-۴-      فنآوری نانو و فیزیک الکترونیک

فصل دوم ) الکترونیک مغناطیسی

۲-۱- پیش گفتار

۲-۲- انتقال وابسته به اسپین

۲-۳- اصول اولیه

۲-۴- ثبت مغناطیسی

۲-۵- حافظه‌های غیر فرار

۲-۶- کاربردهای آتی

فصل سوم ) مقاومت مغناطیسی و الکترونیک اسپینی

۳-۱- پیش گفتار

۳-۲- مقدمه

۳-۳- مقاومت مغناطیسی عظیم (GMR)

3-4- معکوس مغناطیسی سازی با تزریق اسپینی

۳-۵- مقاومت مغناطیسی تونل زنی (TMR)

فصل چهارم ) حافظه دسترسی اتفاقی (RAM):

4-1- مبانی اصول اولیه

۴-۲- مرور کلی

۴-۳- پیشرفت‌های اخیر

۴-۴- جداره حافظه

۴-۵- حافظه دسترسی اتفاقی Shodow

4-6- بسته بندی DRAM

فصل پنجم ) حافظه با دسترسی اتفاقی مغناطیسی (MRAM):

5-1- مشخصات کلی

۵-۲- مقایسه با سایر سیستم‌ها

۵-۲: الف) چگالی اطلاعات

۵-۲: ب) مصرف برق

۵-۲: ج) سرعت

۵-۳- کلیات

۵-۴- تاریخ ساخت حافظه‌ها

۵-۵- کاربردها

فصل ششم ) حافظه فقط خواندنی (ROM):

6-1- تاریخچه

۶-۲- کاربرد ROM برای ذخیره سازی برنامه

۶-۳- حافظه ROM برای ذخیره سازی داده‌ها

۶-۴- سایر تکنولوژی‌ها

۶-۵- مثال‌های تاریخی

۶-۶- سرعت حافظه‌های ROM

6-6: الف) سرعت خواندن

۶-۶: ب) سرعت نوشتن

۶-۷- استقامت و حفظ اطلاعات

۶-۸- تصاویر ROM

فصل هفتم ) ضبط کردن مغناطیسی :

۷-۱- تاریخچه و سابقه ضبط کردن مغناطیسی

فصل هشتم ) مواد برای واسطه‌های ضبط مغناطیسی :

۸-۱- اکسید فریک گاما

۸-۲- دی اکسد کروم

۸-۳ اکسید فزیک گاما تعدیل شده به واسطه سطح کبالت

فصل نهم ) دیسک‌های مغناطیسی :

۹-۱- سازماندهی دیسک‌ها

۹-۲- برآورد ظرفیت‌ها و فضای مورد نیاز

۹-۳- تنگنای دیسک

۹-۴- فری مغناطیس

فصل دهم ) نوار‌های مغناطیسی :

۱۰-۱- کاربرد نوار مغناطیسی

۱۰-۲- مقایسه دیسک و نوار مغناطیسی

فصل یازدهم) فلاپی دیسک :

۱۱-۱- مبانی فلاپی درایو

۱۱-۲- اجزای یک فلاپی دیسک درایو

۱۱-۲: الف ) دیسک

۱۱-۲: ب) درایو

۱۱-۳ نوشتن اطلاعات بر روی یک فلاپی دیسک

فصل دوازدهم )‌هارد دیسک چگونه کار می‌کند :

۱۲-۱- اساس‌هارد دیسک

۱۲-۲- نوار کاست در برابر‌هارد دیسک

۱۲-۳- ظرفیت و توان اجرایی

۱۲-۴- ذخیره اطلاعات

فصل سیزدهم ) فرآیند ضبط کردن و کاربردهای ضبط مغناطیسی :

۱۳-۱ هدف‌های ضبط

۱۳-۲- کارآیی هد نوشتن

۱۳-۳- فرآیند هد نوشتن

۱۳-۴- فرآیند خواندن

نتیجه گیری و پیشنهادات

پیوست الف )

منابع و مآخذ

منابع ومآخذ

1. M.Baibich et al.,Phys. Rev. Left. 61,2472(1988).
2. Wall Street Journal , 10 November 1997,p.B8.
3. M.Dax , Semi cond. Int. 20 (no.10) , 84 (1977).
4. R.J.Soulen Jr. et al. , Science 282,85(1998).
5. C.Tang et al , LEEE Trans. Magn. 30,3801 (1994).
6. R.E. Scheuerlein , paper presented at the I EEE lnternational Conference on Nonvolatile memorg Technologg , Albuquerque , NM,22 to 24 June (1998).
7. M. Julliere , Phys. Lett. Lett. A 54,225 (1975).

دانلود فایل

چکیده

رشد اجتماعی فرآیندی است که از طریق آن فرد، آگاهیها، ارزشها، برقراری روابط اجتماعی و مهارتهای اجتماعی را کسب می کند و این اکتسابات او را قادر می سازند که با جامعه وحدت یابد و به نحوی انطباق یافته رفتار کند). نظیری، ۱۳۸۱)

مسئله ماهواره در سطح بین الملل در سال ۹۶۷ در کمیته فرعی حقوقی استفاده صلح جویانه از فضای ماورای جو مطرح شد. یعنی پخش مستقیم ماهواره هنگامی مورد توجه قرار گرفت که تحولات تکنولوژی آنچنان پیشرفته نبوده و به گفته دکتر داود باوند، کارشناس حقوق بین الملل و استاد دانشگاه هدف اولیه استفاده از ماهواره در دهه ۶۰ بیشتر برای توسعه آموزش از جمله مبارزه با بی سوادی بود، بخصوص در جوامعی مثل: استرالیا، روسیه و هند که قلمرو گسترده ای داشتند روستاهای دور دست نمی توانستند از امکان آموزشی و تحصیل برخوردار باشند). هاشمی، (۱۳۸۱

اینک در پژوهش حاضر نظر بر این است که بدانیم این تکنولوژی پیشرفته چه رابطه ای با رشد اجتماعی نوجوانان جامعه کنونی ما دارد؟ فرضیه های پژوهش عبارتند از:

ـ بین تماشای برنامه های ماهواره و رشد اجتماعی نوجوانان ۱۵ الی ۱۸ ساله رابطه وجود دارد.

ـ بین دختران و پسران دبیرستانی در میزان رشد اجتماعی تفاوت وجود دارد.

جامعه آماری پژوهش حاضر عبارت است که از کلیه نوجوانانی که در سال تحصیلی ۸۶-۸۵ در دبیرستانهای شهر ابهر مشغول به تحصیل می باشند و نمونه پژوهش عبارت است از ۳۰ نفر نوجوانی با گرایش به برنامه های ماهواره که حداقل روزانه یک ساعت به تماشای برنامه های تلویزیونی ماهواره مشغولند و ۳۰ نفر نوجوانی که هیچ علاقه ای به تماشای این برنامه ندارند. از این میان نیمی از این افراد را دختران و نیمی دیگر را پسران تشکیل می دهند.

پس از انتخاب جامعه و نمونه تعدادی از نوجوانان مدارس دولتی انتخاب و پس از مصاحبه از آنان، نتایج دسته بندی شده و با توجه به اهداف و سوالات پژوهش مورد مطالعه و تجزیه و تحلیل قرار گرفت که نتایج حاصل عبارتند از:

۱ـ رابطه معنا دار و معکوس بین تماشای ماهواره و رشد اجتماعی وجود دارد بطوری که هر چه تمایل به تماشای ماهواره بیشتر باشد رشد اجتماعی ضعیفتر خواهد بود.

۲ـ تفاوت بین دختران و پسران نوجوان در میزان رشد اجتماعی معنا دار است. بدین صورت که پسران بیش از دختران رشد اجتماعی دارند.

فهرست مطالب

     عنوان                                                                            صفحه

- چکیده                                                                                      ۱

-فصل اول                                                                                   ۳

- مقدمه                                                                                      ۴

- بیان مسئله                                                                                ۵

- اهمیت ضرورت پژوهش                                                              ۶

- هدف کلی                                                                                  ۷

-تعاریف نظری پژوهش                                                                 ۸

-فصل دوم                                                                                  ۹

-رشد اجتماعی نوجوان ۱                                                               ۱۰

- رشد اجتماعی نوجوان ۲                                                              ۱۳

- رشد اخلاقی و اجتماعی جوانی                                                      ۱۵

-رشد اجتماعی                                                                                       ۱۶

-تصمیم دشوار برای ماهواره                                                         ۱۷

-تاثیر مادر در رشد اجتماعی کودک                                                  ۲۰

-رشد بدنی تند                                                                             ۲۱

- رفتارهای ناهنجار نوجوان                                                            ۲۲

-چرا رشد اجتماعی ضروری است                                                    ۲۵

-رشد و تکامل اجتماعی                                                                  ۲۶

- تغییر رفتار اجتماعی در نوجوانی                                                    ۳۰

-دیدگاه های مختلف در مورد رشد اجتماعی                                                 ۳۱

- تعریف ارتباط                                                                            ۳۳

-کارکردهای وسایل ارتباط جمعی                                                     ۳۴

-وضعیت تلویزیون ایران                                                                ۳۷

- اثرات ووسایل ارتباط جمعی                                                         ۴۲

فهرست مطالب

     عنوان                                                                               صفحه

- نقش آموزشی و آگاهی بخشی                                                       ۴۳

- رسالت ووظایف ارتباط جمعی                                                       ۴۶

-عوامل موفقیت رسانه ها در جلب مشارکت مردم                                ۴۸

- نقش رسانه ها در شگل گیری افکار عمومی                                                ۵۰

- درد تنهایی                                                                                ۵۳

- قضاوت                                                                                    ۵۷

- انتقاد                                                                                                 ۶۰

- سوال های زیاد و نامناسب                                                                     ۶۶

- احساس گناه ، پشیمانی ، تاسف                                                      ۷۱

-  فصل سوم                                                                               ۷۳

- جامعه آماری مورد مطالعه                                                                     ۷۴

-تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری                                             ۷۵

-روش اجرای پژوهش                                                                             ۷۹

- فصل چهارم                                                                                        ۸۱

- مقدمه                                                                                      ۸۲

- جدول آماری پژوهش                                                                 ۸۳

- فصل پنجم                                                                                ۸۶

- بحث و نتیجه گیری                                                                     ۸۷

- محدودیت های پژوهش                                                                ۹۰

- پیشنهادات پژوهش                                                                     ۹۱

- منابع و ماخذ                                                                             ۹۲

فهرست منابع

۱ـ احسانی ـ مریم ۱۳۸۲،  میزان گرایش نوجوانان به برنامه های تلویزیونی ماهواره ـ  پایانامه کارشناسی دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز چاپ نشده.

۲ـ بولتون رابرت ، ۱۳۸۴ روانشناسی روابط ارتباط انسانی، ترجمه حمید رضا سهرابی              تهران ،انتشارات رشد.

۳ـ جانسون چالمرز،  ۱۳۷۳ تحول انقلابی،  ترجمه حمید الیاس، تهران انتشارات امیر کبیر .

۴ـ جیمز دبیلو کری،  ۱۳۷۶ ارتباطات و فرهنگ،  ترجمه مریم داداشی،  تهران انتشارات آسیا.

۵ـ حسینی حسین،  ۱۳۸۰ مجموعه مقالات بررسی مسائل مطبوعات جلد ۲ ، مرکز مطالعه و تحقیقات رسانه ها.

۶ـ جعفری آسیه،  ۱۳۷۹ بررسی نقش و رزش در رشد اجتماعی دانش اموزان پایانامه کارشناسی اداره آموزش و ÷رورش تهران.

۷ـ رجایی مهرنوش ۱۳۸۱ دغدغه گذران اوقات فراقت روزنامه همشهری  شماره ۲۷۸۵٫

دانلود فایل

چکیده

رشد اجتماعی فرآیندی است که از طریق آن فرد، آگاهیها، ارزشها، برقراری روابط اجتماعی و مهارتهای اجتماعی را کسب می کند و این اکتسابات او را قادر می سازند که با جامعه وحدت یابد و به نحوی انطباق یافته رفتار کند). نظیری، ۱۳۸۱)

مسئله ماهواره در سطح بین الملل در سال ۹۶۷ در کمیته فرعی حقوقی استفاده صلح جویانه از فضای ماورای جو مطرح شد. یعنی پخش مستقیم ماهواره هنگامی مورد توجه قرار گرفت که تحولات تکنولوژی آنچنان پیشرفته نبوده و به گفته دکتر داود باوند، کارشناس حقوق بین الملل و استاد دانشگاه هدف اولیه استفاده از ماهواره در دهه ۶۰ بیشتر برای توسعه آموزش از جمله مبارزه با بی سوادی بود، بخصوص در جوامعی مثل: استرالیا، روسیه و هند که قلمرو گسترده ای داشتند روستاهای دور دست نمی توانستند از امکان آموزشی و تحصیل برخوردار باشند). هاشمی، (۱۳۸۱

اینک در پژوهش حاضر نظر بر این است که بدانیم این تکنولوژی پیشرفته چه رابطه ای با رشد اجتماعی نوجوانان جامعه کنونی ما دارد؟ فرضیه های پژوهش عبارتند از:

ـ بین تماشای برنامه های ماهواره و رشد اجتماعی نوجوانان ۱۵ الی ۱۸ ساله رابطه وجود دارد.

ـ بین دختران و پسران دبیرستانی در میزان رشد اجتماعی تفاوت وجود دارد.

جامعه آماری پژوهش حاضر عبارت است که از کلیه نوجوانانی که در سال تحصیلی ۸۶-۸۵ در دبیرستانهای شهر ابهر مشغول به تحصیل می باشند و نمونه پژوهش عبارت است از ۳۰ نفر نوجوانی با گرایش به برنامه های ماهواره که حداقل روزانه یک ساعت به تماشای برنامه های تلویزیونی ماهواره مشغولند و ۳۰ نفر نوجوانی که هیچ علاقه ای به تماشای این برنامه ندارند. از این میان نیمی از این افراد را دختران و نیمی دیگر را پسران تشکیل می دهند.

پس از انتخاب جامعه و نمونه تعدادی از نوجوانان مدارس دولتی انتخاب و پس از مصاحبه از آنان، نتایج دسته بندی شده و با توجه به اهداف و سوالات پژوهش مورد مطالعه و تجزیه و تحلیل قرار گرفت که نتایج حاصل عبارتند از:

۱ـ رابطه معنا دار و معکوس بین تماشای ماهواره و رشد اجتماعی وجود دارد بطوری که هر چه تمایل به تماشای ماهواره بیشتر باشد رشد اجتماعی ضعیفتر خواهد بود.

۲ـ تفاوت بین دختران و پسران نوجوان در میزان رشد اجتماعی معنا دار است. بدین صورت که پسران بیش از دختران رشد اجتماعی دارند.

 

فهرست مطالب

     عنوان                                                                            صفحه

- چکیده                                                                                      ۱

-فصل اول                                                                                   ۳

- مقدمه                                                                                      ۴

- بیان مسئله                                                                                ۵

- اهمیت ضرورت پژوهش                                                              ۶

- هدف کلی                                                                                  ۷

-تعاریف نظری پژوهش                                                                 ۸

-فصل دوم                                                                                  ۹

-رشد اجتماعی نوجوان ۱                                                               ۱۰

- رشد اجتماعی نوجوان ۲                                                              ۱۳

- رشد اخلاقی و اجتماعی جوانی                                                      ۱۵

-رشد اجتماعی                                                                                       ۱۶

-تصمیم دشوار برای ماهواره                                                         ۱۷

-تاثیر مادر در رشد اجتماعی کودک                                                  ۲۰

-رشد بدنی تند                                                                             ۲۱

- رفتارهای ناهنجار نوجوان                                                            ۲۲

-چرا رشد اجتماعی ضروری است                                                    ۲۵

-رشد و تکامل اجتماعی                                                                  ۲۶

- تغییر رفتار اجتماعی در نوجوانی                                                    ۳۰

-دیدگاه های مختلف در مورد رشد اجتماعی                                                 ۳۱

- تعریف ارتباط                                                                            ۳۳

-کارکردهای وسایل ارتباط جمعی                                                     ۳۴

-وضعیت تلویزیون ایران                                                                ۳۷

- اثرات ووسایل ارتباط جمعی                                                         ۴۲

فهرست مطالب

     عنوان                                                                               صفحه

- نقش آموزشی و آگاهی بخشی                                                       ۴۳

- رسالت ووظایف ارتباط جمعی                                                       ۴۶

-عوامل موفقیت رسانه ها در جلب مشارکت مردم                                ۴۸

- نقش رسانه ها در شگل گیری افکار عمومی                                                ۵۰

- درد تنهایی                                                                                ۵۳

- قضاوت                                                                                    ۵۷

- انتقاد                                                                                                 ۶۰

- سوال های زیاد و نامناسب                                                                     ۶۶

- احساس گناه ، پشیمانی ، تاسف                                                      ۷۱

-  فصل سوم                                                                               ۷۳

- جامعه آماری مورد مطالعه                                                                     ۷۴

-تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری                                             ۷۵

-روش اجرای پژوهش                                                                             ۷۹

- فصل چهارم                                                                                        ۸۱

- مقدمه                                                                                      ۸۲

- جدول آماری پژوهش                                                                 ۸۳

- فصل پنجم                                                                                ۸۶

- بحث و نتیجه گیری                                                                     ۸۷

- محدودیت های پژوهش                                                                ۹۰

- پیشنهادات پژوهش                                                                     ۹۱

- منابع و ماخذ                                                                             ۹۲

فهرست منابع

۱ـ احسانی ـ مریم ۱۳۸۲،  میزان گرایش نوجوانان به برنامه های تلویزیونی ماهواره ـ  پایانامه کارشناسی دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز چاپ نشده.

۲ـ بولتون رابرت ، ۱۳۸۴ روانشناسی روابط ارتباط انسانی، ترجمه حمید رضا سهرابی              تهران ،انتشارات رشد.

۳ـ جانسون چالمرز،  ۱۳۷۳ تحول انقلابی،  ترجمه حمید الیاس، تهران انتشارات امیر کبیر .

۴ـ جیمز دبیلو کری،  ۱۳۷۶ ارتباطات و فرهنگ،  ترجمه مریم داداشی،  تهران انتشارات آسیا.

۵ـ حسینی حسین،  ۱۳۸۰ مجموعه مقالات بررسی مسائل مطبوعات جلد ۲ ، مرکز مطالعه و تحقیقات رسانه ها.

۶ـ جعفری آسیه،  ۱۳۷۹ بررسی نقش و رزش در رشد اجتماعی دانش اموزان پایانامه کارشناسی اداره آموزش و ÷رورش تهران.

۷ـ رجایی مهرنوش ۱۳۸۱ دغدغه گذران اوقات فراقت روزنامه همشهری  شماره ۲۷۸۵٫

دانلود فایل

مقدمه

مهمترین عاملی که بر اساس نظریه تحلیل روانی علت تمام بیماریهای روانی محسوب می شود اضطراب است که جهت کنترل این عارضه باید موارد و یا گزینه هایی را در زندگی وارد کنیم که در مکتب تحلیل روانی نقش برجسته ای دارد به نظر فروید اضطراب به عنوان یک تکانه من است یعنسی به همان صورت که اگر بدن دچار زخم و التهاب و بیماری گردد اولین نشانه آن به صورت تب ظاهر می شود اگر فرد از نظر روانی دچار مسئله و مشکل شود اولین نشانه آن به صورت اضطراب جلوه گر می شود و اضطراب هم علت محسوب می شود و هم معلول یعنی علت بیماری از ناراحتیهای روانی اضطراب است ، همچنین هر گاه شخص با یک مسله و مشکل روانی مواجه گردد که موجب که موجب به هم خوردن تعادل روانی وی گردد احساس اضطراب می کند فروید اضطراب را به سه نوع تقسیم کرده است الف : اضطراب واقعی و هنگامی که تجربه می شود و اضطراب نوروتیک زمانی بروز می کند که تکانه های نهاد موجب تهدید فرد در برابر قطع کنترلهای من و ظهور رفتارهایی که منجر به تنبیه وی خواهد گردید می شوند و اضطراب اخلاقی وقتی ظاهر می شود که فرد عملی بر خلاف وجدان اخلاقی یا ارزشهای اخلاقی خویش انجام داده یا حتی در نظر دارد که انجام بدهد به همین دلیل احساس گناه می کند ساختمان شخصیت هر فرد دارای سه قسمت است که نهاد قسمتی از شخصیت است که      زیست شناسی فطری را شامل می شود و تابعه اصل لذت جویی است . نهاد همواره به دنبال کسب لذت است و بدون توجه به واقعیت می خواهد به حداکثر لذت برسد که توجه به ظاهر زندگی و تمایل به موسیقی و زیباییهای زندگی می تواند جزء همین اصل لذت جویی باشد که خود این مساله باعث کاهش اضطراب در افراد می شود در حالی که من تابع اصل واقعیت است و کوششهای آن در جهت رسیدن به لذت  توجه به واقعیت است به عبارت دیگر نهاد خواهان بی چون و چرای لذت هاست و ارضای فوری خواستها را بدون توجه به واقعیت جست و جو می کند وقتی که شخص با مسئله ای مواجه می شود در رابطه با من خویش آن را ادراک می کند درباره ان فکر می کند و نسبت به آن عمل می کند به عبارت دیگر من هر فرد داننده ، کوشنده ، تصمیم گیرنده ، مضطرب شونده و انجام دهنده اصلی رفتارهای فرد محسوب می شود . که اساس عملکردهای من پیش فرضهای است که فرد درباره خود و دنیای خود می سازد ( حسین آزاد – انتشارات بعثت ) .

فهرست مطالب

فصل اول – کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مساله
سوال مسئله
اهداف تحقیق
اهمیت و ضرورت تحقیق
فرضیه تحقیق
متغیرهای تحقیق
تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم

فصل دوم – پیشینه تحقیق
اضطراب
یادگیری اضطراب
۱- محبت ( پاداش ) – خشم ( تنبیه ) به مقدار مساوی
۲- محبت ( پاداش ) بدون تنبیه
۳- خشم ( تنبیه ) بدون پاداش
۴- محبت ( پاداش ) کم – خشم ( تنبیه ) زیاد
۵- محبت ( پاداش ) زیاد – خشم ( تنبیه ) کم
اضطراب سرکوب کننده است
اضطراب
دستگاه روانی
رشد روان جنسی
نابهنجاریها و اختلالات روانی
اختلالات اضطرابی
اضطراب تعمیم یافته
اضطراب رعبی
فوبی
هانز کوچولو ( مورد مشهودی از فوبی )
وسواس فکری و عملی
علل اختلالات اضطرابی
دیدگاه زیست شناختی
۲- دیدگاه روان پویایی
۳- دیدگاه رفتار گرایی
۴- دیدگاه شناختی
۵-دیدگاه انسان گرایی و اصالت وجودی
نظریه نئوفرویدیها درباره اضطراب
آدلر و روان شناسی فردی
کارل یونگ و روان شناسی تحلیلی
اریک فرام
هینز کاهوت

فصل سوم – روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر
روش آماری مربوط به فرضیه ا
روش تحقیق

فصل چهارم – یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها
مقدمه
جدول ۱-۴   نمرات آزمودنیها از گزینه بله آزمون در اضطراب و تاثیر موسیقی بر روی آن و فراوانی و درصد فراوانی این آزمون
جدول ۲-۴  فراوانیهای مورد انتظار مشاهده شده در رابطه با تاثیر موسیقی پاپ بر کاهش اضطراب
نمودار ترسیم کاهش اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر به خصوص رشته مدیریت صنعتی در سال ۸۵-۸۳

فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری
منابع
ضمایم – ( پرسش نامه اضطراب سنج کتل )

منابع

دادستان – پریرخ – روان شناسی مرضی – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۲ – تهران

دلاور – علی – روش تحقیق در علوم تربیتی – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۳ – تهران

دلاور – علی – آمار استنباطی – انتشارات رشد – سال ۱۳۷۹ – تهران

رحیمیان – حوریه بانو – روشها و فنون  روان درمانی – انتشارات نور – سال ۱۳۸۰ – تهران

شفیع آبادی – عبدالله – نظریههای مربوط به اضطراب و افسردگی – انتشارات پیام – سال ۱۳۷۹ – تهران

دانلود فایل

تاریخچه تایپوگرافی در ایران و جهان

گسترش شهرنشینی و جوامع بشری در ابتدای قرن بیستم و به وجود آمدن فرهنگ مصرف، کارکرد و رسالت بسیاری از هنرها در خدمت مصرف‌ قرار گرفت اما چیزی که در این میان بسیار مهم است، مطرح شدن بسیاری از هنرها به‌عنوان یک «رسانه» است.

نگاه مقدس، عارفانه و تزئینی به هنر، بعد از این دوره، ناگهان تبدیل به نگاهی صنعتی و کاربردی در امور زندگی و اجتماعی می‌شود.

زمانی که هنرمند نقاش به کمک کارخانجات و تولیدی‌های صنعتی برای به تصویر کشیدن محصول آنان می‌آید، مردم برسرچهارراه‌ها و خیابان‌ها و میادین شهرها شاهد بمباران اطلاعاتی توسط «اعلان‌ها» می‌شوند تا به‌وسیله آنها اطلاعاتی را در مورد کالای مورد نیاز خود دریابند. بمبارانی که به وسیله روسای کارخانجات با بهره از هنر هنرمند جهت فروش بهتر و بیشتر محصول صورت می‌گیرد. در این میان رقابت بر سر «زیبایی» شدت می‌یابد.

اما گسترش دامنه مفاهیم و نیز کم‌رنگ شدن مرز میان هنرها، همچنین افزایش تولید و تقاضا، رویکرد و انتظارات از تبلیغات را تغییر می‌دهد.

بازار مصرف جهانی با فرهنگ‌ها و زبان‌های متفاوت هنرمند را بر آن داشت تا به زبانی مشترک دست یابد تا به وسیله آن هر شخصی و در هر جایی از دنیا بتواند به ‌راحتی با آن ارتباط برقرار نماید.

فهرست مطالب

مقدمه. ۶

تایپوگرافی. ۸

تایپوگـرافی  در  ا یران و جهان. ۱۰

تایپوگرافی در ایران. ۱۸

تایپوگرافی و ارزش‌های بصری حروف.. ۳۰

مصاحبه ای با استاد قباد شیوا ۴۰

تحلیل استاد احصایی از تایپوگرافی در ایران. ۵۰

تایپوگرافی شورشی (تایپوگرافی در جهان) ۶۶

نتیجه گیری.. ۷۱

منابع: ۷۵

منابع:

1. هنری ریچاردسون.  تایپو گرافی ،مقاله
2. محمد امینی ، تایپو گرافی در ایران ، نشر سازگار
3. رضا فیض پور ، خط در گرافیک – نشر پردازش
4. دانشنامه رشد
5. ویکی پدیا
6. پژوهشکده مرکز تحقیقات علمی ایران

دانلود فایل

مقدمه

سر جیوزیمن در کتاب «تبلیغاتی که می‌شناسیم به آخر خط رسیده است» رازهای ناگفته ای را ازتبلیغات بازگو می‌کند و می‌گوید تبلیغاتی که از در و دیوارشهر بالا می‌روند و از شبکه های صدا و سیما پخش می‌شوند، برای مخاطبان خسته کننده و نفرت آور شده اند و به همین دلیل، مخاطبان بادستگاه کنترل از راه دور از تبلیغات شبکه های تلویزیونی و ماهواره ای فرار می‌کنند. نظریه پردازان بزرگ تبلیغات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از تبلیغات امروزی موثر نیستند. در دنیای پیشرفته ی امروز با فن آوری های نوین، تبلیغاتی مطلوب خواهند بود که خلاق، متمایز، ارزشمند و سازگار با مخاطبان خود باشند.

آیا تبلیغات فقط نشان دادن نام، نشان و شعار در رسانه ها با صرف بودجه های کلان است؟ آیا تکرار پیام یک محصول یا شرکت در رسانه ها ضامن موفقیت است؟ آیا هنوز به جمله ی معروف شرکت مک کان که می‌گفت «قلب ها را تسخیر کن، کیف پول ها به دنبالش خواهد آمد» می‌توان معتقد بود؟ آیا می‌توان با تبلیغات، مخاطبان را وفادار ساخت؟ ایا ساختن تصویر ذهنی مثبت در مخاطبان فقط با تبلیغات امکان پذیر است؟ آیا می‌توان با تبلیغات اعتماد و اطمینان مخاطبان را به سوی خود جذب کرد؟ آیا فقط با تبلیغات می‌توان فروش را زیاد کرد؟ و…

فهرست مطالب

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………. ۱

فصل اول: تبلیغات و تاریخچه ی آن

۱٫ تبلیغات چیست……………………………………………………………………………………….. ۴

۲٫ تاریخچه تبلیغات…………………………………………………………………………………….. ۶

۳٫ پیشینه تبلیغات در ایران…………………………………………………………………………… ۸

فصل دوم: مفاهیم و مبانی

۱٫ تاکتیک و تکنیک تبلیغات…………………………………………………………………………. ۱۲

۲٫ تاکتیک…………………………………………………………………………………………………. ۱۳

۳٫ تکنیک………………………………………………………………………………………………….. ۱۵

۴٫ تفاوت تکنیک، تاکتیک و استراتژی…………………………………………………………… ۲۱

۵٫ استراتژی تبلیغات و ارتباط آن با تکنیک و تاکتیک…………………………………….. ۲۲

۶٫ تفکر تاکتیکی و تکنیکی ………………………………………………………………………….. ۲۳

۷٫ انواع تفکر و تفاوت های تفکر تاکتیکی و تکنیکی………………………………………… ۲۵

۸٫ هوش تاکتیکی………………………………………………………………………………………. ۲۶………..

۹٫ سیستم تبلیغات…………………………………………………………………………………….. ۲۷

۱۰٫ اصل تضاد در تبلیغات………………………………………………………………………… ۲۸

۱۱٫ اهمیت و ضرورت تاکتیک و تکنیک در تبلیغات……………………………………….. ۲۸

فصل سوم: تاکتیک ها و تکنیک های نوین (رایانه ای و اینترنتی)

۱٫ پنج تکنیک مهم در تبلیغات به ویژه تبلیغات نوین……………………………………….. ۳۴

۲٫ تکنیک گریز از بن بست تبلیغات………………………………………………………………. ۳۴

۳٫ تکنیک داد و ستد رایگان………………………………………………………………………… ۳۴

۴٫ تکنیک اعتماد………………………………………………………………………………………… ۳۵

۵٫ تکنیک کشش و ارسال…………………………………………………………………………… ۳۶

۶٫ تکنیک بازار خالی در تبلیغات………………………………………………………………….. ۳۶

۷٫ تاکتیک هوش مشارکتی در تبلیغات (تبلیغات مشارکتی یا تبلیغات ویروسی)….. ۳۷

فصل چهارم: تاکتیک ها و تکنیک های خلاق در تبلیغات

فصل پنجم: تاکتیک و تکنیک های مبتنی بر هنرهای تجسمی، سینما و ادبیات

۱٫ تکنیک کلاسیک……………………………………………………………………………………… ۴۳

۲٫ تکنیک تبلیغات باروک…………………………………………………………………………….. ۴۳

۳٫ تبلیغات اسطوره ای و تکنیک مبتنی بر اسطوره ها در تبلیغات…………………….. ۴۳

۴٫ تکنیک تبلیغات طبیعت گرا………………………………………………………………………. ۴۳

۵٫ تکنیک تبلیغات رمانتیک (عاطفی – احساسی)…………………………………………….. ۴۳

۶٫ تکنیک تبلیغات اینده نگر…………………………………………………………………………. ۴۳

۷٫ تکنیک تبلیغات دادییستی (ساز مخالف)…………………………………………………….. ۴۳

۸٫ تکنیک تبلیغات ایماژیسننی (تجسمی – تصویری)………………………………………. ۴۳

۹٫ تکنیک تبلیغات امپرسیونیسیتی (تأثیری – لحظه ای)…………………………………… ۴۴

۱۰٫ تکنیک تبلیغات اکسپرسیونیستی (تعبیری – احساسی)……………………………… ۴۴

۱۱٫ تکنیک تبلیغات سورئالیستی (فراواقعی – ضمیر ناخودآگاه)……………………… ۴۴

۱۲٫ تکنیک تبلیغات سمبولیستی (نمادی)……………………………………………………….. ۴۴

۱۳٫ تکنیک تبلیغات کوبیستی (مکعبی)…………………………………………………………… ۴۴

۱۴٫ تبلیغات چند بعدی……………………………………………………………………………….. ۴۴

۱۵٫ تکنیک تبلیغات اُپ آرت یا اپتیکال (بصری یا دیدمانی)………………………………. ۴۴

۱۶٫ تکنیک تبلیغات بدوی……………………………………………………………………………. ۴۵

۱۷٫ تکنیک تبلیغات پات آرت (کوچه بازاری)…………………………………………………. ۴۵

۱۸٫ تکنیک تبلیغات چیدمان…………………………………………………………………………. ۴۵

۱۹٫ تکنیک تبلیغات اجرایی………………………………………………………………………….. ۴۵

۲۰٫ تبلیغات مفهومی …………………………………………………………………………………. ۴۵

۲۱٫ تاکتیک و تکنیک های پست مدرن (پسانوگرا)………………………………………….. ۴۵

پاره آجر تبلیغات………………………………………………………………………………………. ۴۶

فصل ششم : تاکتیک های مدیریتی و بازرگانی در تبلیغات

۱٫ تاکتیک های تبلیغات با توجه به مراحل عمر محصول………………………………… ۴۸

۲٫ تاکتیک تبلیغات بدوبرتر…………………………………………………………………………. ۴۸

۳٫ تکنیک تبلیغات از قافله عقب نماندن و پیروزی حتمی…………………………………. ۴۹

۴٫ تاکتیک نفرت از مخالفت…………………………………………………………………………. ۴۹

۵٫ تاکتیک انحراف توجه…………………………………………………………………………….. ۵۰

۶٫ تاکتیک تبلیغات پنهان و زیرکانه …………………………………………………………….. ۵۰

۷٫ خطاها و دام های تبلیغاتی……………………………………………………………………… ۵۱

۸٫ دام اطمینان بیش از حد…………………………………………………………………………. ۵۳

فصل هفتم: تاکتیک ها و تکنیک های روانشناسی درتبلیغات

۱٫ روانشناسی رنگ ها در تبلیغات………………………………………………………………. ۵۵

فصل هشتم:

تاکتیک ها و استراتژی حیوانی در تبلیغات……………………………………………………. ۵۹

فصل نهم: سقوط تبلیغات و ظهور روابط عمومی

نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………… ۶۲

منابع و مأخذ……………………………………………………………………………………………. ۶۳

منابع و مآخذ

۱٫ روان شناسی تبلیغات                 مولف: مهدی خوروش

                                                عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد

                                                چاپ اول ۱۳۸۵

                                                انتشارات اقیانوس معرفت

۲٫ تکنیک هاو تاکتیک های تبلیغاتی     مولفان: دکتر احمد روستا و

                                                مهندس علی خویه

                                                چاپ اول زمستان ۱۳۸۶

                                                انتشارات سیته

۳٫ رازهای تبلیغات                         مولف: دیوید اگیلوی

                                                ترجمه: کوروش حمیدی – علی فروزفر

                                                چاپ اول ۱۳۸۰

                                                انتشارات

دانلود فایل

چکیده

در متون تحقیقی اخیر، نگرش کلی تعهد سازمانی، عامل مهمی برای درک و فهم رفتار سازمانی و پیش بینی کنندۀ خوبی برای تمایل به باقی ماندن در شغل می باشد. تعهد و پایبندی مانند رضایت شغلی، دو طرز تلقی نزدیک به هم هستند که به رفتارهای مهمی مانند جا به جایی وغیبت اثر می گذارند.

همچنین تعهد و پایبندی می تواند پیامدهای مثبت و متعددی داشته باشد. کارکنانی که دارای تعهد هستند نظم بیشتری در کار خود دارند، مدّت بیشتری در سازمان می مانند و بیشتر کار می کنند. مدیران باید تعهد کارکنان را به سازمان حفظ کنند و برای این امر باید بتوانند با استفاده از مشارکت کارکنان در تصمیم گیری و فراهم کردن سطح قابل قبولی از امنیّت شغلی برای آنان، تعهد و پایبندی را بیشتر کنند.

اندیشۀ مدیریت موضوع اصلی در نوشته های مدیریت است. این اندیشه یکی از ارزشهای اساسی است که سازماندهی بر آن متکی است و کارکنان بر اساس ملاک تعهد، ارزشیابی می شوند.

به دلیل اهمیّت تعهد کارکنان در سازمانها و تأثیر آن بر افزایش عملکرد، کاهش غیبت و ترک خدمت کارکنان، در این پژوهش به تحلیل رابطه عوامل شغلی با تعهد سازمانی بر اساس مدل ویژگی های شغلی پرداخته ایم تا از این طریق بتوان تعهد سازمانی کارکنان را افزایش داده و این منبع گرانبها را برای سازمان حفظ کنیم. چرا که ارتقا ابعاد ویژگی های شغلی، به دلیل اینکه سبب با معنی تلقی شدن کار، ایجاد احساس مسئولیت و آگاهی از نتایج  عملکرد برای فرد می گردد در  او ایجاد انگیزش کرده و این نیروی انگیزشی سبب رضایت شغلی، بهبود عملکرد، ترک خدمت و غیبت کمتر و در نهایت سبب تعهد کاری بیشتری می گردد.

این تحقیق یک تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی می باشد.و روش جمع آوری اطلاعات در این تحقیق کتابخانه وپرسشنامه است.

جامعۀ آماری تحقیق شامل ۴۴۰ نفر و نمونۀ آماری تحقیق شامل ۱۱۲ نفر از کارکنان بانکهای ملی شهرستان اصفهان می باشد، که ۳۶% این افراد را زن و ۶۴% را مرد تشکیل می دهند و بر حسب تحصیلات به چهار طبقۀ دیپلم(۴/۳۱%)، فوق دیپلم(۲/۱۰%)، لیسانس(۷/۵۱%) و فوق لیسانس و بالاتر(۸/۶%) تقسیم شده اند.

برای تجزیه و تحلیل داده ها از رگرسیون استفاده شده است که با تجزیه و تحلیل های انجام شده مشخص شد که ویژگی های شغلی چون تنوّع مهارت، اهمیّت وظیفه، هویت وظیفه، بازخورد و استقلال با تعهد سازمانی کارکنان با ضریب همبستگی(۱۸/۰) و با تعهد عاطفی کارکنان با ضریب همبستگی (۴۰/۰) ارتباطی معنی دار دارد. و هیچگونه رابطه ای بین ویژگی های شغلی و تعهد مستمر و تعهد هنجاری کارکنان یافت نشد.

در انتها به مدیران سازمان پیشنهاداتی شده است تا از طریق ارتقا ابعاد پنج گانۀ شغلی، تعهد عاطفی کارکنان و بالطبع تعهد سازمانی کارکنان را افزایش دهند.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                         صفحه

 

فصل اول : کلیات تحقیق

 

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………….  ۱

بیان موضوع……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..  ۲

اهمیت و ضرورت تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………۷

فرضیه ها یا سوالهای تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………..۸

هدف اصلی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۰

روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۰

جامعه آماری، روش نمونه گیری و حجم نمونه………………………………………………………………………………………………۱۱

قلمرو موضوعی، مکانی و زمانی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………..۱۱

منابع گرد آوری اطلاعات…………………………………………………………………………………………………………………………………۱۲

سوابق مربوط……………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۲

روش تجزیه و تحلیل داده ها…………………………………………………………………………………………………………………………..۱۳

مشکلات و تنگناهای احتمالی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….۱۴

تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح…………………………………………………………………………………………………………۱۴

منابع تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۶

 

فصل دوم: ادبیات موضوع

 

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………….  ۱۸

تعهد سازمانی:

ابعاد و تعاریف تعهد سازمانی…………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۹

     تعهد عاطفی………………………………………………………………………………………………………………  ۱۹

     تعهد مستمر………………………………………………………………………………………………………………………………………….   ۲۱

     تعهد هنجاری………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۲۲

عوامل موثر بر تعهد سازمانی…………………………………………………………………………………………………………………………. ۲۵

     عوامل موثر بر تعهد عاطفی…………………………………………………………………………………………………………………….. ۲۶

     عوامل موثر بر تعهد مستمر…………………………………………………………………………………………………………………….. ۲۹

     عوامل موثر بر تعهد هنجاری………………………………………………………………………………………………………………….  ۳۳

انواع تعهد……………………………………………………………………………………………………………………………. ۳۵

دیدگاه های نوین درباره تعهد سازمانی………………………………………………………………………………………………………… ۳۸

     دیدگاههایی در مورد کانون های تعهد سازمانی…………………………………………………………………………………….. ۳۹

     تعهد سازمانی مفهوم یک بعدی یا چند بعدی……………………………………………………………………………………….. ۴۰

     الگوهای چند بعدی…………………………………………………………………………………………………………………………………. ۴۱

     سایر دیدگاهها درباره تعهد سازمانی………………………………………………………………………………………………………. ۴۱

راه کارهایی برای افزایش تعهد سازمانی……………………………………………………………………………………………………….. ۴۶

رابطه میان تعهد حرفه ای و سازمانی…………………………………………………………………………………………………………… ۴۷

     مفهوم تعهد حرفه ای……………………………………………………………………………………………………………………………… ۴۹

     دیدگاههای ناظر بر تعارض تعهد حرفه ای و سازمانی…………………………………………………………………………… ۴۹

     دیدگاهای ناظر بر سازگاری تعهد حرفه ای و سازمانی …………………………………………………………………………..۵۱

فرایند ایجاد تعهد سازمانی……………………………………………………………………………………………………………………………. ۵۲

نتایج مطلوب سطوح مختلف تعهد سازمانی…………………………………………………………………………………………………. ۵۳

     تعهد سازمانی و عملکرد شغلی……………………………………………………………………………………………………………….. ۵۶

     تعهد سازمانی و رفتارهای مبتنی بر تابعیت سازمانی…………………………………………………………………………….. ۵۷

     تعهد سازمانی و ماهیت شغل…………………………………………………………………………………………………………………. ۵۸

     تعهد سازمانی و تاخیر کارکنان………………………………………………………………………………………………………………. ۵۸

     تعهد سازمانی و غیبت کارکنان………………………………………………………………………………………………………………. ۶۰

     تعهد سازمانی و ترک خدمت………………………………………………………………………………………………………………….. ۶۰

نتایج نا مطلوب سطوح مختلف تعهد سازمانی………………………………………………………………………………………………. ۶۳

ارائه مفهومی جدید در تعهد سازمانی…………………………………………………………………………………………………………… ۶۶

تعهد به عنوان یک مفهوم دوبعدی: زمان و طبیعت……………………………………………………………………………………… ۶۸

     زمان و تعهد: تعهد قبل از ورود در مقابل تعهد بعد از ورود به سازمان…………………………………………………. ۶۸

     طبیعت تعهد: تعهد ابزاری در مقابل تعهد عاطفی…………………………………………………………………………………. ۶۹

شکلهای تعهد…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۷۰

     تمایل به تعهد: تمایلات ابزاری و هنجاری……………………………………………………………………………………………… ۷۰

     تعهد عاطفی و ابزاری……………………………………………………………………………………………………………………………… ۷۲

مدل مطرح شده از توسعه تعهد سازمانی……………………………………………………………………………………………………… ۷۳

فرایند قبل از ورود (به سازمان) تعهد……………………………………………………………………………………………………………..۷۳

توسعه تعهد سازمانی منتج شده……………………………………………………………………………………………………………………. ۷۵

دلایل نظری وعملی مدل………………………………………………………………………………………………………………………………. ۷۸

استنتاج عملی………………………………………………………………………………………………………….. ۷۸

ویژگی های شغلی:

نظریه های مرتبط با ویژگی های شغلی……………………………………………………………………………………………………….. ۸۰

     مدل خصوصیات ویژه شغل…………………………………………………………………………………………………………………….. ۸۰

     تئوری ویژگی های شغل…………………………………………………………………………………………………………………………. ۸۱

     نظریه ویژگی های ضروری شغل……………………………………………………………………………………………………………. ۸۲

     الگوی ویژگی های شغلی………………………………………………………………………………………………………………………… ۸۳

طراحی مجدد مشخصه های شغل………………………………………………………………………………………………………………… ۸۴

ایجاد شرایط لازم جهت انگیزش درونی……………………………………………………………………………………………………….. ۸۵

مشخصه ها یا ابعاد مختلف شغلی…………………………………………………………………………………………………………………. ۸۵

     با معنی تلقی نمودن کار…………………………………………………………………………………………………………………………. ۸۶

      احساس مسئولیت………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۸۹

     آگاهی از نتایج انجام کار…………………………………………………………………………………………………………………………. ۸۹

توان انگیزشی شغل یا  MPS ………………………………………………………………………………………………………………………90

عوامل و عناصر تعدیل کننده…………………………………………………………………………………………………………………………..۹۱

     دانش و مهارت………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۹۲

     شدت نیاز به رشد……………………………………………………………………………………………………………………………………. ۹۳

     رضایت ناشی از عوامل مربوط به زمینه شغل…………………………………………………………………………………………..۹۵

نتایج وپیامدهای طراحی مجدد شغل…………………………………………………………………………………………………………… ۹۸

     اثر بخشی کار……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۰

     کاهش نسبت غیبت و ترک خدمت…………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۰

اقدامات موثر جهت ارتقا ابعاد پنج گانه شغلی…………………………………………………………………………………………… ۱۰۱

ترکیب وظایف……………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۰۲

     تشکیل واحد های طبیعی کار……………………………………………………………………………………………………………….۱۰۲

     برقراری ارتباط با ارباب رجوع یا مشتری……………………………………………………………………………………………….۱۰۳

     گسترش عمودی مشاغل………………………………………………………………………………………………………………………..۱۰۳

     باز نمودن کانالهای بازخورد……………………………………………………………………………………………………………………۱۰۴

منابعتحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………۱۰۷

 

 فصل سوم : روش تحقیق

 

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۰۹

معرفی سازمان…………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۰۹

روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۱۰

جامعه آماری تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۱۰

اندازه نمونه و روش نمونه گیری…………………………………………………………………………………………………………………. ۱۱۱

روش نمونه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱۲

روش جمع آوری اطلاعات………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱۳

ابزار اندازه گیری تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۱۵

روایی و پایایی……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۱۵

آزمون پایایی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۱۷ منابع تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………۱۲۱

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

 

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۲۲

بررسی توصیفی اطلاعات……………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۲۳

بررسی استنباطی اطلاعات ………………………………………………………………………………………………………………………….۱۲۵

   فرضیه اصلی: بین ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………….. ۱۲۵

   فرضیه فرعی ۱: بین ویژگی های شغلی و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………… ۱۲۵

       بین هویت وظیفه و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………. ۱۲۶

       بین اهمیت وظیفه و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………۱۲۶

       بین تنوع وظیفه و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………….۱۲۷

       بین استقلال و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………………………………………………… ۱۲۷

       بین دریافت بازخورد و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد………………………………………………. ۱۲۸

   فرضیه فرعی ۲: بین ویژگی های شغلی و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………… ۱۲۸

       بین هویت وظیفه و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………. ۱۲۹

       بین اهمیت وظیفه و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………۱۲۹

       بین تنوع وظیفه و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………… ۱۳۰

       بین استقلال و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………………………………………………… ۱۳۰

       بین دریافت بازخورد و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد………………………………………………. ۱۳۱

   فرضیه فرعی ۳: بین ویژگی های شغلی و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………… ۱۳۱

       بین هویت وظیفه و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………………………………………. ۱۳۲

       بین اهمیت وظیفه و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد………………………………………………….۱۳۲

       بین تنوع وظیفه و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………..۱۳۳

       بین استقلال و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………………………………………………. ۱۳۳

       بین دریافت بازخورد و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………………………………….. ۱۳۴

بررسی تاثیر جنسیت به عنوان متغییر مداخله گر بر تعهد سازمانی…………………………………………………………. ۱۳۶

بررسی تاثیر تحصیلات به عنوان متغیر مداخله گر بر تعهد سازمانی………………………………………………………… ۱۳۸

رگرسیون و مدل سازی خطی…………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۴۰

تعین مدل رگرسیونی ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی کارکنان………………………………………………………….. ۱۴۱

بررسی صحت معادله رگرسیون…………………………………………………………………………………………………………۱۴۳

 

فصل پنجم: نتیجه گیری وپیشنهادات

 

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۴۷

 

نتیجه گیری :

نتیجه گیری میدانی از بررسی رابطه ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی………………………………………………… ۱۴۸

پیشنهادات:

 پیشنهاداتی به مدیران سازمان…………………………………………………………………………………………………………………….۱۵۲

پیشنهاداتی به سایر پژوهشگران…………………………………………………………………………………………………………………..۱۵۵

 

پیوستها:

پرسشنامه تحقیق

تجزیه و تحلیل کامپیوتری یافته ها

 

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                         صفحه

فصل دوم: ادبیات موضوع

جدول ۲-۱: چهار دیدگاه مختلف تعهد……………………………………………………………………………………………………….. ۴۰

جدول ۲-۲: نتایج مثبت تعهد سازمانی………………………………………………………………………………………………………….۵۶

جدول ۲-۳: نتایج منفی تعهد سازمانی………………………………………………………………………………………………………….۶۵

جدول ۲-۴: مدل چهار بخشی تعهد………………………………………………………………………………………………………………۶۶

 

فصل سوم: روش تحقیق

جدول ۳-۱: توزیع فراوانی سوالات پرسشنامه تحقیق حاضر………………………………………………………………………۱۱۴

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات

جدول ۴-۱: توزیع فراوانی کارکنان بر حسب جنس…………………………………………………………………………………..۱۲۳

جدول ۴-۲: توزیع فراوانی کارکنان بر حسب تحصیلات…………………………………………………………………………….۱۲۴

جدول ۴-۳: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد و ویژگی های شغلی………………………………..۱۲۵

جدول ۴-۴: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و ویژگی های شغلی……………………۱۲۵

جدول ۴-۵: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و هویت وظیفه……………………………۱۲۶

جدول ۴-۶: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و اهمیت شغلی…………………………..۱۲۶

جدول ۴-۷: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و تنوع مهارت……………………………..۱۲۷

جدول ۴-۸: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و استقلال شغلی…………………………۱۲۷

جدول ۴-۹: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و دریافت بازخورد……………………….۱۲۸

جدول ۴-۱۰: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و ویژگی های شغلی…………………۱۲۸

جدول ۴-۱۱: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و هویت وظیفه…………………………۱۲۹

جدول ۴-۱۲: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و اهمیت شغلی………………………..۱۲۹

جدول ۴-۱۳: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و تنوع مهارت…………………………..۱۳۰

جدول ۴-۱۴: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و استقلال شغلی………………………۱۳۰

جدول ۴-۱۵: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و دریافت بازخورد…………………….۱۳۱

جدول ۴-۱۶: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و ویژگی های شغلی………………۱۳۱

جدول ۴-۱۷: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و هویت وظیفه……………………….۱۳۲

جدول ۴-۱۸: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و اهمیت شغلی………………………۱۳۲

جدول ۴-۱۹: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و تنوع مهارت…………………………۱۳۳

جدول ۴-۲۰: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و استقلال شغلی…………………….۱۳۳

جدول ۴-۲۱: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و دریافت بازخورد…………………..۱۳۴

جدول ۴-۲۲: خلاصه نتایج آزمون همبستگی پیرسون………………………………………………………………………………۱۳۵

جدول ۴-۲۳: جدول توافقی بین جنس و ویژگی های شغلی…………………………………………………………………….۱۳۶

جدول۴-۲۴: نتایج آنالیز واریانس………………………………………………………………………………………………………………..۱۳۶

جدول ۴-۲۵: جدول توافقی بین تحصیلات و ویژگی های شغلی………………………………………………………………۱۳۸

جدول۴-۲۶: نتایج آنالیز واریانس………………………………………………………………………………………………………………..۱۳۸

جدول ۴-۲۷: نتایج متغییرهای ورودی وخروجی در  مدل رگرسیون چندگانه…………………………………………۱۴۱

جدول ۴-۲۸: نتایج ضرایب همبستگی چندگانه در مدل رگرسیونی…………………………………………………………۱۴۲

جدول ۴-۲۹: نتایج آنالیز واریانس……………………………………………………………………………………………………………….۱۴۲

جدول ۴-۳۰: نتایج ضرایب مدل رگرسیونی……………………………………………………………………………………………….۱۴۳

جدول ۴-۳۱: نتایج خروج قدم به قدم متغییرهای مستقل تحقیق از مدل رگرسیونی……………………………..۱۴۳

جدول ۴-۳۲: نتایج آزمون K-S  جهت بررسی نرمال بودن توزیع باقیمانده های مدل…………………………..۱۴۴

جدول ۴-۳۳: نتایج آزمون استقلال جهت بررسی مستقل بودن توزیع باقیمانده های مدل……………………..۵۱۴

فهرست نمودار ها

عنوان                                                                                                                         صفحه

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

نمودار ۴-۱: میانگین پاسخ ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی با متغییر مداخله گر جنس…………………….۱۳۷

نمودار ۴-۲: میانگین پاسخ ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی با متغییر مداخله گرتحصیلات………………..۱۳۹

نمودار۴-۳: نمودار احتمال نرمال…………………………………………………………………………………………………………………۱۴۴

نمودار ۴-۴: نمودار پراکنش مانده ها در برابر زمان…………………………………………………………………………………….۱۴۵

نمودار ۴-۵: نمودار پراکنس مانده ها در برابر yi ها……………………………………………………………………………………۱۴۶

 

فهرست اشکال

فصل دوم: ادبیات موضوع

شکل ۲-۱: مدل سه بخشی تعهد سازمانی ……………………………………………………………………………………………………۳۴

شکل ۲-۲: هرم سطوح تعهد در سازمان ها……………………………………………………………………………………………………۵۳

شکل ۲-۳: مدل مشخصه های شغلی هاکمن و الدهام………………………………………………………………………………….۵۹

شکل ۲-۴: مدل پیشنهادی توسعه تعهد………………………………………………………………………………………………………..۷۵

شکل ۲-۵: نتایج توان انگیزشی شغل بعنوان تابعی از مهارت و دانش کارکنان……………………………………………۹۲

شکل ۲-۶: اثر تعدیل کنندگی شدت نیاز به رشد…………………………………………………………………………………………۹۴

شکل ۲-۷: روابط موجود بین رضایت ناشی از عوامل زمینه ای شغل و شدت نیاز به رشد………………………….۹۷

شکل ۲-۸: مدل مشخصه های شغلی هاکمن و الدهام………………………………………………………………………………….۹۹

شکل ۲-۹: مدل کامل مشخصه های شغلی………………………………………………………………………………………………..۱۰۵

شکل ۲-۱۰: مدل مفهومی تعهد سازمانی و ویژگی های شغلی…………………………………………………………………۱۰۶

منابع فارسی :

* رابینز، استیفن پی، ۱۳۷۵،  ً مدیریت رفتار سازمانیً، جلد اول، ترجمه سید محمد اعرابی و علی پارساییان، تهران، موسسه مطالعات و پژوهشهای بازرگانی، صص ۲۶۶ و ۲۶۵٫

* رابینز ، استیفن پی، ۱۳۸۴،  ً تئوری سازمان ً ، ترجمه دکتر سید مهدی الوانی و دکتر حسن دانائی فرد ، انتشارات صفار ،  صص ۳۰۰-۳۰۸٫

* مورهد و گریفین، ۱۳۷۴،‌‌ ً رفتار سازمانی ً، مترجمان سید مهدی الوانی و معمار زاده، تهران، انتشارات مروارید،  صص  ۸۵-۸۱٫

*  رهنمای رودپشتی، فریدون و محمود زاده، نصرت الله، ۱۳۷۸،  ً توسعه منابع انسانی مطالعه موردی تعلق،

دانلود فایل

۲-۱ مقدمه

  فصل حاضر شامل سه بخش است: بخش نخست، شامل معرفی مفاهیم بنیادی ادبیات،ادبیات کودک، کودک و نوجوان، نحو وکلام و تحلیل کلام می‌باشد. بخش دوم، تاریخچه مختصری از مطالعات غربیان درباره ادبیات کودک به دست می‌دهد. بخش سوم هم شامل پیشینه ادبیات کودک در ایران است.

۲-۲ مفاهیم بنیادی

۲-۲-۱ ادبیات

  گرچه از دیرباز، تعاریف زیادی از ادبیات ارائه شده است ولی هیچ‌گاه هیچ‌کدام از تعاریف جامع و مانع نبوده است و تا وقتی که عواطف و احساسات بشری به شکلی دقیق و کامل تعریف نشود، تعاریف گوناگون ادبیات نیز همچنان لنگ‌لنگان به پیش خواهد رفت.

فهرست مطالب

۲-۱ مقدمه

۲-۲ مفاهیم بنیادی

۲-۲-۱ ادبیات

۲-۲-۲ ادبیات کودک

۲-۲-۲-۱ اهداف ادبیات کودک

۲-۲-۲-۲ کاربرد ادبیات کودکان در زندگی کودک

۲-۲-۳ کودک و نوجوان

۲-۲-۳-۱ خصوصیات رشد جسمی و روانی

۲-۲-۳-۲ احتیاجات و علاقمندیها انسانی

۲-۲-۳-۳ تواناییهای خواندن و تسلط زبان

۲-۲-۳-۴ محیط زندگی و تجربیات و شناختهایی که ایجاد می‌کنند

۲-۲-۴ نحو

۲-۲-۵ کلام و تحلیل کلام

۲-۲-۵-۱ پیشینه ی مختصر مطالعات کلامی

۲-۲-۵-۲ چارچوب نظری تحلیل کلام

۲-۳ مطالعات غربیان در مورد ادبیات کودک و نوجوان

۲-۳-۱ پیشینه ادبیات کودک خلق شده توسط بزرگسالان

۲-۳-۲ پیشینه بررسی دست‌نوشته‌های کودکان و نوجوانان

۲-۴ تاریخ ادبیات کودکان ایران

۲-۴-۱ ادبیات کودکان پس از اسلام- از سده اول تا پنجم هجری

۲-۴-۲ ادبیات کودکان از سده پنجم تا نهم هجری

۲-۴-۳ ادبیات از سده نهم تا دوازدهم هجری

۲-۴-۴ ادبیات کودکان دوره مشروطه

۲-۴-۴-۱ دگرگونی در فرهنگ و ادب فارسی

۲-۴-۴-۲ دگرگونی در نشر و زبان ادبیات کودکان

۲-۴-۵ نقد در ادبیات کودکان و تحولات بعدی در ادبیات کودک و نوجوان

منابع فارسی

منابع انگلیسی

ملاحظات نظری

نگاهی بر دستور نقش گرای نظام مند هلیدی

انواع معنا

انواع فرا نقش

فرانقش تجربی

الف – فرایند

۳-۱-۲-۲فرا نقش بینافردی

۳-۱-۲-۳فرانقش متنی

۳-۱-۲-۴ فرانقش چهارم فرانقش منطقی

۳-۲شبکه نظام‌ها

 ۳-۳بازنمایی معنا در زبان از دیدگاه هلیدی

۳ـ۴ـ متن و انسجام

۳ـ۴ـ۱ـ بافت متنی

۳ـ۴ـ۲ـ انسجام

۳-۴-۲-۱ انسجام دستوری

 ۳-۴-۲-۱-۱ ارجاع

۳-۴-۲-۱-۲ جایگزینی

۳-۴-۲-۱-۳ حذف

۳-۴-۲-۲ انسجام واژگانی

۳-۴-۲-۲-۱ تکرار

 ۳-۴-۲-۲-۲ هم‌آیی

نوع دیگر انسجام لغوی، هم‌آیی است که منظور از آن، ذکر عناصر لغوی معینی در چهار چوب

۳-۴-۲-۳ انسجام پیوندی

 ۳-۴-۲-۳-۱ انسجام پیوندی اضافی

۳-۴-۲-۳-۲ انسجام پیوندی تقابلی

۳-۴-۲-۳-۳ انسجام پیوندی علی

منابع انگلیسی

منابع فارسی

منابع انگلیسی

Brown,Gilian, and G.Yule:”Discourse analysis”,USA:Cambridge University Press,1983.

Halliday,M.A.K, and R.Hassan:”Cohesion in English”,London:Longman, 1976.

Thompson,Geoff:”Introducing Functional Grammar”:2nd ed,New York:Great Britain,2004

منابع فارسی

  لطفی پورساعدی، کاظم، “درآمدی به سخن‌کاوی”: مجله زبانشناسی سال نهم، شماره اول، تهران:مرکز نشر دانشگاهی،ص:۴۰-۹، ۱۳۷۱ 

دانلود فایل

۱-۱ : مقدمه
پردازش تصویر دیجیتال  دانش جدیدی است که سابقه آن به پس از اختراع رایانه های دیجیتال باز می گردد . با این حال این علم نوپا در چند دهه اخیر از هر دو جنبه نظری و عملی پیشرفت های چشمگیری داشته است . سرعت این پیشرفت به اندازه ای بوده است که هم اکنون و پس از این مدت نسبتاً کوتاه ، به راحتی می توان رد پای پردازش تصویر دیجیتال را در بسیاری از علوم و صنایع مشاهده نمود . علاقه به روش های پردازش تصویر دیجیتال از دو محدوده کاربردی اصلی نشات می گیرد که آن محدوده ها عبارتند از : بهبود اطلاعات تصویری به منظور تعبیر انسانی و پردازش داده های صحنه برای ادراک ماشینی مستقل .
چند دسته مهم از کاربرد های پردازش تصویر به شرح زیر می باشد [ ۱ ] :
الف ) کاربردهای عکاسی مانند ارتقاء ، بازسازی تصاویر قدیمی ، بازسازی تصاویر خراب شده با نویز و بهبود ظاهر تصاویر معمولی.
ب ) کاربرد های پزشکی مانند ارتقاء ویژگی های تصاویر اشعه ایکس ، تولید تصاویر MRI  و
CT-scan.
ج ) کاربرد های امنیتی مانند تشخیص حرکت ( در دزد گیر ها ) ، تشخیص اثر انگشت ، تشخیص چهره و تشخیص امضاء.
د ) کاربرد های نظامی مانند تشخیص و رهگیری خودکار اهداف متحرک یا ثابت از هوا یا از زمین.
ه ) کاربرد های سنجش از راه دور مانند ارتقاء و تحلیل تصاویر هوایی و ماهواره ای (برداشته شده از مناطق مختلف جغرافیایی) که در کاربرد های نقشه برداری ، کشاورزی ، هوا شناسی و موارد دیگر مفید هستند .
و ) کاربرد های صنعتی مرتبط با خودکار سازی صنایع مانند تفکیک محصولات مختلف بر اساس شکل یا اندازه ، آشکارسازی نواقص و شکستگی های موجود در محصولات ، تعیین محل اشیاء و اجرای فرایند تولید با استفاده از روبات ها و بینایی ماشینی .
ز ) کاربرد های فشرده سازی تصویر مانند ذخیره سازی ، ارسال تصاویر تلویزیون با کیفیت بالا و ارسال تصاویر متحرک و زنده از روی شبکه اینترنت و یا خط تلفن.

فهرست مطالب

فصل اول:مقدمه ای بر پردازش تصویر دیجیتال

فصل دوم:بررسی دقیق تر برخی از روش های معرفی شده توسط سایر محققین در زمینه تشخیص صورت

فصل سوم: تشخیص صورت بر مبنای رنگ پوست

فصل چهارم: شناسایی صورت در یک پایگاه داده اختیاری

فصل پنجم : روش انجام کار

فهرست منابع

فهرست منابع

[۱]رافائل سی. گونزالس،‌ ریچارد ای. وودز، ترجمه دکتر مرتضی خادمی و مهندس داوود جعفری، پردازش تصویر رقمی، چاپ سوم، موسسه چاپ و انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد، بهار ۱۳۸۵

 http://www.cs.uiowa.edu/~mfleck/vision-html/naked-skin.html [2]

[3] Kapur , Jay P. , ” Face Detection in Color Images ” , University of Washington Department of Electrical Engineering , EE499 Capstone Design Project Spring 1997

[4] D. Maio and D. Maltoni, “Real-time face location on grayscale static images,’’ Pattern Recognition, vol.33, no. 9, pp. 1525-1539, Sept. 2000

[5] H. A. Rowley, S. Baluja, and T. Kanade, “Neural Network-Based Face Detection,” IEEE Trans. PAMI, vol. 20, pp. 23-38, Jan. 1998

[6] K. K. Sung and T. Poggio, “Example-Based Learning for View-Based Human Face Detection,” IEEE Trans. PAMI, vol. 20, pp. 39-51, Jan. 1998

[7] H. Schneiderman and T. Kanade, “A Statistical Method for 3D Object Detection Applied to Faces and Cars,” IEEE CVPR, June 2000

دانلود فایل

چکیده

تحقیق حاضر به منظور بررسی تاثیر رضایت زناشویی مادران بر عزت نفس دخترانشان است. جامعه آماری شامل ۶۰ نفر، که ۳۰ نفر مادران و ۳۰ نفر دختران شان را شامل ‌می‌باشد نمونه گیری به صورت تصادفی است. برای بررسی این رابطه از ضریب همبستگی پرستون استفاده شده.

تست های مورد آزمون تست عزت نفس آیزنگ و تست رضایت زنا شویی Enrich است که از هر یک از مادران و دختران از این تست ها گرفته شده. پس از تحقیقات و مطالعات با استفاده از آزمون معنا دار ضریب همبستگی و پرستون مشخص شد که بین متغیر رضایت زناشویی و عزت نفس رابطه معنی داری وجود دارد و فرضیه ما پذیرفته میشود.

فهرست مطالب
چکیده

فصل اول
مقدمه
بیان مسأله
بیان فرضیه
آیا بین رضایت زناشویی مادران باعزت نفس دخترانشان همبستگی مستقیم وجود دارد ؟
اهداف تحقیق
تعریف عملیاتی واژه ها

فصل دوم
متغیرهای تحقیق
۲-۱) تعریف رضایت مندی ازدواج
۲-۱-۱- تعریف ازدواج
۲-۱-۲-تاریخچه ازدواج
همسر گزینی در گذشته
۲-۱-۳-ازدواج در غرب
۲-۱-۴-ازدواج در ایران
۲-۱-۵- انواع ازدواج
۲-۱-۶- ازدواج از نظر برخی از اندیشمندان
۲-۱-۷- ازدواج از نظر مکاتب مختلف
ازدواج در جوامع پیش از اسلام
ازدواج در اسلام
دیدگاه قرآن در مورد ازدواج
۲-۱-۸- ازدواج از نظر روان شناسان
۲-۱-۹-فلسفه ازدواج
۲-۱-۱۰- رهنمودهای روان شناختی برای دختران جوان در زمینه شیوه رویارویی مناسب با شوهرانشان
۲-۱-۱۱- توصیه روان شناسان و مشاوران ازدواج برای داشتن ازدواج موقت
«تعریف عزت نفس»
«تاریخچه»
عزت نفس از دیدگاه قرآن و احادیث و دانشمندان اسلامی
« عزت نفس از نظر مکتب های اخلاقی دنیا»
منابع عزت نفس کدامند؟
نظر دانشمندان در این موضوع
اهمیت عزت نفس
عوامل موثر بر عزت نفس
گذری به نظرات و تحقیقات انجام شده در مورد عزت نفس
عزت نفس اجتماعی
عزت نفس تحصیلی
عزت نفس خانوادگی
عزت نفس تصور جسمانی
عزت نفس کلی

فصل سوم
۱- جامعه آماری
۲- نمونه و روش نمونه گیری
۳- ابزار تحقیق
پرسشنامه رضایت زناشویی Enrich
روایی و اعتبار پرسشنامه
روش ارائه و نمره گذاری پرسشنامه
آزمون عزت نفس آیزنک
طرح و شیوه اجرای تحقیق

فصل چهارم
جدول  برخی داده‌های توصیفی برای متغیر عزت نفس
جدول برخی داده‌های توصیفی برای متغیر رضایت زناشویی
جدول جدول ضریب همبستگی پیرسن برای فرض اول
جدول جدول آزمون Anova برای فرض اول
جدول جدول توافقی عزت نفس بر حسب رضایت

فصل پنج
بحث و نتیجه گیری
محدودیت ها و مشکلات
پیشنهادات
خلاصه

دانلود فایل

چکیده
بعضی از مواد در طبیعت وجود دارد که خاصیت نور دهی بر اثر گرما دارند. Mg: Lif  قرصی است که می تواند به عنوان یکی از مواد تشخیص دهنده در تشعشعات هسته ای ساطع شده در بمب هسته ای می باشد .
ما می توانیم به وسیله دستگاه TLD reatherوبا این قرص  میزان اثر دهی ان بر بدن انسانی که در مقابل این پرتو ساطع شده از انرژی هسته ای (که می تواند تشعشعات ساطع شده از بمب هسته ای باشد)قرار گرفته است   تشخیص دهیم و بفهمیم که این انسان چقدر پرتو (گاما و بتا و الفا ) دریافت کرده است .

فهرست مطالب
چکیده………………………………………………………………………………………….۷
کلمات کلیدی……………………………………………………………………………….۸
فصل اول……………………………………………………………………………………..۱۳
مقدمه…………………………………………………………………………………………۱۴
تعریف موضوع……………………………………………………………………………..۱۵
تاریخچه………………………………………………………………………………………۱۶
اهداف تحقیق………………………………………………………………………………..۱۷
فصل دوم……………………………………………………………………………………..۱۸
خصوصیات مواد TLD…………………………………………………………………..19
پاسخ دز………………………………………………………………………………………۱۹
حساسیت…………………………………………………………………………………….۲۰
پاسخ به انرژی………………………………………………………………………………۲۱
شرایط پخت…………………………………………………………………………………۲۴
محوشدگی گرمایی………………………………………………………………………..۲۵
محو شدگی غیرعادی……………………………………………………………………..۲۶
حساسیت نوری…………………………………………………………………………….۲۶
فصل سوم……………………………………………………………………………….۲۹
کاربردها وخواص دزیمتری…………………………………………………………….۳۰
دزیمتری فردی……………………………………………………………………………..۳۰
دزیمتری محیطی……………………………………………………………………………۳۱
دزیمتری بالینی………………………………………………………………………………۳۲
سینماتیک واپاشی گاما…………………………………………………………………….۳۴
سینماتیک واپاشی آلفا……………………………………………………………………..۳۵
واپاشی بتایی………………………………………………………………………………….۳۸
بورات منگنز………………………………………………………………………………….۵۴
خصوصیات دزسنجی……………………………………………………………………..۵۷
اثر ذرات و تشعشعات بر سیستم های حیاتی………………………………………۶۵
حالت¬های برهمکنش …………………………………………………………………….۶۵
یونیزاسیون……………………………………………………………………………………۶۵
برانگیختگی مولکولی و اتمی…………………………………………………………..۶۶
واکنش‌های هسته‌ای……………………………………………………………………….۶۶
تشعشعات باردار……………………………………………………………………………۶۷
تشعشعات بدون بار………………………………………………………………………..۶۷
بمبهای هسته ای چگونه ساخته می¬شوند………………………………………….۶۹
پرتو درمانی باعث کاهش غدد سرطانی……………………………………………۷۰
محافظت کننده های پرتوی……………………………………………………………۷۲
آثار وراثتی تشعشع در انسان………………………………………………………….۷۴
سطح انرژی هسته ای…………………………………………………………………..۷۷
تغییرات انرژی در واکنشهای هسته‌ای…………………………………………….۷۸
حفاظت در برابر پرتوزاهامهندسی هسته¬ای…………………………………………..۸۱
حداکثر مقادیر مجاز آلودگی…………………………………………………………….۸۲
نکات اساسی در تعیین مقادیر مجاز آلودگی…………………………………………۸۲
پرتوزاهای آلوده کننده محیط…………………………………………………………….۸۳
اصول حفاظت فردی………………………………………………………………………۸۴
مکانیسم تولید تشعشع فیزیک هسته ای………………………………………….۸۵
مواد پرتوزا و تابش های هسته¬ای……………………………………………………۹۱
تاریخچه کشف مواد پرتوزا ………………………………………………………….۹۲
ماده پرتوزا چیست؟…………………………………………………………………….۹۴
ماهیت پرتوهای آلفا، بتا و گاما………………………………………………………۹۶
واپاشی پرتوهای آلفا، بتا و گاما …………………………………………………….۹۸
قانون سدی…………………………………………………………………………….۹۹
بررسی یک عنصر رادیواکتیو……………………………………………………..۹۹
فصل چهارم…………………………………………………………………………..۱۰۲
تعریف بمب هسته¬ای………………………………………………………………۱۰۳
عناصر اصلی سازنده……………………………………………………………….۱۰۴
چرا اورانیوم و پلوتونیوم؟………………………………………………………..۱۰۵
انواع بمب¬های هسته¬ای از نظر نوع مکانیزم انفجار………………………۱۰۶
نحوه آزاد شدن انرژی هسته‌ای…………………………………………………۱۲۰
واپاشی رادیواکتیو…………………………………………………………………..۱۲۱
فصل پنجم …………………………………………………………………………..۱۲۳
دلایل¬استفاده¬از ¬(TLD-100)…………………………………………………….124
نتیجه گیری و پیشنهادات………………………………………………………..۱۲۵
منابع و ماخذ…………………………………………………………………………۱۲۷

فهرست منابع و مآخذ

۱-   شفائی محمدعلی، پایان نامه کارشناسی ارشد فیزیک هسته­ای، آستان دانشگاه فردوسی مشهد، ‌۱۳۷۵٫

۲- Cameron J. R. , Suntharalingam N. and Kenney G.H. , Thermoluminescent Dosimetry,University of Wisconsin press 1968.

3-Calderon T. , Khanlary M. R . , Rendell H. M, Townsend P. D. , alkaline earth fluorides, J. Phys. C. V, pages 257-274.

4- McKEEVER S.W.S. , Themoluminescence of solids, (Cambridge University Press)

5- Horowitz Y. S., Termoluminescence and Thermoluminescent Dosimetry, Vol. I and II, ed. Y. S. Horowitz (CRC Press Raton) p.43(1984).

6- Townsend P. D. , and Kelly, J. C. , Colour Centres and Imperfection in Inssulators and Semiconductors, (Sussex University Press, London) (1973).

7- Aghabozorg H. , Malardy M. , Inorganic Chemistry(1), Alavy Publication 1994

دانلود فایل

مقدمه:

در این مجال به کار مطالعه و تدوین آثار و مجموعه های قابل طرح در موزه پرداخته شده ، ناگفته نماند که بدین لحاظ سعی شده بیشتر به مباحث نظری ایجاد یک موزه شهر و حکمت و فوائد وجود آن در یک شهر می پردازیم .

تشکیل مجموعه ی موزه در سه مرحله انجام می گیرد :

۱- برنامه ریزی ، ۲- گرد آوری و غنی سازی ، ۳- مدیریت و راهبری مجموعه .

در طرح مورد نظر (طرح احداث موزه شهر دماوند) ، برنامه ریزی مفصل مجموعه انجام شده است ، به دو مرحله ی گردآوری و غنی سازی ، و مدیریت و راهبری مجموعه نیز بصورت کلی بیان شده است ، چراکه تنها در صورت وجود یک موزه می توان به خرید یا گردآوری برخی اشیاء یا مجموعه ها پرداخت و آن را راهبری کرد ولی در حد ممکن مباحث مربوط به این بخش پیش بینی و پاسخگویی شده است .

یک موزه در درجه ی اول در خدمت جامعه ی خود است و موزه ای با عنوان موزه ی شهر دماوند باید در ابتدا رغبت شهروندان خود را به بازدید برانگیزد ، در غیر اینصورت به موزه ای ایستا تبدیل می شود که در برابر نیازها و فعالیتها ی فرهنگی و آموزشی شهر خود تسلیم شده است .

فهرست مطالب :

مقدمه

فصل اول

• ·        چیستی موزه
• ·        تعریف جامع ایکوم از موزه
• ·        تاریخچه موزه در ایران
• ·        وظایف موزه در گذشته
• ·        وظایف موزه در امروز
• ·        کارکرد موزه
• ·        موزه های شهری
• ·        لزوم احداث موزه در شهر دماوند

فصل دوم

• ·        نام دماوند
• ·        دماوند شهر و کوه اسطوره ای
• ·        موقعیت جغرافیایی شهرستان دماوند
• ·        جغرافیای سیاسی شهرستان دماوند
• o       بخش مرکزی
• o       بخش رودهن
• ·        مراکز فرهنگی شهرستان دماوند
• ·        جاذبه های تاریخی و طبیعی شهرستان دماوند
• ·        تاریخ دماوند
• o       دماوند در دوران ماد و هخامنشی
• o       دماوند در دوران اشکانیان و ساسانیان
• ·        فهرست بناها و محوطه های  فرهنگی – تاریخی شهرستان دماوند
• ·        اشیاء بدست آمده از حفاری ها باستان شناسی در دماوند
• ·        گویش دماوندی
• ·        گویش دماوندی
• ·        آداب و رسوم مردم دماوند
• ·        روز دماوند و جشن تیرگان
• ·        مفاخر دماوند در گذر تاریخ
• o       رجال دینی
• o       رجال ادبی
• o       هنرمندان
• ·        مفاخر معاصر شهرستان دماوند
• o       افراد اهل قلم دماوند
• ·        سیمای محیط زیست انسانی شهرستان دماوند
• o       صنایع مستقر در شهرستان دماوند
• o       زراعت و باغداری
• ·        تصویر عمومی از سیمای محیط زیست طبیعی شهرستان دماوند
• o          اقلیم منطقه دماوند
• o          تنوع گونه های گیاهی و جانوری منطقه دماوند
• o          تاریخچه استفاده انسان از گیاهان دارویی
• o       گیاهان دارویی دماوند
• ·        تاریخچه روابط انسان با حیات وحش
• o       گونه های جانوری حوزه دماوند
• §        الف- پستانداران
• §     ب- پرندگان
• §  ج- دوزیستان
• §  د- ماهیان رودخانه حبله
• ·        محـافظـت از محـیط زیـست

فصل سوم

• ·        موزه شهر دماوند
• ·        اهمیت احداث موزه در شهر دماوند
• ·        اهداف موزه شهر دماوند
• ·        مخاطبان موزه شهر دماوند
• ·        مجموعه های موزه شهر دماوند
• ·        ساختار فیزیکی موزه
• o       الف- محل موزه شهر دماوند
• o       ب- ساختمان موزه شهر دماوند
• o       ج- تالارها
• o       د- معماری داخلی موزه شهر دماوند
• ·        نمایش مجموعه ها در موزه شهر دماوند
• ·        چگونگی تأثیرگذاری ارزشهای فرهنگی روی بازدیدکننده
• ·        عملکردهای موزه شهر دماوند
• ·        خدمات موزه شهر دماوند
• o       الف- خدمات اجتماعی موزه شهر دماوند
• o       ب- خدمات فرهنگی موزه شهر دماوند

   فهرست منابع :

-          پازوکی طرودی، ناصر؛ آثار تاریخی دماوند (جغرافیای تاریخی و معرفی محوطه های باستانی و بناهای تاریخی-فرهنگی)، تهران، اداره کل میراث فرهنگی استان تهران، چاپ اول، پاییز۱۳۸۱٫

-          نفیسی، نوشین دخت؛ موزه داری، تهران، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی(سمت)، سازمان میراث فرهنگی کشور(پژوهشگاه)،چاپ اول، ۱۳۸۰٫

-          دبیری نژاد، رضا؛ موزه: دیروز، امروز، فردا، ساحت، تهران، چاپ اول، بهار ۱۳۸۳٫

-          موزه های جدید،

-          دایفوکو، هـ ؛ موزه و بازدیدکننده، ترجمه ناصر نقیلی، ادراه کل موزه ها، گروه پژوهش و برنامه ریزی، دی ماه ۱۳۶۳٫

-          اسکامر، پییر؛ مدیریت موزه ها، ترجمه عبدالرحمن اعتصامی صدری؛ ادره کل موزه ها، گروه پژوهش و برنامه ریزی، بی تا.

دانلود فایل

۱- نگاهی گذرا بر مبارزه با آفات

 مبارزه با آفات بمنظور جلوگیری از خسارات وارده از آنها در کشتزارها و باغها از اوایل قرن هیجدهم میلادی در دنیا متداول گردید و با پیشرفت علوم، فن‌آوری و کشف و ساخت ترکیبات شیمیایی آفت کش بشر موفق گردید تا بمقدار قابل توجهی از زیان اقتصادی آفات پیشگیری نماید. اجداد ما در دورانهای خیلی گذشته در برابر حمله و طغیان آفات عاجز وناتوان بوده و در امر کنترل آنها موفق نبودند. عملیات اولیه کنترل در گذشته‌های دور بر اعتقادات مذهبی و یا بر تصوف و اعتقاد به جادو وخرافات استوار بوده است. بعنوان نمونه ذکر یکی دو مثال کوتاه خالی از لطافت نیست:

 قاسم ابن یوسف انونصری هروی نوه شیخ ابونصر طبسی مشهور به پیر حاجات که در هرات سکنی داشته درکتاب الرشاد الزراعه که در تاریخ ۹۲۱ هجری قمری نگاشته در خصوص دفع ملخ چنین نقل می‌کند « و آنچه زراعت را نقصان می‌رساند دعا بر چهار گوشه زمین بر سر چوب کنند بلاها را بگرداند .» جالینوس حکیم گوید « هر که ملخ سبز را که در میان گیاه بود بگیرد و در میان کشتزار آویزد دیگر ملخان از آنجا بگریزند و یا هر که ملخ را بزهره گاو بیالاید پس بکارد هیچ چیز بدان کشت زیان نرساند .» با گذشت زمان بشر از خواص ضد آفت برخی ازگیاهان و املاح معدنی پی برد و تجارب تازه‌ای از روشهای کنترل آفات را آموخت. بعنوان نمونه چند مثال دیگر از الرشاد الزراعه نقل می‌گردد :

دفع ملخ: هر که تخم حنظل را با آب بجوشاند چنانچه آب نیک تلخ شود پس قدری نمک بروی افکند و بگرد کشت افشاند ملخ از آن حوالی بگریزد . برای دفع کرم ،‌دیگر هر که خواهد که کرم نباشد در باغ و زمین ،‌حنا را با آب بباید جوشانید و پیش از آفتاب برآمدن ،‌بگرد زمین افشاند و تخم حنظل نیز مناسب است .

فهرست مطالب

عنوان ……………………………………………………………………………………………….. صفحه

فصل اول

کلیات………………………………………………………………………………………………………… ۱

۱-نگاهی گذرا بر مبارزه با آفات گیاهی………………………………………………………… ۲

۲-قرنطینه…………………………………………………………………………………………………. ۴

۳-سابقه قرنطینه در دنیا ……………………………………………………………………………. ۴

۴-سابقه قرنطینه در ایران…………………………………………………………………………… ۵

۵-همکاری های بین المللی حفظ نباتات ………………………………………………………… ۷

۶-مفاهیم کاربردی اصطلاحات بهداشت گیاهی……………………………………………. ۱۰

فصل دوم:

استانداردهای بین المللی موازین بهداشت گیاهی…………………………………………… ۱۴

۱-آفات بومی…………………………………………………………………………………………… ۱۵

۲-آفت قرنطینه ای …………………………………………………………………………………… ۱۵

۳-عوامل قرنطینه ای ……………………………………………………………………………….. ۱۵

۴-نظارت و مراقبت بر وضعیت آفات گیاهی در منطقه …………………………………. ۱۵

۵-نظارت و مراقبت بر منابع عمومی اطلاعات………………………………………………. ۱۶

۶-نظارت و مراقبت با انجام بازدیدهای ویژه ……………………………………………… ۱۶

۷-بازدیدهای ویژه از آفت…………………………………………………………………………. ۱۷

۸-بازدیدهای ویژه از کالا…………………………………………………………………………. ۱۸

۹-نظارت صحیح …………………………………………………………………………………….. ۱۹

۱۰-نیازهای فنی خدمات تشخیص………………………………………………………………. ۱۹

۱۱-ثبت و نگهداری…………………………………………………………………………………… ۱۹

۱۲-تعیین وضعیت آفت……………………………………………………………………………… ۲۰

۱۳-شرایط کلی برای تعیین وضعیت آفت……………………………………………………. ۲۱

۱۴-سوابق آفت………………………………………………………………………………………… ۲۱

۱۵-اعتبار اطلاعات مربوط به آفت……………………………………………………………… ۲۲

۱۶-ناحیه عاری از آفت…………………………………………………………………………….. ۲۴

۱۷-شرایط کلی نواحی عاری از آفت………………………………………………………….. ۲۵

۱۸-برنامه ریشه کنی آفت…………………………………………………………………………. ۲۸

۱۹-فرایند برنامه ریشه کنی………………………………………………………………………. ۲۸

۲۰-تیم مدیریت و اجرای برنامه ریشه کنی…………………………………………………. ۲۹

۲۱- شرایط قرنطینه ای شدن آفت……………………………………………………………… ۳۴

۲۲- رفتار و خصوصیات عوامل غیر بومی و جدید …………………………………….. ۳۴

۲۳- مقایسه آفات قرنطینه ای و آفات غیر قرنطینه ای تحت کنترل و آفات معمولی ۳۸

۲۴-بازرسی…………………………………………………………………………………………….. ۴۲

۲۵-بازرسی عینی…………………………………………………………………………………….. ۴۳

۲۶-بازرسی ویژه ……………………………………………………………………………………. ۴۴

۲۷-کلاس بندی کالاهای کشاورزی و چگونگی نمونه برداری از آنها…………….. ۴۵

۲۸-کالاهای کلاس یک ……………………………………………………………………………… ۵۰

۲۹-کالاهای کلاس دو ……………………………………………………………………………… ۵۰

۳۰-کالاهای کلاس سه …………………………………………………………………………….. ۵۲

۳۱-کالاهای کالای چهار……………………………………………………………………………. ۵۳

۳۲-کالاهای کلاس پنج …………………………………………………………………………….. ۵۵

۳۳-کالاهای کلاس شش……………………………………………………………………………. ۵۶

۳۴-کالاهای کلاس هفت …………………………………………………………………………… ۵۸

۳۵-کالاهای کلاس هشت ………………………………………………………………………….. ۵۸

۳۶-کالاهای کلاس نه ………………………………………………………………………………. ۵۹

۳۷-کالاهای کلاس ده……………………………………………………………………………….. ۶۱

فصل سوم: بازرسی و جمع آوری آفات منطقه و چگونگی صدور گواهی بهداشت نباتی

۱-روش های جمع آوری نمونه حشرات ……………………………………………………. ۶۳

۲-نگهداری شفیره و تخم  حشرات ……………………………………………………………. ۶۵

۳-باز و پهن کردن (اتاله کردن) و خشک کردن حشرات……………………………….. ۶۷

۴-تهیه پرپاراسیون لارو و حشره………………………………………………………………. ۶۸

۵-فرمول تهیه الکل های مختلف الغلضه………………………………………………………. ۶۹

۶-تخمین میزان الودگی مزارع و باغات به آفات گیاهی………………………………….. ۷۰

۷-محاسبه تخمین آلودگی دانه ها در انبار…………………………………………………… ۷۴

۸-فهرست عوامل قرنطینه داخلی مزارع و باغ های کشور در ده ساله اخیر…….. ۷۸

۹-اقدامات بهداشت گیاهی برای جلوگیری از انتقال، ریشه کنی و کنترل عوامل قرنطینه داخلی در مناطق آلوده کشور………………………………………………………………………………………………………………. ۸۰

۱۰-مقررات صدور گواهی بهداشت نباتی برای کالاهای صادراتی…………………. ۸۳

۱۱-اهداف و مسئولیت های مدیریت سیستم صدور گواهی بهداشت نباتی……….. ۸۴

۱۲-مسئولیت های بازرس…………………………………………………………………………. ۸۶

۱۳-جایگزینی گواهی بهداشت مفقود شده …………………………………………………… ۸۷

۱۴-مسئولیت های صادر کننده کالا …………………………………………………………… ۸۸

۱۵-روند کار بازرسی و صدور گواهی بهداشت گیاهی………………………………… ۸۹

منابع……………………………………………………………………………………………………….. ۹۰

منابع :

۱-      ابونصری هروی ، قاسم بن یوسف (‌به اهتمام محمد مشیری ) چاپ دوم ۱۳۵۶، الرشاد الزراعه ، موسسه انتشارات امیر کبیر تهران .

۲-               واژه‌نامه، بهداشت گیاهی، ۲۰۰۲، استاندارد شماره ۵، فائو. رم.

۳-               دستور العمل نظارت ومراقبت، ۱۹۹۷٫ استانداردشماره ۶ فائو. رم.

۴-               دستور‌العمل تعیین وضعیت آفت در یک منطقه ۱۹۹۸، استاندارد شماره ۸ ،فائو ، رم .

۵-               دستور العمل گزارش آفت، ۲۰۰۲، استاندارد شماره ۱۷، فائو ، رم .

۶-               دستورالعمل شرایط برقراری مناطق عاری از آفت، ۱۹۹۵، استاندارد‌ شماره ۴، فائو، رم.

دانلود فایل

خلاصه تحقیق:

که علیرغم تلاش مسئولین لجستگی در بهینه سازی این قسمت آنطور که انتظار می رفت این کارخانه ها نتوانسته اند به نحو شایسته ای در پشتیبانی لجستکی یگانهای نهاجا و همسو با سایر یگانهای پشتیبانی کننده حرکت نمایند. لذا موضوع انتخابی این تحقیق وضعیت کارخانجات موجود در نهاجا میباشد و در این رابطه تعیین عوامل مؤثر در کاهش کارآئی کارخانجات موجود در نهاجا مورد مطالعه قرار گرفته است و بر این اساس عواملی چون تجهیزات موجود، ساختار سازمانی، وضعیت ایمنی و وضعیت آموزش فعلی کارکنان بعنوان متغیرهای مستقل انتخاب و کاهش کارآئی کارخانجات بعنوان متغیر تابع (وابسته) درنظر گرفته شدند. فرضیه های مورد مطالعه در این تحقیق به شرح زیر می باشد.

۱-   میزان آموزشهای ارائه شده به کارکنان کارخانجات در بالا رفتن کارآئی کارخانجات کارخانجات موثر است.

۲-   میزان تجهیزات واگذاری به کارخانجات در بالا رفتن کارآئی کارخانجات مؤثر است.

۳-   میزان ایمنی اعمال شده در سطح کارخانجات در بالا رفتن کارآئی کارخانجات موثر است.

۴-   میزان آگاهی مدیران کارخانجات در بالارفتن کارآئی کارخانجات فراتر است.

۵-   ساختاری سازمانی کارخانجات در بالا رفتن کارآئی کارخانجات موثر است.

فهرست مطالب
عنوان    صفحه
فصل اول: مقدمه
بخش اول: مقدمه
بخش دوم: بیان و تشریح مسئله مورد تحقیق
بخش سوم: هدف از انجام تحقیق
بخش چهارم: اهمیت موضوع مورد مطالعه
بخش پنجم: زمینه ها و فرضیه های اهم
فصل دوم: مطالعه منابع
بخش اول, مطالعه تحقیقهای انجام شده قبلی
بخش دوم: مصاحبه با افراد صاحب نظر
بخش سوم: مطالعه منابع و مدارک مرتبط با موضوع تحقیق
فصل سوم: روش اجرایی تحقیق
بخش اول: جامعه مورد تحقیق
بخش دوم: نمونه و رفتارهای نمونه گیری
بخش سوم: تعاریف عملیاتی متغیرهای مورد تحقیق
بخش چهارم: تعیین روش های جمع آوری اطلاعات مورد نیاز
بخش پنجم: روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات:
فصل پنجم: نتایج پیشنهادات و محدودیتها در عمل
بخش اول: نتایج
بخش دوم: پیشنهادات
بخش سوم: محدودیتها در عمل

دانلود فایل

پیشگفتار

آنچه که پیش رو دارید ، گزارشی است از حاصل چند ماه تلاش برای به ثمر رساندن تحقیقات و ساخت پروژه ای با عنوان مدار فرمان کولر که به وسیله تایمر عمل میکند . مطالعه و کار با یک میکروکنترلر غالباً  برای ما لازم و ضروری است و چه بهتر که این یادگیری به روز باشد و زمانی که صرف میکنیم برای میکروکنترلری جدید باشد. یکی از جدیدترین میکروکنترلرهای قوی متعلق به شرکت ATMELبه نام میکروکنترلرهای AVRمی باشد. این میکروکنترولر های۸ بیتی به وجود کامپایلرهای قوی مورد استقبال و استفاده قرار گرفته است. ما نیز از این میکروکنترلر استفاده نموده ایم.

فهرست مطالب :

پیشگفتار    ۱
چکیده     ۲
مقدمه     ۳
اهداف پروژه     ۴
نقشه مدار    ۵
عملکرد مدار    ۶
توضیحاتی در ارتباط با عملکرد قطعات مدار    ۷
برنامه     ۹
خصوصیات ATMega32    ۱۲
ضمائم     ۲۰

دانلود فایل

چکیده

در سالهای اخیر، مسایل جدی کیفیت توان در ارتباط با افت ولتاژهای ایجاد شده توسط تجهیزات و مشتریان، مطرح شده است، که بدلیل شدت استفاده از تجهیزات الکترونیکی حساس در فرآیند اتوماسیون است. وقتی که دامنه و مدت افت ولتاژ، از آستانه حساسیت تجهیزات مشتریان فراتر رود ، ممکن است این تجهیزات درست کار نکند، و موجب توقف تولید و هزینه­ی قابل توجه مربوطه گردد. بنابراین فهم ویژگیهای افت ولتاژها در پایانه های تجهیزات لازم است. افت ولتاژها عمدتاً بوسیله خطاهای متقارن یا نامتقارن در سیستمهای انتقال یا توزیع ایجاد می­شود. خطاها در سیستمهای توزیع معمولاً تنها باعث افت ولتاژهایی در باسهای مشتریان محلی می­شود. تعداد و ویژگیهای افت ولتاژها که بعنوان عملکرد افت ولتاژها در باسهای مشتریان شناخته می­شود، ممکن است با یکدیگر و با توجه به مکان اصلی خطاها فرق کند. تفاوت در عملکرد افت ولتاژها  یعنی، دامنه و بویژه نسبت زاویه فاز، نتیجه انتشار افت ولتاژها از مکانهای اصلی خطا به باسهای دیگر است. انتشار افت ولتاژها از طریق اتصالات متنوع ترانسفورماتورها، منجر به عملکرد متفاوت افت ولتاژها در طرف ثانویه ترانسفورماتورها می­شود. معمولاً، انتشار افت ولتاژ بصورت جریان یافتن افت ولتاژها از سطح ولتاژ بالاتر به سطح ولتاژ پایین­تر تعریف می­شود. بواسطه امپدانس ترانسفورماتور کاهنده، انتشار در جهت معکوس، چشمگیر نخواهد بود. عملکرد افت ولتاژها در باسهای مشتریان را با مونیتورینگ یا اطلاعات آماری می­توان ارزیابی کرد. هر چند ممکن است این عملکرد در پایانه­های تجهیزات، بواسطه اتصالات سیم­پیچهای ترانسفورماتور مورد استفاده در ورودی کارخانه، دوباره تغییر کند. بنابراین، لازم است بصورت ویژه انتشار افت ولتاژ از باسها به تاسیسات کارخانه از طریق اتصالات متفاوت ترانسفورماتور سرویس دهنده، مورد مطالعه قرار گیرد. این پایان نامه با طبقه بندی انواع گروههای برداری ترانسفورماتور و اتصالات آن و همچنین دسته بندی خطاهای متقارن و نامتقارن به هفت گروه، نحوه انتشار این گروهها را از طریق ترانسفورماتورها با مدلسازی و شبیه­سازی انواع اتصالات سیم پیچها بررسی می­کند و در نهایت نتایج را ارایه می­نماید و این بررسی در شبکه تست چهارده باس IEEE برای چند مورد تایید می­شود.

فهرست مطالب

 

۱-۱ مقدمه. ۲

۱-۲ مدلهای ترانسفورماتور. ۳

۱-۲-۱ معرفی مدل ماتریسی Matrix Representation (BCTRAN Model) 4

1-2-2 مدل ترانسفورماتور قابل اشباع  Saturable Transformer Component (STC Model) 6

1-2-3 مدلهای بر مبنای توپولوژی Topology-Based Models. 7

2- مدلسازی ترانسفورماتور. ۱۳

۲-۱ مقدمه. ۱۳

۲-۲ ترانسفورماتور ایده آل.. ۱۴

۲-۳ معادلات شار نشتی.. ۱۶

۲-۴ معادلات ولتاژ. ۱۸

۲-۵ ارائه مدار معادل.. ۲۰

۲-۶ مدلسازی ترانسفورماتور دو سیم پیچه. ۲۲

۲-۷ شرایط پایانه ها (ترمینالها). ۲۵

۲-۸ وارد کردن اشباع هسته به شبیه سازی.. ۲۸

۲-۸-۱ روشهای وارد کردن اثرات اشباع هسته. ۲۹

۲-۸-۲ شبیه سازی رابطه بین و ……….. ۳۳

۲-۹ منحنی اشباع با مقادیر لحظهای.. ۳۶

۲-۹-۱ استخراج منحنی مغناطیس کنندگی مدار باز با مقادیر لحظهای.. ۳۶

۲-۹-۲ بدست آوردن ضرایب معادله انتگرالی.. ۳۹

۲-۱۰ خطای استفاده از منحنی مدار باز با مقادیر rms. 41

2-11 شبیه سازی ترانسفورماتور پنج ستونی در حوزه زمان.. ۴۳

۲-۱۱-۱ حل عددی معادلات دیفرانسیل.. ۴۷

۲-۱۲ روشهای آزموده شده برای حل همزمان معادلات دیفرانسیل.. ۵۳

۳- انواع خطاهای نامتقارن و اثر اتصالات ترانسفورماتور روی آن.. ۵۷

۳-۱ مقدمه. ۵۷

۳-۲ دامنه افت ولتاژ. ۵۷

۳-۳ مدت افت ولتاژ. ۵۷

۳-۴ اتصالات سیم پیچی ترانس…. ۵۸

۳-۵ انتقال افت ولتاژها از طریق ترانسفورماتور. ۵۹

§۳-۵-۱ خطای تکفاز، بار با اتصال ستاره، بدون ترانسفورماتور. ۵۹

§۳-۵-۲ خطای تکفاز، بار با اتصال مثلث، بدون ترانسفورماتور. ۵۹

§۳-۵-۳ خطای تکفاز، بار با اتصال ستاره، ترانسفورماتور نوع دوم. ۶۰

§۳-۵-۴ خطای تکفاز، بار با اتصال مثلث، ترانسفورماتور نوع دوم. ۶۰

§۳-۵-۵ خطای تکفاز، بار با اتصال ستاره، ترانسفورماتور نوع سوم. ۶۰

§۳-۵-۶ خطای تکفاز، بار با اتصال مثلث، ترانسفورماتور نوع سوم. ۶۰

§۳-۵-۷ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال ستاره، بدون ترانسفورماتور. ۶۱

§۳-۵-۸ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال مثلث، بدون ترانسفورماتور. ۶۱

§۳-۵-۹ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال ستاره، ترانسفورماتور نوع دوم. ۶۱

§۳-۵-۱۰ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال مثلث، ترانسفورماتور نوع دوم. ۶۱

§۳-۵-۱۱ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال ستاره، ترانسفورماتور نوع سوم. ۶۲

§۳-۵-۱۲ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال مثلث، ترانسفورماتور نوع سوم. ۶۲

§۳-۵-۱۳ خطاهای دو فاز به زمین.. ۶۲

۳-۶ جمعبندی انواع خطاها ۶۴

۳-۷ خطای Type A ، ترانسفورماتور Dd.. 65

3-8 خطای Type B ، ترانسفورماتور Dd.. 67

3-9 خطای Type C ، ترانسفورماتور Dd.. 69

3-10 خطاهای Type D و Type F و Type G ، ترانسفورماتور Dd.. 72

3-11 خطای Type E ، ترانسفورماتور Dd.. 72

3-12 خطاهای نامتقارن ، ترانسفورماتور Yy.. 73

3-13 خطاهای نامتقارن ، ترانسفورماتور Ygyg.. 73

3-14 خطای Type A ، ترانسفورماتور Dy.. 73

3-15 خطای Type B ، ترانسفورماتور Dy.. 74

3-16 خطای Type C ، ترانسفورماتور Dy.. 76

3-17 خطای Type D ، ترانسفورماتور Dy.. 77

3-18 خطای Type E ، ترانسفورماتور Dy.. 78

3-19 خطای Type F ، ترانسفورماتور Dy.. 79

3-20 خطای Type G ، ترانسفورماتور Dy.. 80

3-21 شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type A شبیه سازی با PSCAD.. 81

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۸۳

۳-۲۲ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type B شبیه سازی با PSCAD.. 85

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۸۷

۳-۲۳ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type C شبیه سازی با PSCAD.. 89

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۹۱

۳-۲۴ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type D شبیه سازی با PSCAD.. 93

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۹۵

۳-۲۵ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای  Type E شبیه سازی با PSCAD.. 97

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۹۹

۳-۲۶ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type F شبیه سازی با PSCAD.. 101

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۱۰۳

۳-۲۷ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type G شبیه سازی با PSCAD.. 105

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۱۰۷

۳-۲۸ شکل موجهای ولتاژ – جریان چند باس شبکه ۱۴ باس IEEE برای خطای Type D در باس ۵٫ ۱۰۹

۳-۲۹ شکل موجهای ولتاژ – جریان چند باس شبکه ۱۴ باس IEEE برای خطای Type G در باس ۵٫ ۱۱۲

۳-۳۰ شکل موجهای ولتاژ – جریان چند باس شبکه ۱۴ باس IEEE برای خطای Type A در باس ۵٫ ۱۱۵

۴- نتیجه گیری و پیشنهادات… ۱۲۱

مراجع. ۱۲۳

مراجع

 

[1]Thu Aung, and Jovica V. Milanovic, “The Influence of Transformer Winding Connections on the Propagation of Voltage Sags”, IEEE Trans. Power Del., VOL. 21, NO. I, JANUARY 2006

[2]M.H.J.Bollen, Understanding Power Quality Problems: Voltage Sags and Interruptions , IEEE Press Series on Power Engineering. NJ:IEEE Press , 2000

[3]G.J.Wakileh, Power System Harmonic: Fundamental, Analysisand Filter Design.  New York:Springer-Verlag,2001

[4]V.Milanovic and Aung, “The Influenceof Transformer Winding Connections on the Propagation of Voltage Sags”   vol. 21 NO. 1 , JANUARY 2006

[5] Bruce A. Mork, Francisco Gonzalez, Dmitry Ishchenko,Don L. Stuehm, and Joydeep Mitra. “Hybrid Transformer Model for Transient Simulation—Part I: Development and Parameters”. IEEE Trans. Power Del., VOL. 22, NO. 1, JANUARY 2007

[6]R.C.Dugan et al., Electrical Power Systems Quality , 2^nd ed . New York: McGraw-Hill ,2002.

دانلود فایل

چکیده

در سالهای اخیر، مسایل جدی کیفیت توان در ارتباط با افت ولتاژهای ایجاد شده توسط تجهیزات و مشتریان، مطرح شده است، که بدلیل شدت استفاده از تجهیزات الکترونیکی حساس در فرآیند اتوماسیون است. وقتی که دامنه و مدت افت ولتاژ، از آستانه حساسیت تجهیزات مشتریان فراتر رود ، ممکن است این تجهیزات درست کار نکند، و موجب توقف تولید و هزینه­ی قابل توجه مربوطه گردد. بنابراین فهم ویژگیهای افت ولتاژها در پایانه های تجهیزات لازم است. افت ولتاژها عمدتاً بوسیله خطاهای متقارن یا نامتقارن در سیستمهای انتقال یا توزیع ایجاد می­شود. خطاها در سیستمهای توزیع معمولاً تنها باعث افت ولتاژهایی در باسهای مشتریان محلی می­شود. تعداد و ویژگیهای افت ولتاژها که بعنوان عملکرد افت ولتاژها در باسهای مشتریان شناخته می­شود، ممکن است با یکدیگر و با توجه به مکان اصلی خطاها فرق کند. تفاوت در عملکرد افت ولتاژها  یعنی، دامنه و بویژه نسبت زاویه فاز، نتیجه انتشار افت ولتاژها از مکانهای اصلی خطا به باسهای دیگر است. انتشار افت ولتاژها از طریق اتصالات متنوع ترانسفورماتورها، منجر به عملکرد متفاوت افت ولتاژها در طرف ثانویه ترانسفورماتورها می­شود. معمولاً، انتشار افت ولتاژ بصورت جریان یافتن افت ولتاژها از سطح ولتاژ بالاتر به سطح ولتاژ پایین­تر تعریف می­شود. بواسطه امپدانس ترانسفورماتور کاهنده، انتشار در جهت معکوس، چشمگیر نخواهد بود. عملکرد افت ولتاژها در باسهای مشتریان را با مونیتورینگ یا اطلاعات آماری می­توان ارزیابی کرد. هر چند ممکن است این عملکرد در پایانه­های تجهیزات، بواسطه اتصالات سیم­پیچهای ترانسفورماتور مورد استفاده در ورودی کارخانه، دوباره تغییر کند. بنابراین، لازم است بصورت ویژه انتشار افت ولتاژ از باسها به تاسیسات کارخانه از طریق اتصالات متفاوت ترانسفورماتور سرویس دهنده، مورد مطالعه قرار گیرد. این پایان نامه با طبقه بندی انواع گروههای برداری ترانسفورماتور و اتصالات آن و همچنین دسته بندی خطاهای متقارن و نامتقارن به هفت گروه، نحوه انتشار این گروهها را از طریق ترانسفورماتورها با مدلسازی و شبیه­سازی انواع اتصالات سیم پیچها بررسی می­کند و در نهایت نتایج را ارایه می­نماید و این بررسی در شبکه تست چهارده باس IEEE برای چند مورد تایید می­شود.

فهرست مطالب

 

۱-۱ مقدمه. ۲

۱-۲ مدلهای ترانسفورماتور. ۳

۱-۲-۱ معرفی مدل ماتریسی Matrix Representation (BCTRAN Model) 4

1-2-2 مدل ترانسفورماتور قابل اشباع  Saturable Transformer Component (STC Model) 6

1-2-3 مدلهای بر مبنای توپولوژی Topology-Based Models. 7

2- مدلسازی ترانسفورماتور. ۱۳

۲-۱ مقدمه. ۱۳

۲-۲ ترانسفورماتور ایده آل.. ۱۴

۲-۳ معادلات شار نشتی.. ۱۶

۲-۴ معادلات ولتاژ. ۱۸

۲-۵ ارائه مدار معادل.. ۲۰

۲-۶ مدلسازی ترانسفورماتور دو سیم پیچه. ۲۲

۲-۷ شرایط پایانه ها (ترمینالها). ۲۵

۲-۸ وارد کردن اشباع هسته به شبیه سازی.. ۲۸

۲-۸-۱ روشهای وارد کردن اثرات اشباع هسته. ۲۹

۲-۸-۲ شبیه سازی رابطه بین و ……….. ۳۳

۲-۹ منحنی اشباع با مقادیر لحظهای.. ۳۶

۲-۹-۱ استخراج منحنی مغناطیس کنندگی مدار باز با مقادیر لحظهای.. ۳۶

۲-۹-۲ بدست آوردن ضرایب معادله انتگرالی.. ۳۹

۲-۱۰ خطای استفاده از منحنی مدار باز با مقادیر rms. 41

2-11 شبیه سازی ترانسفورماتور پنج ستونی در حوزه زمان.. ۴۳

۲-۱۱-۱ حل عددی معادلات دیفرانسیل.. ۴۷

۲-۱۲ روشهای آزموده شده برای حل همزمان معادلات دیفرانسیل.. ۵۳

۳- انواع خطاهای نامتقارن و اثر اتصالات ترانسفورماتور روی آن.. ۵۷

۳-۱ مقدمه. ۵۷

۳-۲ دامنه افت ولتاژ. ۵۷

۳-۳ مدت افت ولتاژ. ۵۷

۳-۴ اتصالات سیم پیچی ترانس…. ۵۸

۳-۵ انتقال افت ولتاژها از طریق ترانسفورماتور. ۵۹

§۳-۵-۱ خطای تکفاز، بار با اتصال ستاره، بدون ترانسفورماتور. ۵۹

§۳-۵-۲ خطای تکفاز، بار با اتصال مثلث، بدون ترانسفورماتور. ۵۹

§۳-۵-۳ خطای تکفاز، بار با اتصال ستاره، ترانسفورماتور نوع دوم. ۶۰

§۳-۵-۴ خطای تکفاز، بار با اتصال مثلث، ترانسفورماتور نوع دوم. ۶۰

§۳-۵-۵ خطای تکفاز، بار با اتصال ستاره، ترانسفورماتور نوع سوم. ۶۰

§۳-۵-۶ خطای تکفاز، بار با اتصال مثلث، ترانسفورماتور نوع سوم. ۶۰

§۳-۵-۷ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال ستاره، بدون ترانسفورماتور. ۶۱

§۳-۵-۸ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال مثلث، بدون ترانسفورماتور. ۶۱

§۳-۵-۹ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال ستاره، ترانسفورماتور نوع دوم. ۶۱

§۳-۵-۱۰ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال مثلث، ترانسفورماتور نوع دوم. ۶۱

§۳-۵-۱۱ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال ستاره، ترانسفورماتور نوع سوم. ۶۲

§۳-۵-۱۲ خطای دو فاز به هم، بار با اتصال مثلث، ترانسفورماتور نوع سوم. ۶۲

§۳-۵-۱۳ خطاهای دو فاز به زمین.. ۶۲

۳-۶ جمعبندی انواع خطاها ۶۴

۳-۷ خطای Type A ، ترانسفورماتور Dd.. 65

3-8 خطای Type B ، ترانسفورماتور Dd.. 67

3-9 خطای Type C ، ترانسفورماتور Dd.. 69

3-10 خطاهای Type D و Type F و Type G ، ترانسفورماتور Dd.. 72

3-11 خطای Type E ، ترانسفورماتور Dd.. 72

3-12 خطاهای نامتقارن ، ترانسفورماتور Yy.. 73

3-13 خطاهای نامتقارن ، ترانسفورماتور Ygyg.. 73

3-14 خطای Type A ، ترانسفورماتور Dy.. 73

3-15 خطای Type B ، ترانسفورماتور Dy.. 74

3-16 خطای Type C ، ترانسفورماتور Dy.. 76

3-17 خطای Type D ، ترانسفورماتور Dy.. 77

3-18 خطای Type E ، ترانسفورماتور Dy.. 78

3-19 خطای Type F ، ترانسفورماتور Dy.. 79

3-20 خطای Type G ، ترانسفورماتور Dy.. 80

3-21 شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type A شبیه سازی با PSCAD.. 81

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۸۳

۳-۲۲ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type B شبیه سازی با PSCAD.. 85

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۸۷

۳-۲۳ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type C شبیه سازی با PSCAD.. 89

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۹۱

۳-۲۴ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type D شبیه سازی با PSCAD.. 93

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۹۵

۳-۲۵ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای  Type E شبیه سازی با PSCAD.. 97

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۹۹

۳-۲۶ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type F شبیه سازی با PSCAD.. 101

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۱۰۳

۳-۲۷ شکل موجهای ولتاژ – جریان ترانسفورماتور پنج ستونی برای خطای Type G شبیه سازی با PSCAD.. 105

شبیه سازی با برنامه نوشته شده. ۱۰۷

۳-۲۸ شکل موجهای ولتاژ – جریان چند باس شبکه ۱۴ باس IEEE برای خطای Type D در باس ۵٫ ۱۰۹

۳-۲۹ شکل موجهای ولتاژ – جریان چند باس شبکه ۱۴ باس IEEE برای خطای Type G در باس ۵٫ ۱۱۲

۳-۳۰ شکل موجهای ولتاژ – جریان چند باس شبکه ۱۴ باس IEEE برای خطای Type A در باس ۵٫ ۱۱۵

۴- نتیجه گیری و پیشنهادات… ۱۲۱

مراجع. ۱۲۳

مراجع

 

[1]Thu Aung, and Jovica V. Milanovic, “The Influence of Transformer Winding Connections on the Propagation of Voltage Sags”, IEEE Trans. Power Del., VOL. 21, NO. I, JANUARY 2006

[2]M.H.J.Bollen, Understanding Power Quality Problems: Voltage Sags and Interruptions , IEEE Press Series on Power Engineering. NJ:IEEE Press , 2000

[3]G.J.Wakileh, Power System Harmonic: Fundamental, Analysisand Filter Design.  New York:Springer-Verlag,2001

[4]V.Milanovic and Aung, “The Influenceof Transformer Winding Connections on the Propagation of Voltage Sags”   vol. 21 NO. 1 , JANUARY 2006

[5] Bruce A. Mork, Francisco Gonzalez, Dmitry Ishchenko,Don L. Stuehm, and Joydeep Mitra. “Hybrid Transformer Model for Transient Simulation—Part I: Development and Parameters”. IEEE Trans. Power Del., VOL. 22, NO. 1, JANUARY 2007

[6]R.C.Dugan et al., Electrical Power Systems Quality , 2^nd ed . New York: McGraw-Hill ,2002.

دانلود فایل

مقدمه

افسردگی یکی از رایج ترین انواع ناراحتیهای روانی است که باعث مراجعه به روانپزشکان ،روانشناسان و دیگر متخصصان بهداشت رو انی می گردد . از این لحاظ افسردگی با سرما خوردگی در میان ناراحتیها ی جسمی قابل مقایسه است . در هر لحظه از زمان ۱۵ تا ۲۰ در صد افراد بزرگسال جامعه ممکن است عوارض و نشانه های مختلف افسردگی شدید را از خود نشان دهند .حداقل ۱۲ درصد از جمعیت کشور های پیشرفته در طی عمر خود برای معالجعه علایم افسردگی شدید به متخصصان روانی مراجعه می کنند و حدس زده می شود  که ۷۵در صد افرادی که در موسسات درمان روانی بستری میشوند  دچار افسردگی هستند . به دلایلی که هنوز کاملاًروشن نیست در صد بیشتری از بانوان دچار افسردگی می شوند ،نسبت زنان به مردان افسرده در ممالک پیشرفته صنعتی تقریباً۲به۱ می با شد . افسردگی از زمان باستان شایع ترین نوع ((نا بسامانی عاطفی )) شناخته شده است و در بسیاری از مدارک زمان گذشته می توان آثار آن را مشاهده کرد در حدود ۴۵۰ سال پیش از میلاد مسیح ،بقراط از این بیماری به نام ملانکولی یاد کرده است . از مطالعه تاریخ چنین بر می آید که دانشمندان ایرانی مانند ابو علی سینا ور ازی این بیماری را می شناختند و از آن به عنوان عارضه ای روانی یاد کرده اند در سال ۱۹۸۶ کراپلین ،افسردگی را جزء بیماریهای عاطفی (اختلالات خلقی )طبقه بندی کرد . از آغاز دوره پیش سنگ تا قرون ۱۶تا ۱۷ تکامل بشر از لحاظ ساز گاری اجتماعی و آسایش زندگی بسیار پایین بود . باانقلاب صنعتی همه چیز شروع به تحول نمود . صنعت رشد فزاینده ای پیدا کرد ،شهر های متمدنی مثل لندن ،نیویورک و توکیو به سرعت توسعه یافتند ،جمعیت شهرها به چندین برابر رسید و سطح در آمد مردم به شکل قا بل توجهی  افزایش یافت اغلب مردم غربی در کمال رفاه و آسایش زندگی می کردند اما ساختمان جسمانی و عقلانی بشر در چند هزار سال گذشته تغییر بسیار جزِِئی حاصل کرد ،انسان مجبور بوده است تطابق و تغییر موقعیت را بیاموزد لیکن وا کنشهای اساسی و غریزه ای او هنوز هم شباهت بسیار نزدیکی با حیوانات  عالی تر دارد و این همان مطلبی است که اریک فرام در تئوری خود در بارهٌ شخصیت گفته ، و آن اینکه انسان زمانی که برای آزادی از اصل خود ، یعنی طبیعت جدا شده و به زندگی متمدن شهری روی آورده ، احساس تنهایی می کند و این احساس موجب اضطراب و افسردگی او شده است که این مطلب ازدیاد افسردگی را در جوامع صنعتی تأیید می کند .

فهرست

عنوان                                                                                             صفحه

فصل اول                                                                                     ۷                                                                                    

مقدمه                                                                                          ۸

بیان مسئله                                                                                   ۱۵

اهداف تحقیق                                                                                ۱۷

ضرورت واهمیت تحقیق                                                                ۱۹

سوال مسئله                                                                                 ۲۰

اضطراب                                                                                      ۲۱

اختلال خلقی عاطفی                                                                      ۲۲

جانباز                                                                                         ۲۳

روان درمانی                                                                               ۲۴

ناهنجاری                                                                                    ۲۵

فصل دوم                                                                                    ۲۷                                                                                

روش تحقیق ( ادبیات و پیشینه تحقیق )                                           ۲۸

نظریه علل افسردگی                                                                     ۲۹

نظریه های یادگیری                                                                      ۳۰

مروری برتحقیقات انجام شده                                                        ۳۵

علائم افسردگی                                                                            ۳۶

علائم عمومی افسردگی                                                                 ۳۸

طبقه بندی افسردگی براساس علائم و نشانه ها                               ۴۰

انواع بالینی افسردگی                                                                    ۴۶

همه گیرشناسی افسردگی ( شیوع افسردگی )                                 ۴۷

 سبب شناسی افسردگی ( علل افسردگی )                                       ۴۹

افسردگی و تجارت نخستین کودکی                                                ۵۰

علل افسردگی های بیمار گونه                                                        ۵۱

فصل سوم                                                                                   ۵۵                                                                     

جامعه آماری مورد                                                                       ۵۶

حجم نمونه                                                                                   ۵۶

روش آماری                                                                                ۵۹

فصل چهارم                                                                                 ۶۰                                                                 

نمودار شماره (۱)                                                                         ۶۷

نمودار شماره (۲)                                                                         ۶۸

تجزیه و تحلیل آماری                                                                    ۶۹

تحلیل نتایج                                                                                  ۷۱

فصل پنجم                                                                                  ۷۲                                                                  

بحث و نتیجه                                                                                ۷۳

محدودیتهای                                                                                ۷۴

پیشنهادات                                                                                   ۷۶

ضمیمه                                                                                        ۷۸

تست افسردگی بک                                                                       ۷۹

منابع و ماخذ          ۸۵

منابع و مأخذ

۱- مهریار ، امیر هو شنگ ، افسردگی و درمان شناختی ، انتشارات رشد ،۱۳۷۳

۲ – کلاتیون پلاجی ، جیمزای بارت ، ترجمه حسن سلطانی فر ، درمان افسردگی ،

اختلاف نظرهای گذشته و نگرش جدید ، معاونت فرهنگی آستان قدس رضوی ،۱۳۶۹

۳ – راوکلارنس ، ترجمه جواد وهاب زاده ، مباحث عمده در روانپزشکی ، انتشارات رشد

۴ – معانی  ، ایرج ، بیماری نا مرئی افسردگی روانی ، انتشارات چاپ  پخش

۵ – اتکینسون ، ریتال ، ترجمه محمد تقی براهنی ، زمینه روانشناسی ، جلد دوم ، انتشارات رشد

دانلود فایل

چکیده:

نقاشی معاصر ایران به دوره ای اطلاق می شود که از دهه ۱۳۲۰ آغاز شده است و تا کنون ادامه دارد. در این رساله چهار تن از نقاشان که فعالیت خود را از دهه های آغازین این دوران شروع کردند، مورد بررسی قرار خواهند گرفت؛ حسین کاظمی، منوچهر یکتایی، ابوالقاسم سعیدی و سهراب سپهری.

این نقاشان به طور عمده طبیعت را وسیلة بیان کار خود قرار داده اند. انتخاب این نقاشان بر این دیدگاه استوار است که هر یک از آن ها از زاویه ای خاص و نگاهی شخصی به یک موضوع مشترک نگاه می کنند. تمامی آن ها از فرهنگ ایرانی سر بر می آورند و به دوره ای مشترک تعلق دارند، هر چند تحت تأثیر فضاهای مختلف، تأثّرات متفاوتی در آثار آن ها آشکار می شود. در این رساله سعی می شود تا با تأمل در مفهوم طبیعت و خوانش دوره کوتاهی از نقاشی معاصر ایران، سرانجام به طور جداگانه، با تأمل بر آثار هر نقاش به دنیای درونی او  نزدیک شویم. در این سفر نگارنده سعی می کند با همدلی با خالق اثر به عمیق ترین لایه های تخیل او نزدیک شود. پایه چنین تحلیلی بر نقد تخیلی استوار است. بر این اساس وحدت و بقای خیالپردازی در توشه گیری از عناصر چهارگانه وجود؛ آب، باد، خاک و آتش به انسجام می رسد. در غیر این صورت پایه های تخیل سست است و اثر هنری اصیل در حد بازی های فرمی و تصویری تنزّل خواهد کرد. این که تأثیرات بیرونی تا چه حد به این دنیای درونی هنرمند راه می یابند و او چگونه در رسیدن به خلقت وجودی ناب اثر با عنصر خلق آن اثر یگانه می شود مورد تحلیل قرار خواهد گرفت.

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………….۱

فصل اول؛ طبیعت و نقاشان منظره پرداز

- انسان شرقی و غربی در مواجهه با طبیعت …………………………………………………………..۴

- ویژگی های منظره پردازی ایرانی و اروپایی ………………………………………………………۷

فصل دوم؛ نقاشی معاصر ایران

- تفکر و نقاشی معاصر ایران ……………………………………………………………………………۱۸

- تحولات فرهنگی هنری دهه۴۰-۲۰ …………………………………………………………………۲۰

فصل سوم؛ حسین کاظمی

- در باره حسین کاظمی …………………………………………………………………………………..۲۷

- نقدهای منتشر شده ……………………………………………………………………………………….۳۰

- تحلیل آثار ………………………………………………………………………………………………… ۳۳

فصل چهارم؛ منوچهر یکتایی

- درباره منوچهر یکتایی ………………………………………………………………………………….۵۱

- نقدهای منتشر شده ……………………………………………………………………………………….۵۶

- تحلیل آثار ………………………………………………………………………………………………….۶۱

فصل پنجم؛ ابوالقاسم سعیدی

 - درباره ابوالقاسم سعیدی ………………………………………………………………………………۷۶

- نقدهای منتشر شده ……………………………………………………………………………………..۸۰

- تحلیل آثار ………………………………………………………………………………………………..۸۲

فصل ششم؛ سهراب سپهری

- درباره سهراب سپهری …………………………………………………………………………………۹۸

- نقدهای منتشر شده ……………………………………………………………………………………۱۰۱

- تحلیل آثار ………………………………………………………………………………………………۱۰۴

فصل هفتم: نتیجه گیری

- نتیجه گیری ……………………………………………………………………………………………..۱۲۳

- فهرست منابع ……………………………………………………………………………………………۱۲۷

                                                                                                       Abstract -

فهرست منابع :

- آشوری، داریوش، پیامی در راه(نظری به شعر و نقاشی سهراب سپهری)، چاپ اول، انتشارات طهوری، تهران، ۱۳۶۶

- الیاده، میرچا، اسطوره- رویا- راز، ترجمه

- الیاده، میرچا، رساله در تاریخ ادیان، ترجمه جلال ستاری، چاپ سوم، انتشارات سروش، ۱۳۸۵

- پاکباز، روئین، به باغ همسفران، چاپ اول، نشر نظر، تهران، ۱۳۷۹

- جهانبگلو، رامین، ایران و مدرنیته(گفتگوهای رامین جهانبگلو)، چاپ دوم، نشر گفتار، تابستان ۱۳۸۰

- سپهری، سهراب، اتاق آبی به همراه دو نوشته دیگر، انتشارات سروش، تهران، ۱۳۷۰

- ستاری، جلال، در مقدمه کتاب؛ روانکاوی آتش، نوشته گاستون باشلار، ترجمه جلال ستاری، چاپ دوم، انتشارات توس، تهران، ۱۳۷۸

دانلود فایل

پیشگفتار:

مطلبی که به دنبال می آید، رساله نظری نگارنده است. این تحقیق به بررسی نگاه، جایگاه دیدن و فرآیند بینایی در هنر عکاسی می پردازد.

از گذشته تا کنون برای نگارنده این سوال مطرح بود که عکاس به عنوان هنرمند چگونه جهان رودرروی خود را گزینش می‌کند. این دغدغه از ابتدای تحصیل ذهن مرا به خود مشغول کرد. در سال آخر تحصیل هنگامی که جهت انتخاب پروژه پایان‌نامه به استاد راهنمایم رجوع کردم، موضوع خود را به ایشان گفته و ایشان عنوان نگاه و معنا در عکاسی را برای من انتخاب کردند و از من خواستند تا به مطالعه این موضوع بپردازم. پس از یافتن چند منبع و پیگیری در مورد چند عکاس و چند نظریه پرداز در حوزه هنر و عکاسی موضوع پیشنهادی را پذیرفتم و شروع به فعالیت کردم.

رسالة مذکور دارای بحث بنیادی و نظری است. عکاسان هنگام ثبت عکسهای خود به جهان بیرون از دوربین و یا به تعبیری به جهان رودرروی دوربین از طریق اندیشة درونی و عنصر بینایی یعنی چشمها دست می یابند. هنر عکاسی هنر عینی است و در مرحله رؤیت، عکاس تصویر خود را ثبت می کند – در این فرآیند چشمها عمل نمی کند بلکه جهان،  جهان عکاس که همان گذشته، حال و تجربیات و نحوة اندیشیدن اوست که در سطح عکسها مؤثر است. مبنای این تحقیق نظری بر دو مسئله دستگاه بینایی و لحظة رویت و گزینش کادر و ثبت تصویر استوار است.

تحقیق شامل یک چکیده، پیشگفتار و مقدمه ای در باب عکاسی و چهار فصل تحت عنوان دستگاه بینایی و دیدن در عکاسی – خواستگاه عکاس، گزینش کادر و زیبایی شناسی عکس می باشد. در پایان یک فهرست منابع و مآخذ و یک گزارش عملی درج شده است. نگارنده خود معتقد است که این دو مقالة نظری پیچیده، اما در عین حال مهم‌اند. نظریه ژاک لکان در باره فرآیند بینایی و نظریة رولان بارت در زمینة عکاسی همچنان برای من سنگین، اما قابل احترام است. بدیهی است می بایستی حوزة مطالعات دانشجویان عکاسی و همچنین خودم گسترش یابد تا این گونه موارد را بیشتر درک کنیم.

در پایان هیچ ادعایی در کامل بودن این تحقیق ندارم و امیدوارم در پژوهشهای بعدی بیشتر در بارة عکاسی فرا گیرم.

فهرست مطالب

1. پیشگفتار
2. مقدمه
3. فصل اول : دستگاه بینایی
4. قسمت های اصلی چشم انسان
5. نظریه ژاک لکان در مورد بینایی
6. لحظه رویت ، چگونگی دیدن از دیدگاه ژاک لکان
7. چشم روشنایی
8. نظریه رولان بارت در مورد عکاسی
9. رویت عکاسی از دیدگاه رولان بارت
10. فصل دوم : دیدن در عکاسی ، خواستگاه عکاس
11. فصل سوم : گزینش کادر در عکاسی
12. گزینش کادر
13. ثبت عکس ، فنون عکس
14. فصل چهارم : زیبایی شناسی در عکس
15. نگاه و معنای زیبایی شناسی در عکس
16. فهرست منابع و ماخذ
17. گزارش کار عملی : عکاسی ماکرو فتوگرافی (چشم‌ ها)

فهرست‌ منابع‌ و مآخذ:

۱) حرکت‌ نور در زمان‌

light moving in time

William.C.Wess university of california press 1992

2) دوربین‌ – چشم‌، دیالکتیک‌ یک‌ استعاره‌

The camera – Eye. Dialecties of a mataphore.

3) مبانی‌ چشم‌ پزشکی‌ – دکتر محمد علی‌ جوادی‌ – انتشارات‌ تیمورزاده‌.

۴) [Barthes, Rolan] باروت‌ رولان‌ بارت‌ – فوکرو – آلتوسر – ترجمه‌ =پیام‌ یزدانجو چاپ‌ اول‌ ۱۳۷۹ نشر مرکز

۵) راهنمای‌ ادراک‌ – نوشته‌ آرام‌ بونیتون‌

Hand book of Perception

6) Le Seminarie نوشته‌ ژاک‌ لکان‌

۷) تاریخ‌ سینمای‌ هنری‌ – الریش‌ گرگور و اونوپاتالاس‌ ترجمه‌ دکتر هوشنگ‌ طاهری‌ – انتشارات‌ ماهور

دانلود فایل

چکیده مطالب

بعد از انتخاب موضوع و پیدا کردن سایت متناسب با موضوع وبررسی مدارس اطراف ،با توجه به وجود مدرسه دو شیفته با مشکلات زیاد وکمبود مدرسه ابتدائی (شعاع دسترسی و درصد جمعیت زیاد گروه سنی دبستان) مجاورت زمین با راهنمایی دخترانه و همچنین کاربری آموزشی در طرح تفضیلی وکاربری زمین در گذشته ،لزوم طراحی مدرسه دخترانه شهری را بیان می کند.

در مراحل بعد برای شناخت موضوع به بررسی چندین نمونه وبازدید عینی یا کتابخانه ای بنا و فضاها ی آن ،جمع آوری مطالعات انجام شده و ضوابط موجود برای ساختما نهای آموزشی ومتناسب برای این گروه سنی با توجه به نیازهای روز و ویژگی دخترانه بودن آن انجام گردید وتحقیقات با شناخت و تحلیل ویژگیها وپتانسیل های سایت و ویژگیها و اصول معماری به کاررفته دربافت اطراف و اقلیم گرم وخشک ادامه یافت وبا جمع آوری اطلاعات سازه ای و تائسیساتی و مصالح رایج در منطقه ومتناسب با فضاها تکمیل گردید .پس از تصمیم گیری وجمع آوری نتایج وتعیین ریز فضاها ومساحت های آن که به تدوین برنامه فضایی انجامید ،مرحله طراحی آغاز گردیدوبا ارائه آلترناتیوهای مختلف ،تجزیه تحلیل آنها وانتخاب آلترناتیو برگزیده ، مراحل طراحی ابتدایی آغاز که به طراحی تفضیلی انجامید.

چکیده مطالب

مقدمه

 فصل اول: جستجو برای دستیابی به برنامه کالبدی

۱)      گفتگو با مدیران و مسئولان آموزش و پروش                                                         

۲)     از نمونه ها بیاموزیم:

۲-۱- دبستان شهید بهشتی (بهارنو)

۲-۲- دبستان بهشت

۲-۳- دبستان رازی

۲-۴- مجموعه کتابچی

۲-۵- دبستان آسیه

۲-۶- راهنمایی محتشم

۲-۷- دبیرستان دخترانه هدف

۲-۸- مجموعه غیر انتفاعی مهدوی

۲-۹- مجموعه غیر انتفاعی راه رشد

۲-۱۰- مدرسه شیروشی ژاپن

۲-۱۱- دبستان توت فرنگی در کانادا

۲-۱۲- دبستان میشل زینر دروین

۲-۱۳-دبیرستان مارک ایندرسدورف آلمان

 ۲-۱۴- نتایج حاصل از بررسی نمونه ها

۳)آنچه از کتب و نشریات ادواری حاصل آمد

۳-۱-ضوابط طراحی ساختمان های آموزشی

۳-۲-آیین کار طراحی(موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران)

۳-۳-اصول ومبانی طراحی فضاهای آموزشی درمقطع دبستان

۳-۴-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی جلد ششم

۳-۵- سرشماری نفوس و مسکن ۱۳۷۵ شهرستان کاشان

۳-۶-انتخاب رنگ مناسب فضاهای آموزشی

۳-۷-ویژگی مدارس دخترانه

۳-۸-پهنه بندی اقلیمی ساختمانهای آموزشی

۳-۹-اصول و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی و پرورشی

۳-۱۰-معماری سنتی کاشان

۳-۱۱- قوانین و دستورالعملهای احداث بناهای جدید در حریم بناهای تاریخی در بافت قدیمی

۳-۱۲-طراحی اقلیمی

۳-۱۳-مجلات مدرسه نو (سازمان نوسازی و تجهیزات مدارس)

۳-۱۴-الگوسازی مدارس دوره ابتدایی و راهنمایی برای اقلیم گرم و مرطوب و اقلیم سرد

۳-۱۵-نقش فضاهای آموزشی در یادگیری دانش آموزان

۳-۱۶-تاریخ تحولات مدارس ایران

۳-۱۷-تهیه بروشور رنگ مناسب فضای آموزشی در دوره ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان

 ۳-۱۸-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی

۴) تاملی در بستر طرح

۴-۱- زمین

۴-۲- محله

۴-۳- منطقه

فصل دوم: برنامه کالبدی

۱) کلیات :

۱-۱- برنامه راهبری ، موضوعی ، عملکردی

۱-۲- بودجه کلی در اختیار

۱-۳- شعار هاواهداف از جهت عملکردی و معنوی

  ۲) برنامه فضایی :

۲-۱- عرصه های تشکیل دهنده مدرسه، نوع ارتباط عرصه ها با یک دیگر،سطح زیربنای هرعرصه، تذکرات درباره کیفیت عرصه ها

۲-۲- فضاهای تشکیل دهنده هرعرصه، نوع ارتباط فضاها با یکدیگر   ،سطح زیر بنای هر فضا ، تذکرات درباره کیفیت فضا ها

۲-۳- بخش های تشکیل دهنده فضای باز ، نوع ارتباط بخش ها ، سطح هم بخش و تذکرات درباره کیفیت هر بخش

۲-۴- نوع ارتباط بین فضای باز و بسته

۳) طرح و بستر طرح :

۳-۱- تاثیر زمین بر طرح(فضای باز و بسته)

۳-۲- تاثیر همسایگان ( ساختمانها و معابر ) بر طرح

۳-۳- تاثیر خصوصیات منطقه بر طرح(شرایط آب و هوایی-زلزله)

   ۴) فن ساختمان :

۴-۱- سازه

۴-۲- مصالح

۴-۳- تاسیسات مکانیکی و الکتریکی

فصل سوم: طرح و طراحی

۱)مقدمه (کلیات طرح )

۲)نقشه ها و تصاویر خارجی و داخلی

۳)گام های رسیدن به طرح

۳-۱-گزینه ها(آلترناتیوها )

۳-۲انتخاب گزینه مطلوب

۳-۳تجزیه و تحلیل طرح به دست آمده

۴)خصوصیات کلی طرح

۴-۱- تفاوت با برنامه

۴-۲-هماهنگی با محیط اطراف

 ۴-۳- مصالح به کار رفته

 ۴-۴-تاسیسات مکانیکی

 ۴-۵-تدابیر اقلیمی

فهرست منابع

پیوست

فهرست منابع

▬ ضوابط طراحی ساختمان های آموزشی (برنامه ریزی معماری همسان مدارس ابتدایی و راهنمایی) نشریه ۲۳۲ – سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور.

▬ آئین کار اصولی طراحی (موسسه استاندارد وتحقیقات صنعتی) (۴۵۷۱، ۵۰۲۰، ۳۵۴۶، ۴۰۷۳، ۴۰۷۲، ۲۰۸۶، ۱۸۴۸، ۸۲۱، ۵۰۲۲، ۵۰۲۲، ۵۰۲۴، ۵۰۱۶، ۵۰۱۸، ۷۳۳۱)

▬ پایان نامه کارشناسی ارشد معماری (اصول و مبانی طراحی آموزشی در مقطع دبستان) – مونوگرافی دانشگاه شهید بهشتی.

▬ ویژگی‌های مدارس دخترانه (سازمان نوسازی مدارس) –تحقیقات موجود در آرشیو سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور.

▬ پهنه بندی اقلیمی ساختمانهای آموزشی (مرتضی کسمایی) – انتشارات سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور سال ۱۳۷۳٫

▬ اصول و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی پرورشی – (بهرام قاضی زاده) – انتشارات سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور – سال ۱۳۷۲٫

▬ مجلات مدرسه نو (شماره ۱ و ۳ و ۴ و ۵ و ۶ و ۸ و ۱۰ و ۱۴ و ۱۷ و ۱۸٫)

▬ الگوسازی مدارس دوره ابتدایی و راهنمایی اقلیم گرم و مرطوب و اقلیم سرد.مطالعات نظری وپیشنهادات – دفترفنی دانشگاه شهید بهشتی وسازمان نوسازی وتوسعه و تجهیز مدارس کشور

▬ اصول و مبنای طراحی فضای آموزشی

دانلود فایل

چکیده مطالب

بعد از انتخاب موضوع و پیدا کردن سایت متناسب با موضوع وبررسی مدارس اطراف ،با توجه به وجود مدرسه دو شیفته با مشکلات زیاد وکمبود مدرسه ابتدائی (شعاع دسترسی و درصد جمعیت زیاد گروه سنی دبستان) مجاورت زمین با راهنمایی دخترانه و همچنین کاربری آموزشی در طرح تفضیلی وکاربری زمین در گذشته ،لزوم طراحی مدرسه دخترانه شهری را بیان می کند.

در مراحل بعد برای شناخت موضوع به بررسی چندین نمونه وبازدید عینی یا کتابخانه ای بنا و فضاها ی آن ،جمع آوری مطالعات انجام شده و ضوابط موجود برای ساختما نهای آموزشی ومتناسب برای این گروه سنی با توجه به نیازهای روز و ویژگی دخترانه بودن آن انجام گردید وتحقیقات با شناخت و تحلیل ویژگیها وپتانسیل های سایت و ویژگیها و اصول معماری به کاررفته دربافت اطراف و اقلیم گرم وخشک ادامه یافت وبا جمع آوری اطلاعات سازه ای و تائسیساتی و مصالح رایج در منطقه ومتناسب با فضاها تکمیل گردید .پس از تصمیم گیری وجمع آوری نتایج وتعیین ریز فضاها ومساحت های آن که به تدوین برنامه فضایی انجامید ،مرحله طراحی آغاز گردیدوبا ارائه آلترناتیوهای مختلف ،تجزیه تحلیل آنها وانتخاب آلترناتیو برگزیده ، مراحل طراحی ابتدایی آغاز که به طراحی تفضیلی انجامید.

چکیده مطالب

مقدمه

 فصل اول: جستجو برای دستیابی به برنامه کالبدی

۱)      گفتگو با مدیران و مسئولان آموزش و پروش                                                         

۲)     از نمونه ها بیاموزیم:

۲-۱- دبستان شهید بهشتی (بهارنو)

۲-۲- دبستان بهشت

۲-۳- دبستان رازی

۲-۴- مجموعه کتابچی

۲-۵- دبستان آسیه

۲-۶- راهنمایی محتشم

۲-۷- دبیرستان دخترانه هدف

۲-۸- مجموعه غیر انتفاعی مهدوی

۲-۹- مجموعه غیر انتفاعی راه رشد

۲-۱۰- مدرسه شیروشی ژاپن

۲-۱۱- دبستان توت فرنگی در کانادا

۲-۱۲- دبستان میشل زینر دروین

۲-۱۳-دبیرستان مارک ایندرسدورف آلمان

 ۲-۱۴- نتایج حاصل از بررسی نمونه ها

۳)آنچه از کتب و نشریات ادواری حاصل آمد

۳-۱-ضوابط طراحی ساختمان های آموزشی

۳-۲-آیین کار طراحی(موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران)

۳-۳-اصول ومبانی طراحی فضاهای آموزشی درمقطع دبستان

۳-۴-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی جلد ششم

۳-۵- سرشماری نفوس و مسکن ۱۳۷۵ شهرستان کاشان

۳-۶-انتخاب رنگ مناسب فضاهای آموزشی

۳-۷-ویژگی مدارس دخترانه

۳-۸-پهنه بندی اقلیمی ساختمانهای آموزشی

۳-۹-اصول و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی و پرورشی

۳-۱۰-معماری سنتی کاشان

۳-۱۱- قوانین و دستورالعملهای احداث بناهای جدید در حریم بناهای تاریخی در بافت قدیمی

۳-۱۲-طراحی اقلیمی

۳-۱۳-مجلات مدرسه نو (سازمان نوسازی و تجهیزات مدارس)

۳-۱۴-الگوسازی مدارس دوره ابتدایی و راهنمایی برای اقلیم گرم و مرطوب و اقلیم سرد

۳-۱۵-نقش فضاهای آموزشی در یادگیری دانش آموزان

۳-۱۶-تاریخ تحولات مدارس ایران

۳-۱۷-تهیه بروشور رنگ مناسب فضای آموزشی در دوره ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان

 ۳-۱۸-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی

۴) تاملی در بستر طرح

۴-۱- زمین

۴-۲- محله

۴-۳- منطقه

 

فصل دوم: برنامه کالبدی

۱) کلیات :

۱-۱- برنامه راهبری ، موضوعی ، عملکردی

۱-۲- بودجه کلی در اختیار

۱-۳- شعار هاواهداف از جهت عملکردی و معنوی

  ۲) برنامه فضایی :

۲-۱- عرصه های تشکیل دهنده مدرسه، نوع ارتباط عرصه ها با یک دیگر،سطح زیربنای هرعرصه، تذکرات درباره کیفیت عرصه ها

۲-۲- فضاهای تشکیل دهنده هرعرصه، نوع ارتباط فضاها با یکدیگر   ،سطح زیر بنای هر فضا ، تذکرات درباره کیفیت فضا ها

۲-۳- بخش های تشکیل دهنده فضای باز ، نوع ارتباط بخش ها ، سطح هم بخش و تذکرات درباره کیفیت هر بخش

۲-۴- نوع ارتباط بین فضای باز و بسته

۳) طرح و بستر طرح :

۳-۱- تاثیر زمین بر طرح(فضای باز و بسته)

۳-۲- تاثیر همسایگان ( ساختمانها و معابر ) بر طرح

۳-۳- تاثیر خصوصیات منطقه بر طرح(شرایط آب و هوایی-زلزله)

   ۴) فن ساختمان :

۴-۱- سازه

۴-۲- مصالح

۴-۳- تاسیسات مکانیکی و الکتریکی

فصل سوم: طرح و طراحی

۱)مقدمه (کلیات طرح )

۲)نقشه ها و تصاویر خارجی و داخلی

۳)گام های رسیدن به طرح

۳-۱-گزینه ها(آلترناتیوها )

۳-۲انتخاب گزینه مطلوب

۳-۳تجزیه و تحلیل طرح به دست آمده

۴)خصوصیات کلی طرح

۴-۱- تفاوت با برنامه

۴-۲-هماهنگی با محیط اطراف

 ۴-۳- مصالح به کار رفته

 ۴-۴-تاسیسات مکانیکی

 ۴-۵-تدابیر اقلیمی

فهرست منابع

پیوست

فهرست منابع

▬ ضوابط طراحی ساختمان های آموزشی (برنامه ریزی معماری همسان مدارس ابتدایی و راهنمایی) نشریه ۲۳۲ – سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور.

▬ آئین کار اصولی طراحی (موسسه استاندارد وتحقیقات صنعتی) (۴۵۷۱، ۵۰۲۰، ۳۵۴۶، ۴۰۷۳، ۴۰۷۲، ۲۰۸۶، ۱۸۴۸، ۸۲۱، ۵۰۲۲، ۵۰۲۲، ۵۰۲۴، ۵۰۱۶، ۵۰۱۸، ۷۳۳۱)

▬ پایان نامه کارشناسی ارشد معماری (اصول و مبانی طراحی آموزشی در مقطع دبستان) – مونوگرافی دانشگاه شهید بهشتی.

▬ ویژگی‌های مدارس دخترانه (سازمان نوسازی مدارس) –تحقیقات موجود در آرشیو سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور.

▬ پهنه بندی اقلیمی ساختمانهای آموزشی (مرتضی کسمایی) – انتشارات سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور سال ۱۳۷۳٫

▬ اصول و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی پرورشی – (بهرام قاضی زاده) – انتشارات سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور – سال ۱۳۷۲٫

▬ مجلات مدرسه نو (شماره ۱ و ۳ و ۴ و ۵ و ۶ و ۸ و ۱۰ و ۱۴ و ۱۷ و ۱۸٫)

▬ الگوسازی مدارس دوره ابتدایی و راهنمایی اقلیم گرم و مرطوب و اقلیم سرد.مطالعات نظری وپیشنهادات – دفترفنی دانشگاه شهید بهشتی وسازمان نوسازی وتوسعه و تجهیز مدارس کشور

▬ اصول و مبنای طراحی فضای آموزشی

دانلود فایل

چکیده

آماده سازی سطوح فلزی

مجموعه فرایندی که جهت آماده سازی سطح فلزات پیش از اعمال رنگ صورت می گیرد را Pre-treatment گویند که شامل مرحله پیش چربیگیری، مرحله چربیگیری و مرحله فسفاتاسیون سطح می باشد.

پیش چربیگیری:

سطح فلز از لحظه تولید در شرکتهای سازنده ورق ، با نوعی روغن محافظ پوشش داده می شود تا بعنوان حایل، سطح را از مجاورت مستقیم هوا دور نگه دارد و باین ترتیب از اکسید شدن سطح پیشگیری شود.

علاوه بر روغن محافظ، در ایستگاه پرس جهت شکل دهی به ورق فلزی از نوعی روغن بنام روغن کشش (بمنظور پیشگیری از پارگی ورق) استفاده می شود. روغن های محافظ، کشش و آلودگی های دیگر مانند گرد و غبار و … در سالن رنگ بعنوان اجزاء آلوده و مزاحم باید از سطح فلز حذف شوند که این فرایند بعنوان چربیگیری شناخته شده است.

پیش چربیگیری شامل حذف آلودگیهای روغنی عمده و متراکم سطوح بیرونی بکمک محلول چربیگیری و بروش دستی ( hand wiping) و زدودن گردو غبار و براده های فلزی از سطح ( بکمک واترجت ) می باشد البته اعمال واترجت مزیت دیگری نیز دارد و آن افزایش دمای سطح فلز می باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                              صفحه

چکیده ………………………………………………………………………………………….. ۱

مقدمه : آماده سازی فلز ……………………………………………………………… ۱۵

فصل اول : سابقه تاریخی

فسفاتکاری قبل از جنگ جهانی ……………………………………………………… ۱۵

فسفاتکاری درطی جنگ جهانی ……………………………………………………… ۱۹

توسعه در زمان جنگ ………………………………………………………………….. ۲۵

توسعه بعد از جنگ ……………………………………………………………………… ۲۷

فصل دوم : اندیشه‌های نظری

مکانیسم‌های واکنش…………………………………………………………………….. ۳۰

زینک اورتوفسفاتها………………………………………………………………………. ۳۲

فسفات منگنز ……………………………………………………………………………… ۳۲

فسفات آهن ………………………………………………………………………………… ۳۳

تشکیل پوشش ……………………………………………………………………………. ۳۳

شتابدهنده‌ها ………………………………………………………………………………. ۴۳

شتابدهنده‌های نیکل و مس …………………………………………………………… ۴۶

شتابدهنده‌های اکسید کننده ………………………………………………………….. ۴۷

شتابدهندگی نیترات …………………………………………………………………….. ۴۸

شتاب با ترکیبات نیتر و آلی …………………………………………………………. ۵۲

کنترل آهن فرو …………………………………………………………………………… ۵۵

شتاب دهنده کلرات ……………………………………………………………………… ۵۶

پوشش فسفات فلزات قلیایی …………………………………………………………. ۶۴

مشخصات پوششهای فسفات و دیگر پوششهای تبدیلی …………………… ۷۰

پوششهای زینک فسفات ………………………………………………………………. ۷۲

پوششهای فسفات منگنز ………………………………………………………………. ۷۹

تکامل پوشش ……………………………………………………………………………… ۷۹

ایست گازدهی …………………………………………………………………………….. ۸۰

منحنی‌های زمان – و زن پوشش ………………………………………………….. ۸۰

اندازه گیری پتانسیل ……………………………………………………………………. ۸۰

آزمون میکروسکپی …………………………………………………………………….. ۸۲

وزن و ضخامت پوشش ………………………………………………………………. ۸۳

خلل و فرج پوشش ………………………………………………………………………. ۸۸

تردی هیدروژنی …………………………………………………………………………. ۹۳

فصل سوم : مهیا کردن سطح

مقدمه ………………………………………………………………………………………… ۹۵

تمیز کننده‌های قلیایی …………………………………………………………………… ۹۷

گرایشها جهت تکامل تمیز کننده قلیائی …………………………………………… ۹۸

عوامل ظریف سازی ………………………………………………………………….. ۱۰۰

زنگبری قلیائی ………………………………………………………………………….. ۱۰۰

تمیز کننده‌های حلالی ………………………………………………………………… ۱۰۱

چربیگیری با بخار …………………………………………………………………….. ۱۰۲

تمیزکاری با حلالهای قابل امولسیون …………………………………………… ۱۰۳

تمیزکاری با حلالهای امولسیون شده ………………………………………….. ۱۰۴

تمیز کننده‌های حلالی دیگر …………………………………………………………. ۱۰۴

تمیز کننده‌های اسیدی ……………………………………………………………….. ۱۰۵

روشهای تمیزکاری مکانیکی و ویژه ……………………………………………. ۱۰۶

تمیز کاری سایشی ……………………………………………………………………. ۱۰۶

تمیز کننده‌های بخاری و فشار بالا ………………………………………………. ۱۰۷

تمیز کاری الکترولیتی ………………………………………………………………… ۱۰۷

تمیزکاری مافوق صوتی …………………………………………………………….. ۱۰۸

تمیزکاری خطی و غیر خطی ………………………………………………………. ۱۰۹

ارزیابی تمیز کننده ……………………………………………………………………. ۱۱۰

فصل چهارم : پوششهای پایه رنگ

مقدمه ……………………………………………………………………………………… ۱۱۱

فرآیندهای فسفات آهنی سبک وزن  ……………………………………………. ۱۱۴

فرآیندهای با تمیز کننده جداگانه …………………………………………………. ۱۱۴

تمیز کننده / پوشش دهنده‌ها (چربیگری و فسفاته توام) ………………… ۱۱۵

فرایندهای زینگ فسفات به عنوان واسطه پیوندی رنگ با زمینه ……… ۱۱۸

فرآیند پاششی ………………………………………………………………………….. ۱۲۰

آماده سازی برای رنگ الکترولیتی ………………………………………………. ۱۲۴

سیستمهای آندی ………………………………………………………………………. ۱۲۵

سیستمهای کاتدی …………………………………………………………………….. ۱۳۲

زمینه‌های روی، آلومینیوم و آمیزة عناصر ………………………………….. ۱۴۵

آماده سازی برای پوشش پودر ………………………………………………….. ۱۴۸

آماده سازی فولاد …………………………………………………………………….. ۱۵۰

آماده سازی سطوح روی و فولاد گالوانیزه …………………………………. ۱۵۳

آماده سازی آلومینیوم ………………………………………………………………. ۱۵۷

محصول آمیزه‌ای ……………………………………………………………………… ۱۵۷

فصل پنجم : پوشش دادن ضخیم با فسفات – فسفاتکاری ضخیم

مقدمه ……………………………………………………………………………………… ۱۵۹……..

فرآیندهای فسفات فرو ………………………………………………………………. ۱۶۰

فرآیندهای فسفات منگنز ……………………………………………………………. ۱۶۱

فرآیندهای زینک فسفات …………………………………………………………….. ۱۶۲

عمل پوشش کاری جهت جلوگیری از زنگ زدن …………………………… ۱۶۳

مواد پوششی ضد زنگ ……………………………………………………………… ۱۶۵

پارافین‌ها …………………………………………………………………………………. ۱۶۶

مواد محافظ آلی ……………………………………………………………………….. ۱۶۶

پوششهای فسفات سیاه ……………………………………………………………… ۱۶۷

فرآیند با دوام کردن …………………………………………………………………. ۱۶۸

روانکاری سطح یاتاقان………………………………………………………………. ۱۶۸

فرآیند در عمل ………………………………………………………………………….. ۱۷۰

تمیزکاری و شستشو ………………………………………………………………… ۱۷۱

آماده سازی …………………………………………………………………………….. ۱۷۲

فسفات کردن با فسفات منگنز …………………………………………………….. ۱۷۲

خشک کردن و روانکاری …………………………………………………………… ۱۷۳

قطعات عمل شده ………………………………………………………………………. ۱۷۴

فصل ششم :عمل آوردن قبل و بعد از فسفاتکاری

مهیا کردن قبل از فسفاتکاری …………………………………………………….. ۱۷۸

عملیات بعد از فسفاتدار کردن ……………………………………………………. ۱۸۳

مواد عمل آورندة عاری از کروم ………………………………………………… ۱۹۱

مواد عمل آورندة دیگر ………………………………………………………………. ۱۹۲

فصل هفتم : فرآیند آماده سازی سطح خودرو ……………………………. ۱۹۴

فصل هشتم : آزمایشات ……………………………………………………………. ۲۰۰

تعاریف و مفاهیم ……………………………………………………………………… ۲۰۳

نتیجه گیری ……………………………………………………………………………… ۲۱۳

منابع و مآخذ ……………………………………………………………………………. ۲۱۸

منابع و مآخذ

فسفاتکاری، تألیف: د.ب.فریمن ترجمه: دکتر اردشیر کامکار، سال چاپ: ۱۳۷۷٫

۱ Maccia, 0., Fortschritte auf dem Gebiete der Phosphatierung (Verlag Chemie, 1942).

2 Machu, W., Die Phosphatierung (Verlag Chemie, 1950).

3 Lorin. G., Phosphating of Metals (Finishing Publications, 1974).

4 Rausch, W., Die Phosphatierung von Metallen (Eugene G. Leuze Verlag, 1974).

5 Tinsley. E. C., Metal Finishing, 55 (1958), 71.

6 Van Wazer,J. R., Phosphorus and its Compounds, vol. I (Interscience Publishers, 1958).

دانلود فایل

بیان موضوع

اصولاً واحدهای تجاری وجوه نقد مورد نیاز را جهت سرمایه‌گذاری در پروژه‌های بزرگ از طریق استقراض و افزایش سرمایه تأمین می‌کنند. فعالیتهای تأمین مالی مباحث هزینه سرمایه و ساختار سرمایه را به دنبال دارد که از جمله موضوعات مهم در تئوری مالی می‌باشد و همواره توجه محققان را به خود معطوف داشته است. استفاده از استقراض و انتشار سهام از نظر هزینه سرمایه، میزان بهره و یا سود تقسیمی آن، مزایا و منافع هر یک و اثرات آن بر روی بازده سهام قابل بحث است. در مورد ساختار سرمایه نیز همواره این دغدغه وجود داشته که آیا می‌توان با تغییر ترکیب ساختار سرمایه از طریق فعالیتهای تامین مالی ارزش سهام در بازار را تغییر داد یا خیر.

با توجه به توضیحات فوق این سؤال مطرح است که:

آیا بین وجوه نقد ناشی از فعالیتهای تأمین مالی و بازده سهام رابطه معنی‌داری وجود دارد؟

 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

بازار سرمایه یکی از منابع مهم تأمین سرمایه مورد نیاز جهت انجام فعالیتهای سرمایه‌گذاری می‌باشد که لازمه آن مشارکت عمومی سرمایه‌گذاران است. سرمایه‌گذاران به دنبال منافع بیشتر و یا مخاطرات کمتر هستند پس در واقع عامل اصلی فعالیت مستمر بورس اوراق بهادار با یک روند رو به رشد همانا ایجاد اطمینان در بین سرمایه‌گذاران می‌باشد. بنابراین به منظور تداوم و افزایش مشارکت عمومی سرمایه‌گذاران در امر سرمایه‌گذاری ضرورت دارد بازده سهام شرکتها مورد بررسی قرار گیرد.

تأمین مالی از جمله مسائلی است که می‌تواند بازده سهام را تحت تأثیر قرار دهد. سهامداران می‌خواهند تصمیمات تأمین مالی به گونه‌ای سازماندهی شود که بازدهی سهام آنها بیشتر شود و این پرسش برای آنها ایجاد می‌شود که انتشار سهام و استقراض چه اثری بر بازده سهام دارد و آیا این تغییرات می‌تواند به نفع آنها باشد یا خیر.

بیان موضوع

 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

 اهداف تحقیق

 فرضیه‌های تحقیق

 فرضیه اصلی

 فرضیه‌های فرعی

 روش تحقیق

 ابزار تحقیق

فرضیات مالی

فرضیه سرمایه گذاری بیش از حد

فرضیه مزیت مالیاتی قرضه (بدهی)

فرضیه انتقال ثروت

نظرات مربوط به وام

مطالعات داخلی

نحوه انجام تحقیق

متغیرهای تحقیق و نحوه اندازه‌گیری آنها

جامعه آماری

قلمرو زمانی تحقیق

 نحوه جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌ها

تجزیه و تحلیل داده های تحقیق

نرمال نمودن داده ها

 آزمون همبستگی داده ها

آزمونهای اضافی مربوطه

 ناهمسانی واریانس

خودهمبستگی

تجزیه و تحلیل داده ها و آزمونهای آماری فرضیات

آزمون فرضیه‌های فرعی

آزمون فرضیه اصلی

نتیجه گیری و پیشنهادات

نتایج حاصل از آزمون فرضیه ها

 نتیجه گیری کلی

 مشکلات

 محدودیتها

پیشنهادات

پیشنهادات برای تحقیقات آتی

صورت جریان وجوه نقد

جداول آماری

دانلود فایل

چکیده:

آنچه در این مجموعه گرد آمده است نتیجه بررسی دو اثر بزرگ سعدی – گلستان و بوستان –به تصحیح دکتر غلامحسین یوسفی است. هدف اصلی نگارنده بررسی خداشناسی سعدی با تکیه بر صفات باری تعالی بوده است.بخش اول شامل چکیده و پیش گفتار و مقدمه می‌باشد.

در بخش دوم، زندگی شیخ اجل سعدی بیان گردیده و در معرفی اجمالی او، اعم از تاریخ تولد، محل رشد، سفرها و استادان ، آثار و در آخر تاریخ وفات از منابع معتبر استفاده شده است.

 بخش سوم به تبیین ویژگی‌های سیاسی، اجتماعی، ادبی دوران سعدی پرداخته است.

در بخش چهارم خاستگاه فکری او مورد بررسی قرار گرفته است تا از این طریق ریشه‌های فکر و اندیشة او و آبشخور باورهایش معلوم گردد. از این رو به بررسی شباهت‌های سعدی با شهاب الدین ابوحفص سهروردی ،ابوالفرج بن جوزی، محمد و احمد غزالی همت گماشته شده است.

در بخش پنجم با طرح این فرضیه که سعدی عارف است یا سخنوری متشرع، با بیان مضامین عرفانی و بیانات شرعی او، به فرضیه مورد نظر پاسخ داده شده است و در این حین با نگرش و تأمل در دو کتاب مشهور و معروف او «گلستان و بوستان» به آنچه تصدیق تشرع و عرفان اوست اشاره و نتیجه گیری شده است.

بخش ششم اختصاص به اصلی پایان نامه یعنی صفات و اسمای باری تعالی در دو اثر مذکور داشته و هر یک را به ترتیب الفبایی و به صورت مستقل با استناد به نوشته­ها و سروده­های شیخ آورده شده است.

در بخش هفتم صفتهایی را که سعدی به ندرت از آنها استفاده کرده است به ترتیب الفبا یاد کرده است.

در بخش هشتم با بررسی اوصاف جمالی وجلالی به فرضیه های اصلی رساله پاسخ داده و نتیجه کلی پژوهش بازگو شده است.

چکیده:
پیش گفتار
پیشینه تحقیق :
مساله تحقیق :
روند پژوهش :
مقدمه:
زندگی سعدی
پی­نوشت:
ویژگی‌های سیاسی، اجتماعی و ادبی دوران سعدی
الف: اوضاع سیاسی:
۱-الف) جنگ‌های صلیبی:
جنگ اول صلیب:
۲-الف) هجوم مغولان:
ب: اوضاع اجتماعی:
ج: اوضاع ادبی:
پی نوشت:
خاستگاه فکری سعدی:
شهاب الدین ابوحفص سهروردی:
ابوالفرج بن جوزی:
«ابوحامد امام محمد غزالی توسی»:
احمد غزالی:
تأثیر شهاب الدین ابو حفص سهروردی بر سعدی:
تأثیر ابن جوزی بر سعدی:
تأثیر محمد غزالی توسی بر سعدی:
نمونه­های شباهت گلستان و بوستان، با کیمیای سعادت: (۵۰)
حکایت:
گلستان و سوانح:
بوستان و سوانح:
پی­نوشت:
سعدی عارف یا متشرع؟
سعدی عارف:
سعدی متشرع:
معاد و قیامت:
نتیجه
در بیان ترس از خدا و دوری از گناه:
در بیان توبه و باز بودن در توبه:
نمونه­های امیدواری به درگاه حق:
نمونه­هایی در تحذیر از قیامت:
پی­نوشت:
بررسی صفت­های الهی
پی­نوشت:
صفت «بخشنده»
پی­نوشت:
صفت «تواب»
پی­نوشت:
صفت «جبار»
پی­نوشت:
صفت «جهان آفرین»
پی­نوشت:
صفت «حق»:
پی­نوشت:
صفت «خالق»:
پی­نوشت:
صفت «داور»:
صفت «دستگیر»
صفت «دوست»
صفت «رحمت»
صفت ‍»رزاق»:
صفت «سبحان»
صفت «ستار»
صفت «عالم الغیب»
صفت «عزت»
صفت «علیم»
صفت «غنی»
صفت «فضل»
صفت «قادر»
صفت «قدیم»
صفت «قهار»
صفت «کبریاء»
«صفت کریم»
صفت«لطیف»
صفت «مالک»
صفت «مجیب»
صفت «مستعان»
صفت «واحد»
صفت «وصف ناشدنی»
صفت «وهاب»
صفاتی دیگر
نتایج کلی پژوهش
شکل (۱-۸)
فهرست منابع و ماخذ:
Abstract
فهرست اعلام

فهرست منابع و ماخذ:

۱-    بوستان، سعدی، تصحیح : یوسفی، غلامحسین ، تهران: انتشارات خوارزمی ، چاپ هفتم، ۱۳۸۱

۲-    پژوهشی در روایات و مضامین سعدی، لسان، حسین، ذکر جمیل سعدی، کمیسیون ملی یونسکو ایران، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، ۱۳۶۶٫

۳-    تاریخ ادبیات ایران، ریپکا، یان، ترجمه : ابوالقاسم سری، انتشارات سخن، ۱۳۸۳٫

۴-    تاریخ ادبیات در ایران، صفا، ذبیح الله ، انتشارات و چاپ دانشگاه تهران، ۱۳۵۱٫

۵-    تاریخ ادبی ایران، برون ، ادوارد، ترجمه: علی پاشا صالح، انتشارات امیرکبیر، ۱۳۵۸٫

۶-     تاریخ تمدن ، دورانت ، ویل، ترجمه: ابوالقاسم طاهره، تهران، انتشارات علمی و فرهنگی، چاپ چهارم، ۱۳۷۳٫

۷-    تاریخ جنگ های صلیبی، گروسه، رنه، ترجمه: ولی الله شادان، نشر و پژوهش فرزان روز، چاپ دوم، ۱۳۸۴٫

دانلود فایل